吳啟迪

（寧夏大學教師教育學院 寧夏 銀川 750000）

鑄牢中華民族共同體意識教育是進行民族團結教育的有效路徑。2019 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面深入持久開展民族團結進步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》提出：“加強中華民族共同體教育，教育青少年牢固樹立自己是中華民族一員的意識[1]?！?020 年9 月，習近平在中央第三次新疆工作座談會上提出：“在新疆維吾爾自治區(qū)要將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，強調要通過各種形式的思想教育讓中華民族共同體意識根植心靈深處[2]。”2021 年3 月，習總書記在參加十三屆全國人大四次會議內蒙古代表團審議時強調：“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起[3]。”2021 年8 月，習近平在中央民族工作會議上強調“要構建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化機制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育[4]?！?022 年2 月，在教育部發(fā)布工作要點中提出：“加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育[5]?！?/p>

1 個案學校簡介

吳忠市濱河中學作為自治區(qū)一級示范性高中和百所標準化回民學校，始終落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，堅持聽黨話，跟黨走的信念。吳忠市濱河中學在民族團結進步教育方面有其獨特的“123456”策略。其策略主要從一個目標，兩個講話，三個內容，四項工作，五個平臺，六種進步方面進行制定。其出發(fā)點在于領悟習總書記關于中華民族共同體意識的相關講話。其落腳點在于通過重溫社會主義核心價值觀，進行“三個離不開”教育，堅持“五個維護”原則，從而實現(xiàn)民族團結進步。其側重點在于以鑄牢中華民族共同體意識為主線，了解我國民權問題的基本特點，認識黨和國家民族政策的優(yōu)越性，促進學生對我國獨特民族政策的了解。最終學生能夠在中華民族共同體意識教育的實踐中獲得良好的學習體驗，教師獲得專業(yè)化發(fā)展，學校黨建工作的持續(xù)進步，學校教育和中華民族共同體意識教育有效結合，保證了中華民族共同體意識教育的靈活展開。

2 學校鑄牢中華民族共同體意識教育的實踐

2.1 中華民族共同體意識教育與地區(qū)民族工作相融合。學校中華民族共同體意識教育應統(tǒng)攝于地區(qū)民族工作。寧夏作為民族地區(qū)，深刻領會國家的民族政策，不斷深化民族團結進步教育。2022 年，寧夏回族自治區(qū)在第十三次代表大會上，站在新的歷史起點明確而鮮明地提出了將寧夏建設為鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)，與鄉(xiāng)村全面振興樣板區(qū)、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展先行區(qū)作為“三區(qū)建設”，齊力并進[6]。吳忠作為全國回族占比最高的市區(qū)，始終堅持黨對民族工作的領導，始終堅持中華民族共同體意識。2021 年，吳忠市在第六次黨代會，對標全國全區(qū)鮮明提出創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識示范市，深入實施“鑄牢中華民族共同體意識＋”，將共同體融入立德樹人工作，拓展鑄牢中華民族共同體意識，宣傳教育進學校，打造吳忠“民族團結市”品牌[7]。吳忠市濱河中學作為民族中學，貫徹“紅旗漫卷西風“的辦學思想，高高舉起了習近平新時代中國特色社會主義民族理論的偉大旗幟，以“鑄牢中華民族共同體意識”為綱，搞清楚學校教育目的是“為新中國培養(yǎng)人才”，學校教育任務是“立德樹人”，學校教育理念是“愛中華民族，愛偉大祖國，愛中華文化，愛中國共產黨，愛中國特色社會主義”，謹守校訓“有教無類，出類拔萃”，深深貫徹落實民族團結教育進校園的政策，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達了中華民族是一個共同體的大家族，并無優(yōu)劣之分；踐行校徽所表達的“為黨育人，為國育才”的初心和使命，表明了吳忠市濱河中學始終跟黨走，時刻弘揚偉大建黨精神的追求。圍繞“清風千千”辦學特色，將清風校園建設和學校民族團結工作結合，將民族團結工作作為校園治理的重中之重。吳忠市濱河中學始終教育青年學子堅持社會主義價值觀，了解中華民族共同體的形成和發(fā)展，始終將鑄牢中華民族共同體意識貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)，多管齊下，多策并舉，積極構建中華民族共同體意識教育主陣地，逐漸探索出與其學校育人思想契合的中華民族共同體意識育人機制。

