夏春來 孫 慧|江蘇省句容高級(jí)中學(xué)

提升學(xué)生的讀寫能力，是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020年修訂）》指出，讀是理解性技能，寫是表達(dá)性技能，兩者在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)［1］。在高中英語日常教學(xué)中，背誦有助于提升學(xué)生的理解、表達(dá)能力，被普遍認(rèn)為是有效的教學(xué)手段。Krashen認(rèn)為，促成語言習(xí)得的必要條件之一是豐富的可理解的語言輸入［2］。陳宇博等認(rèn)為，背誦既可以提高學(xué)生對(duì)語言的感知能力，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，也可以作為一種輸入手段，幫助學(xué)生輸出準(zhǔn)確且高質(zhì)量的語言［3］?？梢姡L(zhǎng)期背誦，不但有助于增加學(xué)生的語言輸入，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

然而，當(dāng)前的高中英語教學(xué)沒有很好地發(fā)揮背誦的作用，教師的相關(guān)做法存在一些問題：其一，重結(jié)果，輕指導(dǎo)，很多教師只重視學(xué)生背誦材料的選擇和背誦效果的檢查，對(duì)學(xué)生背誦過程往往采取“放養(yǎng)”方式，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)；其二，重字詞，輕語篇，不少教師將英語課堂教學(xué)“濃縮”為詞匯教學(xué)，將背誦重點(diǎn)放在單詞、短語等微觀語言點(diǎn)上，而忽視段落、篇章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的宏觀把握能力不足；其三，重識(shí)記，輕應(yīng)用，學(xué)生背誦文本內(nèi)容后往往缺少鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，導(dǎo)致語言輸出能力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為高中英語教師應(yīng)發(fā)揮背誦在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦獲得整體輸入，加深對(duì)語言知識(shí)的理解，并準(zhǔn)確把握篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語言輸出，即以背誦促寫作。

下面，筆者以譯林版普通高中教科書《英語》必修一Unit 1 Back to school中的Reading板塊閱讀語篇“Realizing Your Potential”為例，談?wù)勅绾伍_展以背誦促寫作的教學(xué)。

一、初背：整體輸入

背誦的主要目的是讓學(xué)生通過大量可理解性語料的輸入，豐富語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、語用等），提升語言技能（聽、說、讀、看、寫等能力）。然而在大量語料面前，學(xué)生背誦時(shí)易產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)通過制訂科學(xué)規(guī)劃、提供譯文輔助、要求邊背邊默等，幫助學(xué)生細(xì)分背誦任務(wù)，降低背誦難度，提升記憶效率。

（一）科學(xué)規(guī)劃，細(xì)分背誦任務(wù)

教師要結(jié)合學(xué)校備課組教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)期背誦計(jì)劃（具體到月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃），要根據(jù)不同文本的體裁（如議論文、記敘文、說明文等）、文本長(zhǎng)度（文本總段落數(shù)、段落長(zhǎng)度等）、文本難度（生詞數(shù)量、句式復(fù)雜程度與復(fù)雜句數(shù)量）及學(xué)情等確定每天的背誦任務(wù)。每次的背誦時(shí)間應(yīng)控制在15分鐘左右。因?yàn)楸痴b時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，過短則沒有挑戰(zhàn)性，無法激起學(xué)生背誦的興趣?！癛ealizing Your Potential”屬于“人與社會(huì)”“人與自我”主題語境，共六個(gè)自然段，每段長(zhǎng)短適中，長(zhǎng)度相近，且生詞不多，故筆者在初背時(shí)讓學(xué)生分三次背誦，每次背誦兩段。

（二）提供譯文，降低背誦難度

初次背誦時(shí)學(xué)生往往面臨新詞匯、新語法知識(shí)點(diǎn)等，如果沒有任何輔助措施，學(xué)生就會(huì)陷入中英文兩種語言的不斷轉(zhuǎn)換中，背誦難度將會(huì)增大，背誦的積極性自然就會(huì)受到影響。為了降低背誦難度，緩解學(xué)生對(duì)背誦的畏難情緒，筆者每次提前將背誦材料的中文譯文發(fā)給學(xué)生，以輔助學(xué)生背誦。有了中文譯文的幫助，學(xué)生就可以將精力集中在兩種語言差異的對(duì)比，以及英語語音、詞匯、語法、語篇等方面，背誦自然變得輕松很多。

