一、教材分析

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)維度?！肮糯纳虡I(yè)貿(mào)易”是高二選擇性必修二第三單元第7課的內(nèi)容，本課內(nèi)容由兩個(gè)子目組成，第一個(gè)子目重點(diǎn)關(guān)注古代不同地區(qū)商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程，以及在歷史長(zhǎng)河中各地區(qū)商業(yè)貿(mào)易的互動(dòng)與融合。第二個(gè)子目側(cè)重于分析商業(yè)發(fā)展與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系。本課內(nèi)容涵蓋了從原始社會(huì)后期到近代前夜的漫長(zhǎng)歷史時(shí)期，涉及古代中國(guó)、古希臘、古埃及、古羅馬和阿拉伯等地區(qū)的商業(yè)活動(dòng)。課程結(jié)構(gòu)清晰，主題明確，圍繞商業(yè)發(fā)展的核心，縱向闡述了不同國(guó)家和地區(qū)商業(yè)的演變，橫向分析了各地區(qū)之間商業(yè)聯(lián)系的建立及其影響。此外，課程還從貨幣、信貸和商業(yè)契約的角度展示了商業(yè)發(fā)展的變化。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為著力點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高品質(zhì)的高中歷史課堂。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）歷史藏寶閣——探尋古代商業(yè)貿(mào)易的奧秘

教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于古代的商業(yè)貿(mào)易。在開(kāi)始之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們了解古代的商業(yè)貿(mào)易嗎？

學(xué)生：北宋時(shí)期的商業(yè)就非常發(fā)達(dá)了。

學(xué)生：我國(guó)古代就有非常繁榮的商業(yè)城市，如杭州、洛陽(yáng)。

學(xué)生：北宋的都城叫東京，更是全國(guó)商業(yè)的聚集地，那個(gè)時(shí)期，就有很多來(lái)自高麗、大食等地的外國(guó)貨品了。

教師：沒(méi)錯(cuò)，古代中國(guó)城市商業(yè)非常繁榮。那么，同學(xué)們還想知道更多關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的知識(shí)嗎？

學(xué)生：是的，老師，我們很想了解更多。

教師：那就讓我們走進(jìn)今天的歷史藏寶閣，一起去探尋古代商業(yè)貿(mào)易的奧秘吧！相信在這個(gè)過(guò)程中大家一定能夠發(fā)現(xiàn)許多有趣的歷史故事和知識(shí)。讓我們開(kāi)啟新的探索旅程吧！

（二）時(shí)空穿越之旅——領(lǐng)略古代商業(yè)貿(mào)易的魅力

教師：同學(xué)們，接下來(lái)我們將進(jìn)行一次時(shí)空穿越之旅，一起領(lǐng)略古代商業(yè)貿(mào)易的魅力。大家準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了，老師！

教師：請(qǐng)同學(xué)們將目光聚焦于白板，想象自己正乘坐著時(shí)光機(jī)。首先，時(shí)光機(jī)帶我們回到了古代中國(guó)。同學(xué)們從圖片中看到了什么呢？

（教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)《清明上河圖》〈局部〉圖片）

學(xué)生：畫(huà)面描繪的是清明節(jié)北宋都城汴梁（今開(kāi)封）和以虹橋?yàn)橹行牡你旰觾砂陡麟A層人物活動(dòng)情景。

學(xué)生：畫(huà)面中不僅有繁忙的漕運(yùn)、熱鬧的集市、莊嚴(yán)的城門(mén)、華美的建筑，還有各種各樣的人物，如商人、官吏、船夫、婦女、兒童等，從事著各種活動(dòng)。

教師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)?！肚迕魃虾訄D》為我們了解北宋時(shí)期城市規(guī)劃和市民生活提供了寶貴的圖像資料。那個(gè)時(shí)候，各種各樣的商品在市場(chǎng)上買賣，人們的生活非常豐富。

學(xué)生：那除了古代中國(guó)，其他國(guó)家有商業(yè)貿(mào)易嗎？

教師：當(dāng)然有，接下來(lái)我們來(lái)到古埃及。

（教師借助信息技術(shù)播放古埃及的貿(mào)易活動(dòng)視頻，學(xué)生觀看之后展開(kāi)討論）

教師：這是公元前15世紀(jì)左右的商業(yè)活動(dòng)，古埃及與蓬特有著頻繁的貿(mào)易活動(dòng)。

學(xué)生：從視頻中可以看到古埃及人通過(guò)航運(yùn)將貨物運(yùn)到蓬特，換來(lái)了各種各樣的異國(guó)物品。

學(xué)生：這一時(shí)期的古埃及商業(yè)貿(mào)易非常繁榮。

教師：是的。

學(xué)生：老師，我國(guó)古代海上貿(mào)易繁榮嗎？

教師：當(dāng)然！唐宋時(shí)期，我們的海上貿(mào)易非常繁榮。中國(guó)的商船航行到世界各地，與許多國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)。像絲綢、瓷器這些物品，不僅在中國(guó)受到歡迎，也深受外國(guó)人的喜愛(ài)。