2.2 中華民族共同體意識教育與學校黨建工作相融合。吳忠市濱河中學以黨建引領德育，認真貫徹落實黨的民族政策，落實立德樹人的根本任務，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以學校教育工作為主體，培根鑄魂，啟智潤心，堅守為黨育人、為國育才的工作陣地。不斷加強政治引領，注重思想教育建設。吳忠市濱河中學以思政課程和課程思政協(xié)同育人的模式，不斷進行愛國主義教育、民族團結教育、愛黨教育。在政史地等學科，用故事實例，向學生們展示中國共產黨謀幸福的歷史、新中國建設史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等；用故事實例，使同學們了解陜甘寧省豫?？h回民自治政府的設置是黨對民族區(qū)域自治制度政策的最初實踐，民族區(qū)域自治制度更是馬克思主義民族理論在中國大地落地生根的成果。以史為鑒，更堅定了各民族同學對中國共產黨的領導。堅定夯實組織基礎，不斷發(fā)揮支部作用。吳忠市濱河中學充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產黨員的先鋒示范作用，在學校教育中爭做表率、樹立標桿。通過打造思想政治課骨干教師先鋒隊伍，組織教師學習民族團結進步教育事業(yè)等政策文件，開展《學校思想政治理論課》，明確思想政治教師的政治底色，扎實推進馬克思主義“兩觀”教育，鑄牢信仰之基。吳忠市濱河中學以黨建工作為陣地，以思政課堂為拓展，切實開展馬克思主義民族觀、宗教觀工作。學校黨支部不僅專門開展馬克思主義民族觀、宗教觀專題教育學習講座，而且將其貫穿到日常的支部活動之中，如每月召開的支部委員會、黨小組會，以及每季度召開的支部黨員大會等。在黨課中討論馬克思主義民族觀宗教觀如何有效地在黨員干部、教師隊伍、學生群體中展開，計劃出具體的教育內容、教育方式、教育渠道等，豐富文化活動，保障陣地基礎。吳忠市濱河中學有形有感、有聲有色地開展了許多民族團結教育活動，如以年級為單位組織“我是中國人，我驕傲”演講比賽、朗讀比賽，開展“中國學校，中華文化，中國元素”等校園設計大賽，通過比賽的方式使學生懂得“我是中國人，說中國話，行中國禮，寫中國字，繪中國畫，過中國節(jié)”，使學生自己設計校園的文化展板，在文化元素上充分體現(xiàn)中國元素，激發(fā)了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索之心，更增添了對校園的歸屬感。吳忠市濱河中學以黨建帶動校建，以黨建帶動班建，始終以立德樹人為根本任務，以此不斷提高黨建工作的實效和水平。

2.3 中華民族共同體意識教育與學校思政教育相融合。吳忠市濱河中學充分發(fā)揮思政教育在鑄牢中華民族共同體意識教育中的優(yōu)勢，實現(xiàn)了中華民族共同體意識教育和思政教育二者的融合和一體化發(fā)展。在學校上好思政課，豐富了思想政治教育內容。2019 年，習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上提出：“我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的；我們悠久的歷史是各民族共同書寫的；我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的；我們偉大的精神是各民族共同培育的[8]?！边@是對中華民族共同體意識中“共同體”的理解，其不僅擁有深厚的文化內涵，還是國家歷史、文化、政治領域等綜合的反映。吳忠市濱河中學將我國各民族歷史、文化、精神等融入思想政治理論課，豐富了學生的文學知識，提高了學生的文學修養(yǎng)。在學校上好思政課，關鍵力量在教師。吳忠市濱河中學定期組織召開“不忘初心、牢記使命”主題教育，思政課教師永遠堅定理想信念，不忘自己的初心，不斷提升自己的專業(yè)本領，為學生指點迷津，引領人生航向。教育思政課教師要可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為，引導思政課教師緊緊盯住“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”這6 項標準，豐富自己，提高自己，鍛造自己。在吳忠市回民中學，思政課必須開足、開實、開好、開活、開新、開特、開優(yōu)，思政課教師必須做到落細、落實、落小、落深、落透在每一天的每一節(jié)課或每一次活動中，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