（三）要求邊背邊默，提升記憶效率

在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生記得快，忘得也快。究其原因，是因?yàn)槌醣硶r(shí)一般依賴短時(shí)記憶，背下的東西沒有經(jīng)過大腦深度處理。許國璋曾說過，學(xué)外語要眼尖、耳明、嘴勤、手快。因此，背誦時(shí)還要發(fā)揮手的作用，讓學(xué)生通過邊背邊默，使背誦信息經(jīng)過手腦協(xié)作，提升記憶效率。

二、二背：強(qiáng)化鞏固

初背以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生聚焦文本中的詞匯、語法、語篇等語言知識(shí)進(jìn)行第二次背誦。教師可將整個(gè)文本中涉及語言知識(shí)處以空格替換，并加以提示，讓學(xué)生在背誦中完成填空。

以“Realizing Your Potential”的第二、三段為例，筆者設(shè)計(jì)的填空作業(yè)如下：

I can’t wait___________(describe)to you___________________________(高中生活像什么樣). The p__________ before you leads to a world full of _______________ (充滿挑戰(zhàn)的): a new___________(環(huán)境)，new_________(知識(shí))and new ways_____________(think).H__________,for those of you with a p__________ mind, opportunity lies in each challenge. When you__________ (應(yīng)對(duì)) the challenges, you will have the opportunity _________ (acquire) great knowledge and enjoy personal _________ (grow). Most _________ (importance), your time and ________(努力)at senior high school will open the door to your__________(潛力).

“__________________ (什么是潛能)”you may ask. _______________ (簡(jiǎn)言之), potential is your _________ (nature) ability ________ can be developed _________ you try hard enough. Who knows________beautiful works of art you will________(創(chuàng)造),what medical_______(進(jìn)步)you will make or what ________ (amaze) technologies you will develop! The possibilities are endless,and I have _________ (confident) in your ability ________ (make) a difference to your family, to your_________(社區(qū))and to our country.Over the next three years,you will discover your potential while you develop as a student and as a person.

由上述作業(yè)可知，教師設(shè)空聚焦詞匯、語法、篇章等基礎(chǔ)語言知識(shí)點(diǎn)，其中詞匯、語法知識(shí)點(diǎn)占大多數(shù)。詞匯知識(shí)點(diǎn)主要包括單元單詞表中所列的學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞（如path、challenge等）、短語（如rise to、put simply），以及學(xué)生易寫錯(cuò)的單詞（如knowledge、create等）。語法知識(shí)點(diǎn)包括非謂語動(dòng)詞（主要為動(dòng)詞不定式，如to describe等）、從屬連詞（如when/if、what）、詞性轉(zhuǎn)換（如growth、importantly等）。篇章知識(shí)點(diǎn)包括段落主題句（如“what senior high school life is like”“What is potential?”）、過渡句（如“What is potential?”）等。通過二背，教師引領(lǐng)學(xué)生聚焦各類語言知識(shí)點(diǎn)，從而完成語言知識(shí)的強(qiáng)化鞏固。

三、三背：實(shí)現(xiàn)輸出

第一次背誦重在整體文本輸入，第二次背誦聚焦語言知識(shí)理解，第三次背誦則指向在前兩次背誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語言的熟練輸出。

（一）借助思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確把握篇章結(jié)構(gòu)

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，短時(shí)記憶的信息只有通過復(fù)習(xí)才能形成長(zhǎng)時(shí)記憶［4］。因此，教師要善于將知識(shí)點(diǎn)“組塊”，通過繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，喚起學(xué)生短時(shí)記憶中的信息，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶。

為了讓學(xué)生精確把握文章整體結(jié)構(gòu)，筆者設(shè)計(jì)了如圖1所示的篇章結(jié)構(gòu)圖。

該圖呈現(xiàn)出如下三個(gè)特點(diǎn)：其一，列出每段主旨句，使學(xué)生通過主旨句清晰理解語篇的整體結(jié)構(gòu)；其二，提煉段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，如第二段通過However一詞進(jìn)行連接，分別羅列了三方面挑戰(zhàn)以及三方面機(jī)遇的內(nèi)容；其三，突出文本體裁特點(diǎn)，尤其是演講稿中的排比、重復(fù)、隱喻等修辭手法，如第一段中的“Today is the start of a new term, the start of a three-year journey, the start of a promising future.”以及第二段中的“The path before you leads to a world full of challenges: a new environment,new knowledge and new ways of thinking.”等，讓學(xué)生在背誦中完成填空，同時(shí)體會(huì)如何使用排比這一修辭手法讓演講更加鏗鏘有力。