（教師借助信息技術(shù)，播放唐宋以后的海上貿(mào)易視頻）

學(xué)生：哇，原來(lái)我們的祖先這么厲害！那后來(lái)呢？

教師：后來(lái)，到了明清時(shí)期，商業(yè)貿(mào)易又有了新的變化。這一時(shí)期，我們實(shí)行了朝貢貿(mào)易和閉關(guān)鎖國(guó)政策。朝貢貿(mào)易主要是與周邊國(guó)家進(jìn)行官方貿(mào)易，而閉關(guān)鎖國(guó)則限制了對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。

教師：現(xiàn)在，我們的穿越之旅已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

學(xué)生：我感覺(jué)古代的商業(yè)貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，涉及不同的地區(qū)和國(guó)家。同時(shí)，商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展也給人們的生活帶來(lái)了很大的影響。

教師：你說(shuō)得非常對(duì)，古代的商業(yè)貿(mào)易確實(shí)非常發(fā)達(dá)，對(duì)世界各地的人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（三）商業(yè)偵探社——破解古代貨幣、信貸、商業(yè)契約之謎

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了古代商業(yè)貿(mào)易的魅力，現(xiàn)在我們要成立一個(gè)“商業(yè)偵探社”，一起來(lái)破解古代貨幣、信貸、商業(yè)契約之謎。首先，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教科書(shū)中的內(nèi)容，了解古代貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展概況。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)）

教師：好的，看來(lái)大家已經(jīng)閱讀完了教科書(shū)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來(lái)討論一下，古代貨幣、信貸和商業(yè)契約是如何便利商品交換，擴(kuò)展商業(yè)領(lǐng)域，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶陀^念的。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行討論。

（各小組進(jìn)行討論，得出結(jié)論）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果。

學(xué)生代表：我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為古代貨幣的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了商品交換。它作為一種交換媒介，使得交易更加便捷，人們不再需要以物易物。

教師：這個(gè)觀點(diǎn)很有道理。貨幣確實(shí)簡(jiǎn)化了交易過(guò)程，提高了市場(chǎng)的運(yùn)作效率。還有其他小組有補(bǔ)充或者不同的看法嗎？

學(xué)生：我們小組還討論了信貸在古代的作用。我們認(rèn)為，雖然信貸在古代不如現(xiàn)代發(fā)達(dá)，但它仍然為商人提供了資金支持，幫助一些商人擴(kuò)大商業(yè)規(guī)模，進(jìn)行更大量的交易。

教師：是的，信貸在古代也發(fā)揮了一定的作用。它為商人提供了資金支持，幫助他們?cè)谏虡I(yè)活動(dòng)中取得更大的成功。那么，還有沒(méi)有其他方面你們覺(jué)得值得分享的？

學(xué)生代表：我們小組還討論了商業(yè)契約的重要性。在古代，商業(yè)契約保障了交易雙方的權(quán)益，使得交易更加公平、規(guī)范。

教師：你們說(shuō)得很對(duì)，商業(yè)契約的確規(guī)范了交易行為，保障了商人的權(quán)益。

教師：接下來(lái)，請(qǐng)大家思考一下，貨幣、信貸與商業(yè)契約對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人們生活的影響。

學(xué)生：貨幣、信貸和商業(yè)契約不僅促進(jìn)了商品交換和商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展，還改變了人們的生活方式和觀念。

學(xué)生：貨幣、信貸與商業(yè)契約的發(fā)展也反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人類文明的演進(jìn)。

教師：非常到位！你們已經(jīng)意識(shí)到了這些概念的重要性以及它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。那么，接下來(lái)我們?cè)龠M(jìn)一步思考，在當(dāng)今社會(huì)中，貨幣、信貸和商業(yè)契約又發(fā)生了哪些變化和發(fā)展？

