甘宇華

摘? 要：地理實踐力是指人們在戶外考察、社會調(diào)查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。地理實踐中的地理社會調(diào)查以其真實的情境性和實踐性，對培養(yǎng)學生地理實踐力具有重要作用。本研究通過設計“巴蜀中學校園三廢處理調(diào)查”作業(yè)，重點討論地理社會調(diào)查作業(yè)如何設計，從而培養(yǎng)學生的地理實踐力。

關鍵詞：地理實踐力；社會調(diào)查；作業(yè)設計

地理實踐力主要表現(xiàn)為：1. 能夠收集和處理各種地理信息，并能發(fā)現(xiàn)地理問題，解決問題；2. 能夠獨立或合作設計地理實踐活動的方案和計劃；3. 能夠進行野外考察和調(diào)查；4. 能用地理眼光觀察、欣賞和描繪地理環(huán)境等。地理觀察、繪圖、制作地理模型、課堂實驗、野外考察、地理社會調(diào)查等都是培養(yǎng)學生地理實踐力的有效方法。它們可以與日常作業(yè)融合，以常見的作業(yè)形式去督促學生實踐，這是當下學情中提升學生地理實踐力、培養(yǎng)學生地理實踐力素養(yǎng)的良好助推通道。

一、地理實踐作業(yè)分類

根據(jù)地理實踐力的培養(yǎng)路徑，地理實踐作業(yè)有以下分類：地理觀察類、繪圖類、制作地理模型類、課后實驗類、野外考察類，地理社會調(diào)查類。以上每種地理實踐作業(yè)或多或少都能讓學生收集和處理各種地理信息，發(fā)現(xiàn)地理問題并去解決地理問題，但各有地理實踐力培養(yǎng)的側重點，對學生的能力要求各有不同。高中生動手能力較強，有一定的知識儲備，對外界事物充滿探知欲，高中地理實踐作業(yè)可以適當提高難度，設置多重完成難度梯度，從充分培養(yǎng)和提高高中生地理實踐力的角度出發(fā)，可以選擇地理社會調(diào)查類作業(yè)。

二、地理社會調(diào)查類作業(yè)——巴蜀中學校園三廢處理調(diào)查

地理是一門實踐性很強的課程。通過實踐活動，自覺將書本經(jīng)驗與實踐相結合，在實踐活動中積極思考，勇于探索，能達到學以致用。地理社會調(diào)查通過有目的地對人文地理環(huán)境進行調(diào)查、分析，使學生在學習過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結經(jīng)驗。

（一）作業(yè)設計背景

1. 課標

《普通高中地理課程標準（2017年版）》在必修第二冊第五章《環(huán)境與發(fā)展》中提到運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。落實該課標內(nèi)容需要重點解決“人類面臨的主要環(huán)境問題有哪些”以及“協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展有哪些主要途徑”等。該作業(yè)讓學生了解校園三廢來源以及處理措施，從而樹立保護環(huán)境意識，習得保護環(huán)境的措施，是課標在教學實踐中的落實。

2. 教材

人教版（2019年）必修第二冊第五章《環(huán)境與發(fā)展》的內(nèi)容重在講解環(huán)境與發(fā)展密切相關又相互影響。環(huán)境與發(fā)展的關系就是自然環(huán)境與人類社會發(fā)展的關系，有兩個顯著特點：第一，人類從自然環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；第二，人類向自然環(huán)境排放廢棄物。工業(yè)革命以來，人地矛盾越來越突出。為協(xié)調(diào)人地關系，人們提出可持續(xù)發(fā)展的思想。第五章第一節(jié)和第二節(jié)的教學內(nèi)容從全球的角度，講解了人類面臨的主要環(huán)境問題和協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。其中環(huán)境問題表現(xiàn)為環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源短缺。環(huán)境污染包括大氣污染、水污染和海洋污染、固體廢棄物污染、農(nóng)藥污染、噪聲污染等。走可持續(xù)發(fā)展道路是對可持續(xù)發(fā)展實施途徑的具體展開。它的實施需要公眾、企業(yè)、政府的共同努力。

因此，完成巴蜀中學校園三廢調(diào)查與課標、教材相互呼應，是一次很好的力學篤行體驗。

（二）作業(yè)呈現(xiàn)形式及內(nèi)容

地理社會調(diào)查作業(yè)：巴蜀中學校園三廢處理調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容見表1。

