陳唐瑞

盼星星，盼月亮，盼望已久的社團活動時間終于到了。

我快步往乒乓球室走去。咦，奇怪，乒乓球室的門怎么鎖著呢？別的社團活動教室的門不都開著嗎？難道老師走了？不可能吧。我在門口轉了又轉，從東走到西，再從西走到東，恨不得扶著窗臺，打開窗戶，一躍而進，看看乒乓球室的全貌。

過了一會兒，老師才匆匆趕到。一開始，我以為是路過的老人，沒想到他竟是我們的乒乓球老師。我仔細打量，這真的是老師嗎？他的頭發(fā)已經花白，后腦勺禿了一塊，眼角還有皺紋，跟食堂打飯的大爺沒什么兩樣……我正思忖著，有人就嘀咕了一句：“這不就是食堂大爺嗎？”這不說還好，一說，有同學當場就捂著嘴、彎下身兒，控制不住地笑起來?？伤吹搅藚s只是微微一笑。

他年紀雖大，身手卻很敏捷。發(fā)球的時候，他全神貫注，右手抓緊拍子，只聽“啪”的一聲，那只乒乓球便像炮彈似的飛了出去。天哪，動作快得簡直像一陣風！輕快的“啪”聲再次響起，老師的眼睛像鉤子一般注視著球，當球飛來的時候，快速地一揮手，那球就穩(wěn)穩(wěn)地飛了出去……他哪里是食堂的大爺，簡直就是貨真價實的乒乓高手哇！

到我的時候，我六神無主，球拍都不知道怎么握，打的位置是斜的，連站都像是不會了……好不容易穩(wěn)住了心神，卻怎么也接不住球，球好像故意避開我，不管我怎么移，它就是跑。正在我又一次覺得無望時，一只乒乓球向我飛過來，我隨手一揮，竟神奇地接住了。在老師的指導下，我終于學會了最簡單的發(fā)球。大家在他的指導下也進步神速，個個歡欣雀躍。

“人不可貌相，海水不可斗量”，誰說“食堂大爺”不能教乒乓呢？

（指導教師徐仁娟）

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欲揚先抑的寫作手法在本文中體現得淋漓盡致。文章標題設置懸念，引起讀者好奇。文章正文先寫乒乓球老師樸素的外表，然后筆鋒一轉，寫乒乓球老師高超的乒乓技術，與外表形成鮮明的反差，使文章情節(jié)跌宕起伏，文章中心思想“人不可貌相，海水不可斗量”也就水到渠成了。

（潘靜）