楊佳佳

在“雙減”背景下，鄭州市創(chuàng)新實驗學校立足學情、積極探索，以落實《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》為遵循，進一步提高學校少先隊服務質量，拓寬校外少先隊服務路徑，整合各類資源，創(chuàng)新少先隊活動形式，為“雙減”工作提供活動、陣地、隊伍支持，引領少年兒童健康成長、全面發(fā)展。

一、探索校內課后服務中少先隊活動實施的多元路徑

1.少先隊活動與學科課程融合。教師抓住“雙減”契機，將語文、科學、美術、體育等學科課程與少先隊活動課程融合，打破學科壁壘，加強學科聯動。比如，以五年級為試點，開展“感受漢字魅力，傳承中華文化”主題活動，分為語文“研字——言語中的愛國情”、數學“尋字——尋找漢字中的對稱美”、英語“解字——Meet the Chinese Characters”、科學“創(chuàng)字——解密隱形字”。少先隊活動以新穎的視角、獨特的方式，展現了漢字的魅力。隊員們通過參與一系列與漢字有關的活動，增進了對漢字的了解，激發(fā)了對中華傳統文化的熱愛。

2.少先隊活動與節(jié)日、重大事件相融合。比如，在2024年元旦來臨之際，三年級開展“童心繪劇，悅滿童年”活動暨童話劇展演，隊員們利用課后服務時間自主彩排，成功演繹了經典故事劇《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

3.少先隊活動與傳統文化相融合。把中華優(yōu)秀傳統文化融入少先隊活動課程體系，這是穩(wěn)步有序推進中華優(yōu)秀傳統文化教育的有效措施。在課程體系“傳統文化”主線上，學校以傳統節(jié)日為切入點開展傳統文化教育。比如“我們的節(jié)日·中秋”主題課程，分為中秋起源、中秋習俗、中秋月圓、中秋美食四個部分，涉及語文、數學、英語、體育、科學、音樂等學科中關于中秋的教材內容，通過引導隊員探究中秋文化現象，參與中秋趣味活動，感受傳統文化魅力，學習傳統文化知識。

4.少先隊活動與學校綜合素質評價體系相結合。學校以培養(yǎng)隊員成為具備“愛國心、責任心、同理心、學習力、理解力、生長力”素養(yǎng)的“受歡迎有力量的人”為突破口，構建符合學生成長規(guī)律、符合教育規(guī)律的科學實用的“星耀童年”學生綜合素質評價體系。通過開展“三心三力”主題少先隊活動助力“雙減”落實。比如“三心三力”吉祥物設計大賽，讓隊員為每個核心素養(yǎng)設計一個能代表該項素養(yǎng)內涵的小動物卡通形象，闡釋理由和設計原理，在設計活動中體驗高光時刻。

5.少先隊活動與綜合實踐性作業(yè)相結合。比如，2023年9月，學校大隊部以“科技強國，創(chuàng)新有我”為主題，開展暑期作業(yè)展暨科學游園會活動。隊員們在輔導員組織下，分小隊帶著闖關卡參觀科技互動館、科技體驗館、科技靜態(tài)展、多變的泡泡體驗館、科技漫步館、星系宇宙小講壇、星系畫展七個場館。在科技體驗館，隊員們利用礦泉水瓶、廢舊盒子、舊玩具等制作了飲水機、太陽能摩天輪、迷你掃地機、電力驅動飛機、火箭等精美的科技作品，既變廢為寶，更種下科技種子。

二、拓展校外少先隊實踐空間，打造多元少先隊活動陣地

1.依托社區(qū)資源，打造“一公里”實踐圈。學校大隊部走訪學校周邊，選取一公里范圍內的公益服務、崗位體驗、勞動實踐等資源，開發(fā)重體驗、重合作、重趣味的少先隊實踐活動，助力“雙減”落實。社區(qū)就是課堂，學校以“紅領巾爭章”為載體制定《“我的幸福社區(qū)”紅領巾爭章方案》，面向3-6年級隊員招募成員做試點，設計校外紅領巾實踐爭章學習手冊。項目組隊員根據自身情況，報名防詐騙社區(qū)宣講、社區(qū)清潔、交通指揮員及圖書管理員等實踐活動，通過小手拉大手方式，在社區(qū)實踐中增長本領。

2.借助場館資源，開展探索類實踐活動。借助圖書館、博物館、科技館等，開發(fā)“館”課程。借助“館”課程，充分挖掘地方文化資源，啟迪隊員自主學習、自主活動。根據不同場館的功能特性，引導隊員身體力行，用觀察與行動提升少先隊員核心素養(yǎng)，助力“雙減”落實。比如，結合湘美版五年級上冊“家鄉(xiāng)的古建筑”一課，學校開設“探尋支撐古宅的秘密”大單元課程，梳理高新區(qū)東史馬村任家百年古宅社區(qū)學習資源，引領隊員在尋訪中感受任家古宅的精神內涵，在和古宅傳承人交流中體會其傳承古宅的堅定意志，在框架搭建原理支持下，重新設計任家古宅的殘缺部分，用粘土還原古宅的方式，學習和領會中華民族建筑藝術精髓。

三、優(yōu)化學校少先隊現有陣地，引領少先隊員自主建陣地

1.紅領巾小講壇。發(fā)掘少先隊組織文化內涵，以少先隊活動為主要形式，堅持課堂內外、學校內外、線上線下相結合，引導隊員在輔導員指導下設計、開展宣講活動。紅領巾小講壇是學校一直開展的實踐活動，由某方面有特長的學生自主申報成壇主，對已有的知識與書籍、網絡等資源梳理整合并設計內容，通過線上或線下形式分享，展示自己的特長。學校大隊部最初以項目組的形式幫助隊員梳理活動流程及準備，做好指導與資源協調工作，由此開辟了“海報長繪制海報宣傳——門票長分發(fā)門票——主持人開場——壇主分享”的線下小講壇活動路徑和“壇主自主設計海報——社區(qū)張貼宣傳——騰訊會議直播”的線上小講壇活動路徑。通過項目組實踐，形成學?！缎≈v壇守則》，供全校參考并總結推廣。目前各年級、中隊均定期開展主題豐富的小講壇活動，為更多隊員提供輸出智慧的機會。隊員們借助“紅領巾小講壇”活動陣地，走進社區(qū)向物業(yè)人員、商鋪老板、過往行人宣傳介紹，分享智慧，回饋社會。

2.紅領巾互學營。六年級隊員崔益博組建的“愛而美互學營”創(chuàng)建于2022年6月，把社會生活和個人生活作為教育資源，以研學、課題研討等形式開展活動。他們在郊區(qū)葡萄園中討論學習方法，在公園召開演唱會，在黃河邊分享學科知識，在云臺山感受王維在茱萸峰寫《九月九日憶山東兄弟》時的思鄉(xiāng)之情。學校鼓勵隊員以“互學營”形式打造少先隊活動多元空間，配合落實“雙減”工作。

“雙減”背景下常態(tài)化開展少先隊活動，是貫徹落實黨中央關于“雙減”重要決策部署的有效途徑，鄭州市創(chuàng)新實驗學校大隊部將繼續(xù)充分發(fā)揮少先隊組織活動育人、實踐育人、文化育人優(yōu)勢和特色，推進少先隊改革，創(chuàng)新少先隊實踐活動品牌，服務少年兒童成長需求。

【本文系河南省少先隊研究課題“少先隊活動助力‘雙減落實的多元行動研究”（課題批準號：2023S12）研究成果】