2.4 中華民族共同體意識教育與民族團結教育相融合。吳忠市濱河中學獨特的民族團結進步教育模式是馬克思主義教育、民族政策教育、民族體育教育、民族藝術教育、民族文化教育、民族團結教育、民族進步教育、民族人才教育的共同疊加。中華民族共同體意識不僅是習近平中國特色社會主義思想的重要內容還是當前民族工作最根本的遵循，更是馬克思主義哲學思想的最新成果。吳忠市濱河中學組織師生學習必要閱讀馬克思恩格斯文集，了解馬克思恩格斯的反對民族壓迫、實行民族平等的主張是如何提出的，真正讓中華民族共同體意識中關于民族平等的內容內化于心。吳忠市濱河中學組織教師和學生學習《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國民法典》 《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，學習中國共產黨為保障民族平等實施的一系列鼓勵與支持民族地區(qū)發(fā)展的差別化政策、優(yōu)惠政策和扶持政策，讓社會主義制度的先進性以及合理性深入每一位師生的心中。吳忠市濱河中學開設了押加(藏族)、木球(回族)、陀螺(傣族、佤族、壯族等)、蹴球(滿族)、毽球(漢族)、竹竿舞(傣族)等科目，現(xiàn)已成熟的體育項目就是“男拳女舞”，即男生全部打“馬家拳”，女生全部跳“女兒扇”。其目的就是在學生們強生健體的過程中潛移默化地將民族傳統(tǒng)文化融入學生的生活學習中，并創(chuàng)建自己特有的精神文化。吳忠市濱河中學配有二胡樂隊、民族藝術社團，傳承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并弘揚了民族藝術。吳忠市濱河中學開設“一廳一園一山”，即民俗文化展廳，在民俗文化展廳中收藏了幾萬件北方民俗文化方面的文物，是社會、學校、家庭共同搭建的文化平臺，其中，學生會將自己家中的銅幣、銅錢拿到學校中進行收藏、展覽；在農耕文化園中，學生親身感受先輩們的耕作方式，從行為上獲得文化經驗。吳忠市濱河中學在2009 年榮獲“全國民族團結教育先進集體”，學校時刻將“團結就是力量，各民族同心戮力，同舟共濟，同甘共苦”的民族團結教育理念融入學校教育的方方面面，讓學生明白民族團結的內涵，從而為民族團結而努力，不做有損民族團結的事；收集有關民族團結的資料，用榜樣感染學生，使學生敬仰維護民族團結的人，從而深植民族團結互助友愛的情感。學校圍繞“中國這十年”彪炳史冊的偉大成就，震驚世界的偉大業(yè)績，用百年大黨百年輝煌教育師生“感黨恩，聽黨話，跟黨走”，從而達到“觀其行，信其道”的目的。吳忠市濱河中學有國家級骨干教師1 名，自治區(qū)級骨干教師9 人，市縣級骨干教師45 人，吳忠市名教師11 人；積極推進高中課程改革，鞏固和提高教學成果，提出“關愛學生，從最后一名抓起，追求100%的升學率、100%的錄取率，100%的就業(yè)率”管理進取理念，夯實學生基礎，開展豐富多彩的體、衛(wèi)、文化活動等，爭取為社會主義建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3 總結

該校深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，將校園作為開展“民族團結教育”的主陣地、主渠道，扎根基礎教育校園的沃土，多維發(fā)力，幫助學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要各民族手挽手，肩并肩，共同努力奮斗，緊密地團結在黨中央周圍，團結一心，開拓進取，為推進我國民族團結進步事業(yè)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈努力奮斗。