（二）創(chuàng)設(shè)寫作任務(wù)，創(chuàng)新使用語言知識(shí)

背誦的目的不只是記憶文本材料，還應(yīng)包括能靈活使用所背誦的內(nèi)容。這就需要教師創(chuàng)設(shè)新的寫作語境，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生有意識(shí)地復(fù)現(xiàn)背誦的語篇結(jié)構(gòu)，從而能創(chuàng)新使用語言知識(shí)，流利地輸出語篇［5］。為了檢測(cè)學(xué)生的背誦效果，筆者設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)寫作任務(wù)：

寫作任務(wù)一：假如你是高一新生李華。聽完徐校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上的演講，你迫不及待地想給你的筆友Tom寫信分享。

【要點(diǎn)如下】1.簡(jiǎn)單寒暄；2.簡(jiǎn)要介紹高中生活的特點(diǎn)（挑戰(zhàn)及機(jī)遇）；3.詢問如何發(fā)揮潛能；4.期盼回復(fù)。

【注意】1.詞數(shù)80左右；2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

寫作任務(wù)二：假如你是信中的Tom，請(qǐng)你在收到李華的信后給他回信。

寫作任務(wù)一為半開放式寫作任務(wù)，學(xué)生對(duì)筆者創(chuàng)設(shè)的寫作情境（聽校長(zhǎng)演講后給筆友寫信介紹高中生活）感到親切。他們通過寫作提示先搭建寫作支架，再使用前期通過背誦積累的詞匯、語法知識(shí)等完成寫作任務(wù)。寫作任務(wù)二為全開放式寫作任務(wù)，更具挑戰(zhàn)性。筆者撤走所有寫作支架，讓學(xué)生在回復(fù)李華來信的情境下獨(dú)立完成“如何發(fā)揮潛能”寫作任務(wù)。以下為一名學(xué)生在限時(shí)30分鐘內(nèi)完成的兩篇作文：

學(xué)生作文一：

Dear Tom,

How time flies! It has been almost two weeks since my senior high school life began. I can’t wait to describe what my senior high school life is like.

Senior high school life is full of challenges.I live in a new environment,acquire new knowledge and develop new ways of thinking. However, when I rise to the challenges, I’ll have opportunity to acquire great knowledge and enjoy personal growth.What’s more, my time and effort at senior high school will open the door to my potential.

The senior high school teachers think we can develop our great potential when we try hard enough.But we have difficulty fully realizing our potential.I hope you can give me some advice.

Best wishes.

Yours,

Li Hua

學(xué)生作文二：

Dear Li Hua,

I’m glad to hear from you.Here are some suggestions on how to realize your potential.

First of all, it is important to make the most of school facilities.You can learn from your classmates,make use of school resources and take an active part in different sports.Secondly,of equal importance are good study habits,useful skills and a positive attitude.Moreover,carefully planning your study, setting clear goals and balancing your schoolwork with other activities are also necessary.You need make efforts to improve communication and problem-solving skills.And try to always look on bright side and never lose hope.

In short, you are responsible for realizing your potential. You need to train your mind and develop your characters.I hope you can grow into a well-rounded individual.

Yours,

Tom

從上面同一學(xué)生的兩篇作文可見，經(jīng)過三次背誦，學(xué)生不僅能熟練應(yīng)用背誦文本中的核心知識(shí)點(diǎn)（如can’t wait to describe...、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、發(fā)揮潛能等），還能在新的寫作情境中創(chuàng)新使用背誦過的語言知識(shí)（如“Senior high school life is full of challenges.I live in a new environment,acquire new knowledge and develop new ways of thinking.”），真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從輸入到輸出的目標(biāo)。

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，AI、各種App的出現(xiàn)讓英語學(xué)習(xí)變得更加便捷而高效，背誦作為傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式是否已經(jīng)過時(shí)?答案當(dāng)然是否定的。通過三次背誦，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，提升記憶效率，鞏固強(qiáng)化詞匯、語法、語篇等語言知識(shí)，并在思維導(dǎo)圖的幫助下準(zhǔn)確把握篇章結(jié)構(gòu)，完成寫作輸出，實(shí)現(xiàn)語言的創(chuàng)新應(yīng)用，這有助于讓學(xué)生感受背誦的魅力，體驗(yàn)背誦的樂趣，實(shí)現(xiàn)會(huì)背誦、能背誦、用背誦、愛背誦的目標(biāo)。