唐玉萍

（撫順市雷鋒中學(xué)）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，青少年心理健康問題日益凸顯。對此，黨和國家高度關(guān)注青少年的心理健康教育工作。學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園，也是促進廣大師生心理健康的主要平臺。因此，心理健康教育走進學(xué)校是時代發(fā)展的必然趨勢。撫順市雷鋒中學(xué)在60 多年的辦學(xué)實踐中始終堅持用雷鋒精神建校育人。青少年時期是健康人格和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，教師的心理健康有利于落實立德樹人根本任務(wù)。塑造師生健康的人格、價值觀念正需要像雷鋒這樣的理想風(fēng)范和旗幟向?qū)А?/p>

一、雷鋒精神融入心理健康教育的背景

撫順市雷鋒中學(xué)于1960 年建校，原名本溪路小學(xué)，1961年聘任雷鋒同志擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員，同時兼任“五四”中隊校外輔導(dǎo)員，1976 年被市政府更名為撫順市雷鋒中學(xué)（以下通稱“學(xué)校”）。雷鋒精神閃耀著無限的光輝，雷鋒精神就是學(xué)校精神文化的精髓，這樣的機緣和歷史資源，給予學(xué)校獨特的發(fā)展優(yōu)勢。學(xué)校的辦學(xué)理念是“為每位學(xué)生提供值得一生回憶的優(yōu)質(zhì)教育；為每位教師搭建成就一生幸福的夢想舞臺”，關(guān)注學(xué)校每一位師生的健康成長。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012 年修訂）》規(guī)定，心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的辦學(xué)理念與心理健康教育的總目標相契合。新時代，如何用雷鋒精神塑造師生健康人格，促進師生快樂成長，成為學(xué)校不斷探索和追求的目標。

二、雷鋒精神融入心理健康教育的路徑

（一）特色引領(lǐng)、積極導(dǎo)向促發(fā)展

1.以“3·5”教育為引領(lǐng)

學(xué)校用“3·5”教育引領(lǐng)學(xué)生的言行?！?”就是“承載雷鋒的好思想，踐行雷鋒的好作風(fēng)，鑄就雷鋒的好品德”；“5”就是“學(xué)雷鋒五字箴言”，即想、仿、比、學(xué)、做”，具體內(nèi)容為“一事之前想雷鋒、一事之中仿雷鋒、一事之后比雷鋒、一年四季學(xué)雷鋒、一生一世做雷鋒”?！?·5”教育培養(yǎng)了一批批雷鋒式的好教師、雷鋒式的好學(xué)生，他們在踐行雷鋒精神的過程中發(fā)揮潛能，體驗快樂，形成樂觀向上的心理品質(zhì)。

2.打造少年雷鋒團

學(xué)校創(chuàng)建了全國第一家中學(xué)少年雷鋒團。學(xué)生從升入中學(xué)起，就成了少年雷鋒團的一員，接受雷鋒精神的熏陶。學(xué)校在現(xiàn)有的雷鋒文化基礎(chǔ)上，結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)“四有”新一代革命軍人的標準要求，提出了少年雷鋒團的培養(yǎng)目標：以學(xué)校雷鋒精神為主線培養(yǎng)學(xué)生有靈魂；以創(chuàng)新能力為抓手培養(yǎng)學(xué)生有本事；以國防教育為載體培養(yǎng)學(xué)生有血性；以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生有品德。少年雷鋒團配備了100 多位經(jīng)歷豐富的校外輔導(dǎo)員，如“當(dāng)代雷鋒”郭明義，雷鋒生前戰(zhàn)友喬安山、龍凡將軍等。校外輔導(dǎo)員經(jīng)常與師生面對面交流、寫信、做報告，用他們的先進事跡來引導(dǎo)、感染少年雷鋒團團員爭做新時代雷鋒傳人。