學(xué)生：我認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，貨幣的形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了金屬貨幣和紙幣。數(shù)字貨幣、電子支付等方式使得貨幣的交易更加便捷、快速。同時(shí)，信貸市場(chǎng)也更加發(fā)達(dá)和多樣化，為個(gè)人和企業(yè)提供了更多的融資選擇。

教師：很好，你提到現(xiàn)代貨幣和信貸的發(fā)展。那么，對(duì)于商業(yè)契約，你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中有什么變化？

學(xué)生：在現(xiàn)代社會(huì)中，商業(yè)契約的制定和執(zhí)行更加注重法律保障和公平交易。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，電子合同、在線仲裁等方式也為商業(yè)契約的糾紛解決提供了更多的途徑。

教師：非常好！你們對(duì)現(xiàn)代貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展有著深刻的理解。通過(guò)古今對(duì)比，我們可以更加全面地認(rèn)識(shí)這些概念在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用和影響。

（四）商業(yè)知識(shí)大比拼——檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

教師：這節(jié)課就要接近尾聲了，接下來(lái)我們要進(jìn)行一場(chǎng)“商業(yè)知識(shí)大比拼”，看看哪位同學(xué)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握得最好。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些關(guān)于古代的商業(yè)貿(mào)易和貨幣、信貸、商業(yè)契約的知識(shí)。

學(xué)生：我們了解到古代中國(guó)、古埃及等地區(qū)商業(yè)發(fā)展的概況，以及在不同地區(qū)與國(guó)家之間的貿(mào)易聯(lián)系和往來(lái)。

教師：你說(shuō)得很對(duì)，其他同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生：我還學(xué)到了貨幣、信貸和商業(yè)契約便利了商品交換，擴(kuò)展了商業(yè)領(lǐng)域，改變了人們的生活方式和觀念。

教師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才談?wù)摰膬?nèi)容，在小組中以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，當(dāng)作課堂檢測(cè)作業(yè)。

（學(xué)生以小組為單位，通過(guò)分工合作，繪制思維導(dǎo)圖）

（五）我的商業(yè)夢(mèng)想——暢想未來(lái)商業(yè)發(fā)展

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)古代的商業(yè)貿(mào)易和貨幣、信貸、商業(yè)契約有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家暢想一下未來(lái)的商業(yè)發(fā)展，分享自己的商業(yè)夢(mèng)想。

學(xué)生分享。

教師：通過(guò)今天的討論，我們看到了同學(xué)們對(duì)未來(lái)商業(yè)發(fā)展的無(wú)限憧憬和期待。只要大家努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，未來(lái)的商業(yè)世界一定會(huì)因?yàn)槟銈兌兊酶用篮煤头睒s。這節(jié)課就要結(jié)束了，但是歷史探尋之路永不停歇。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于古代的商業(yè)貿(mào)易，包括貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，首先，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)古代商業(yè)貿(mào)易的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)《清明上河圖》（局部）和古埃及貿(mào)易活動(dòng)等視頻，使學(xué)生直觀地感受古代商業(yè)貿(mào)易的魅力。再次，讓學(xué)生閱讀教科書(shū)，找出古代貨幣、信貸和商業(yè)契約的發(fā)展概況，然后進(jìn)行小組討論，分享討論結(jié)果。此外，通過(guò)問(wèn)答的形式以及繪制思維導(dǎo)圖等檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。最后，讓學(xué)生暢想未來(lái)的商業(yè)發(fā)展，分享自己的商業(yè)夢(mèng)想。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了古代商業(yè)貿(mào)易的概況，認(rèn)識(shí)到貨幣、信貸和商業(yè)契約對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們生活的影響。雖然本節(jié)課取得了良好的教學(xué)實(shí)效，但同時(shí)也存在些許弊端和不足。關(guān)于“時(shí)空穿越之旅”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的認(rèn)識(shí)僅停留在表面層次，缺乏深入理解。這可能是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)更多地注重了形式而忽略了內(nèi)容的深度。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，可以組織小型研討會(huì)，讓學(xué)生圍繞某一古代商業(yè)貿(mào)易現(xiàn)象展開(kāi)深入討論，通過(guò)這種方式，相信可以幫助學(xué)生更好地理解古代商業(yè)貿(mào)易的內(nèi)在邏輯和深層含義。

總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到在歷史教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，由此才能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供助力。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱高級(jí)中學(xué)）

編輯：曾彥慧

作者簡(jiǎn)介：殷延萍（1979—），女，陜西安康人，本科，一級(jí)教師，研究方向：高中歷史教學(xué)。