（三）作業(yè)參考資料

作業(yè)參考資料可以幫助學生完成調(diào)查內(nèi)容，降低作業(yè)難度，同時作為課外閱讀內(nèi)容也豐富了學生的知識。

1. 廢水及污染治理設施

（1）生活污水

除綜合樓外的其余建筑污水經(jīng)各棟樓樓底現(xiàn)有化糞池處理后進入城市污水截流管網(wǎng)，經(jīng)雞冠石污水處理廠處理達到《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標準》（GB18918-2002）一級A標準排入長江，對地表水環(huán)境影響小，生活污水處理工藝見圖1。

（2）實驗室排水

采取“濃、淡”分離，器皿洗滌的“濃液”（一次和二次洗水）和實驗產(chǎn)生的有機廢液、酸和堿全部分類收集在儲槽中，然后集中送有危廢處置資質(zhì)單位處理。器皿洗滌的“淡水”可排入下水道，與生活污水一起排入市政污水管網(wǎng)，實驗室廢水處理工藝見圖2。

此外，教師還可提供地埋式隔油池設施、地埋式生化池設施、化糞池、雨水管溝等廢水處理資料。

2. 廢氣及污染治理設施

（1）生化池臭氣

生化池設伸頂通氣立管，臭氣引至屋頂排放。

（2）餐飲油煙

食堂餐飲油煙通過油煙凈化器處理后再由專用煙道引至屋頂排放。

（3）柴油發(fā)電機廢氣

柴油發(fā)電機置于專用房間內(nèi)，柴油廢氣通過專用煙道上樓頂排放。

（4）地下車庫汽車尾氣

地下車庫采用機械通風，引至地面空地排放，排放口為百葉窗形式。

（5）實驗室廢氣

實驗室廢氣通過活性炭吸附處理后高空排放。

3. 固體廢物及污染治理設施

（1）生活垃圾

本工程投入使用后，主要是生活垃圾和公共場所產(chǎn)生的固體廢棄物。垃圾采取袋裝收集后運至校園內(nèi)垃圾收集點，由環(huán)衛(wèi)部門及時運往城市垃圾處理場處置，不危害環(huán)境。

（2）餐廚垃圾

食堂餐廚垃圾按照《重慶市餐廚垃圾管理辦法》（重慶市人民政府第226號令）執(zhí)行，與其他生活垃圾分類處理，設置餐廚垃圾專用收集桶，交重慶市固體廢棄物運輸有限公司統(tǒng)一收運、處理。

（3）實驗室危廢

實驗室產(chǎn)生的“濃液”、廢藥品試劑和生物實驗室的廢棄動物標本送有危險廢物處理資質(zhì)的單位處置。實驗室廢氣活性炭吸附裝置后期產(chǎn)生的廢活性炭一并交由有危廢處理資質(zhì)的單位處置。

三、地理社會調(diào)查作業(yè)設計的一般原則

該作業(yè)的設計遵循了以下幾個原則：

1. 可完成性，學生經(jīng)培訓后能夠完成此項實踐活動。2. 可實現(xiàn)性，實踐活動的實施是現(xiàn)實條件可以達到的。利用身邊的鄉(xiāng)土地理資源可以為實踐活動提供很好的地理空間。用于實踐活動中的鄉(xiāng)土地理資源主要包括本地自然資源（地質(zhì)、地貌、氣候、水文、植被、土壤等）、社會經(jīng)濟資源（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、旅游等）和人文資源（文化、古跡、風俗、習慣、建筑、服飾、語言、宗教等）。3. 有挑戰(zhàn)性，實踐活動的完成有一定的難度，這能更好地激發(fā)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。4. 目的性，實踐活動要有背景、有目標。

四、地理社會調(diào)查作業(yè)設計的一般流程及內(nèi)容

高中地理社會調(diào)查作業(yè)設計分為三個流程：教師設計環(huán)節(jié)、學生準備環(huán)節(jié)、學生完成環(huán)節(jié)，具體如表2所示。

教師在制訂地理社會調(diào)查作業(yè)設計規(guī)劃時，可以根據(jù)具體實踐作業(yè)內(nèi)容進行適當調(diào)整，難易程度和復雜程度皆可自行設計。

五、結語

把高中地理的理論與地方實際恰當結合起來的地理實踐作業(yè)可設計多樣化的形式。周圍的地理現(xiàn)象既是對教學過程中一些地理概念的解釋，也是對地理原理的印證。地理實踐作業(yè)能夠?qū)⒄n本知識與實際相聯(lián)系，切實有效地提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實踐活動以作業(yè)的形成呈現(xiàn)，讓實踐活動變得具有督促性、任務性、必要性、反饋性，培養(yǎng)了學生的實踐能力，是實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的重要途徑。

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（責任編輯：何田田）