積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人的積極人格品質(zhì)，積極人格品質(zhì)是心理健康的重要因素。少年雷鋒團注重引導(dǎo)學(xué)生鍛煉良好的心理素質(zhì)和表現(xiàn)能力。學(xué)校積極探索“軍味”建設(shè)，利用課間操的時間，在《咱當(dāng)兵的人》的音樂伴奏下，全體團員在課間操時間每天堅持站一分鐘軍姿。長期堅持站軍姿，既強健了學(xué)生的體魄，又磨煉了學(xué)生的意志。表現(xiàn)突出的學(xué)生將被評選為“軍姿少年”。學(xué)校通過“軍姿少年講軍知”這一實踐活動，使學(xué)生深刻體會到軍人在邊防站崗的赤膽忠誠，增強學(xué)生的愛國主義精神，進而引導(dǎo)學(xué)生在生活中嚴格要求自己，形成吃苦耐勞、甘于奉獻、充滿自信的積極人格品質(zhì)。

3.編寫《雷鋒12月》校本教材

學(xué)校為進一步弘揚雷鋒精神，培養(yǎng)時代新人，編寫了校本教材《雷鋒12月》?！独卒h12月》教材緊緊圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，為完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)而編寫?！独卒h12 月》教材是學(xué)生打好中國底色、厚植雷鋒基因的有效載體，是培養(yǎng)擁有中國心、飽含中國情、充滿中國味的時代新人的有效途徑。

《雷鋒12 月》教材體系條理科學(xué)、邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹、語言生動、圖文并茂、深入淺出。《雷鋒12 月》教材通過“習(xí)近平總書記金句、關(guān)鍵詞解讀、雷鋒故事會、雷鋒名言錄、名人懿言堂、拓展報告廳、我是追夢人、校長如是說、掃碼上網(wǎng)吧、本月思考題”十個欄目，讓學(xué)生了解雷鋒，浸潤在雷鋒文化的氛圍中，將雷鋒的價值觀念植入學(xué)生的靈魂深處，讓學(xué)生像雷鋒那樣向善向上、積極樂觀、砥礪奮進。學(xué)生具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，就能促進自我認識和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

學(xué)校每個月實施一次心理校本課程，授課教師由學(xué)校心理健康教師、家長和校外輔導(dǎo)員擔(dān)任。授課內(nèi)容遵循《雷鋒12 月》教材。上篇為“四有四做”：1 月，像雷鋒那樣有靈魂，做愛黨愛國的學(xué)生；2 月，像雷鋒那樣有本事，做銳意創(chuàng)新的學(xué)生；3月，像雷鋒那樣有血性，做責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生；4月，像雷鋒那樣有品德，做感恩孝順的學(xué)生。中篇為“四愛四做”：5月，像雷鋒那樣愛勞動，做身體力行的學(xué)生；6月，像雷鋒那樣愛學(xué)習(xí)，做刻苦鉆研的學(xué)生；7月，像雷鋒那樣愛集體，做團結(jié)友愛的學(xué)生；8 月，像雷鋒那樣愛節(jié)儉，做勤儉節(jié)約的學(xué)生。下篇為“四講四做”：9 月，像雷鋒那樣講誠信，做言行一致的學(xué)生；10 月，像雷鋒那樣講奉獻，做助人為樂的學(xué)生；11 月，像雷鋒那樣講自律，做遵紀守法的學(xué)生；12月，像雷鋒那樣講理想，做志存高遠的學(xué)生。

（二）細抓常規(guī)工作保質(zhì)量

1.開展心理健康測試

為了貫徹落實教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025）》文件精神，充分了解學(xué)生心理情況，全面掌握學(xué)生心理健康狀況，撫順市望花區(qū)教育局組織中小學(xué)對學(xué)生進行心理測試。學(xué)校十分重視這次心理測評，安排學(xué)校心理教師負責(zé)，計算機組成員指導(dǎo)學(xué)生操作。心理教師對全校學(xué)生的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計管理，建立檔案，了解了學(xué)生心理問題存在的比例和嚴重程度，與班主任溝通合作，與家長建立聯(lián)系，為后續(xù)具體的個案疏導(dǎo)工作做好準備。

2.加強團體輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)

學(xué)校重視團體心理輔導(dǎo)工作，在團體人際交互過程中，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。班級是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系直接影響學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)校有計劃地分年級進行團體心理輔導(dǎo)，如七年級輔導(dǎo)的主題以學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)為主；八年級輔導(dǎo)的主題以親子關(guān)系輔導(dǎo)為主，并邀請學(xué)生家長一起參與活動，積極促進親子關(guān)系；九年級輔導(dǎo)的主題以調(diào)整心態(tài)、智慧迎考團體輔導(dǎo)為主，同時為九年級學(xué)生家長開展助考的相關(guān)知識講座。團體心理輔導(dǎo)感染力強、輔導(dǎo)效率高，形成了完整的團體心理輔導(dǎo)方案，為學(xué)生的心理成長保駕護航。

對于問題學(xué)生的輔導(dǎo)，主要是通過個體心理輔導(dǎo)。學(xué)校成立了全天開放的“心靈氧吧”。心理教師每學(xué)期都會建立異常學(xué)生心理檔案和對應(yīng)的心理輔導(dǎo)案例。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，德育校長開展初步輔導(dǎo)，心理教師開展專業(yè)輔導(dǎo)，班主任開展持續(xù)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供了多方位的心理支持。

3.支持教師參加心理專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)校十分重視學(xué)科教師的專業(yè)成長，讓教師走出去開拓視野，通過心理專業(yè)教師的引領(lǐng)來帶動學(xué)校心理健康教育向前發(fā)展。近年來，學(xué)校多次派教師參加專項培訓(xùn)。一是依托國家智慧教育平臺，積極組織心理健康教師和班主任參加心理健康教育專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生心理健康教育多元支持、教師的心理健康和自我調(diào)適等。二是組織德育主任和心理健康教師參加“學(xué)生心理健康問題的識別與處置心理健康教育專題培訓(xùn)”“遼寧省義務(wù)教育階段心理健康教師能力提升培訓(xùn)”。學(xué)校始終支持和鼓勵教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并對參加培訓(xùn)的教師嚴格管理，培訓(xùn)以后校長會跟參訓(xùn)教師進行交流，引導(dǎo)教師進行總結(jié)、反思。

三、雷鋒精神融入心理健康教育的成果

在長期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校的“3·5”教育特色引領(lǐng)了師生的言行，提高了師生的綜合素質(zhì)和心理健康水平；少年雷鋒團組織了豐富多彩的實踐活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，以及忠于職守、樂于奉獻的精神，也增強了學(xué)生的體魄，磨煉了學(xué)生的意志，潛移默化地塑造了學(xué)生積極的人格品質(zhì)；《雷鋒12月》教材的編寫，既落實了習(xí)近平總書記參觀撫順市雷鋒紀念館時的重要講話精神，又推進了雷鋒精神進教材、進課堂、進頭腦，是教育方式和方法的創(chuàng)新；心理健康教育的常規(guī)工作，向?qū)W生普及心理健康基本知識、了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法、認識異常心理現(xiàn)象以及掌握心理保健常識等，是保證心理健康教育發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的特色引領(lǐng)和細抓常規(guī)兩者齊頭并進，為師生心理健康的發(fā)展起到了保障作用。

近年來，學(xué)校先后被撫順市教育局評為“雷鋒精神種子示范校”“撫順市第十屆百姓雷鋒團隊”；班主任團隊完成心理健康的科研課題“七年級學(xué)生的心理研究與策略”；心理健康教師多次獲評市區(qū)級評優(yōu)課、心理健康觀摩課，形成了一套具有特色的心理健康教育模式，指導(dǎo)的心理劇《溝通的力量》在省級比賽中獲獎。

總之，心理健康教育工作是一項科學(xué)性、專業(yè)性強的工作，要想為學(xué)生的健康成長提供更好的服務(wù)，學(xué)校必須挖掘雷鋒精神的時代價值，豐富心理健康教育資源，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時需要建立一個更為科學(xué)、更為人性化的教育機制，使學(xué)校的心理健康教育工作更有指向性、更具實效性。