8版

字音、字形專項訓練

1.（1）zhōng 礴 gèn 穆

（2）①A ②B

2.（1）豁然開朗 （2）jì liáo （3）篆刻 （4）bīn

fēn yào yǎn

3.姿 mú 礪 kē

4.C（A.“開僻”應寫作“開辟”，“強詞奪理”的“強”應讀“qiǎng”；B.“決擇”應寫作“抉擇”，“暴風驟雨”的“驟”應讀“zhòu”；D.“彷徨”的“彷”應讀“páng”，“推祟”應寫作“推崇”，且“祟”應讀“suì”，“不以為義”應寫作“不以為意”。）

5. [cháo jūn]? [洼洼麓]

6．C（A.“遷徒”應寫作“遷徙”，“草長鷹飛”應寫作“草長鶯飛”；B.“潦繞”應寫作“繚繞”，“狡辨”應寫作“狡辯”；D.“光名正大”應寫作“光明正大”，“穿流不息”應寫作“川流不息”。）

7.B（A.“踴躍”的“踴”應讀“yǒng”；C.“囑咐”的“囑”應讀“zhǔ”；D.“樹梢”的“梢”應讀“shāo”。）

8.C

9版

成語、病句專項訓練

成語篇

1.D【“隱姓埋名”指隱瞞自己的真實姓名，“銷聲匿跡”指不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)，這里形容花兒不再出現(xiàn)，應用“銷聲匿跡”，排除A、C兩項；“周而復始”指一次又一次地循環(huán)，“循序漸進”指（學習、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這里形容花朵一次又一次地按照時令點綴著我們的生活，應用“周而復始”，排除B項?！?/p>

2．C（“目空一切”指一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。此處用于形容陸龜在有人的路上緩慢地散步，使用“旁若無人” 更恰當。）

3.A（B.“川流不息”形容行人、車馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷，對象誤用。C.“光明正大”形容襟懷坦白，行為正派。不合語境。 D.“戛然而止”形容聲音突然停止。對象誤用。）

病句篇

1.B（A.“掀起”和“熱情”動賓搭配不當，應將“熱情”改為“熱潮”；C.兩面對一面，應在“在于我們”后面添加“能否”或將“能否”改為“能”；D.倍數(shù)詞搭配不當，應將“一倍”改為“50%”或“一半”。）

2.（1）只有 我們 （2）成于實干 始于夢想 （3）豁得出去 在困難面前

3.B（“超過”和“余”成分贅余。）

10版

標點符號專項訓練

中考真題

1.B（本題考查正確運用標點符號。作答此類題目，要準確識記各種標點符號的正確用法。第一處句子語意未盡，句中詞句間停頓應用頓號；第二處表示對“多個世界之最”的解釋說明，應用冒號；第三處“多個世界之最”沒有列舉完，省略列舉內(nèi)容，應用省略號。）

2.A（本題考查標點符號的正確用法及其作用。作答此類題目，既要熟悉標點符號的正確用法，也要熟悉標點符號的作用?！罢且驗閯趧觿?chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌”“也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就”這兩個復句之間是并列關系，因此中間的標點符號應用分號。）

實戰(zhàn)演練

1.B（A.句中冒號應改為逗號；C.“紅潤潤的”“黃燦燦的”的后面應用頓號；D.“掛喜”前面的逗號應為破折號。）

2.D（“十七、八歲”中間的頓號應刪去。）

3.C（第一處，“你在想什么呢”是一個疑問句，應用問號。第二處，“我凝望著這片似被泉水洗過的星群”與“驚訝于其綻放的光芒”是復句內(nèi)部兩個分句之間的停頓，應用逗號。第三處，“然而，大山也曾流下眼淚，流下滄桑和哀愁”和“是極度貧困讓這里深深困囿”是解釋說明的關系，應用破折號。第四處，“他流著淚說”表示提示下文，應用冒號。）

4.B（②處的逗號應改為頓號。）

排序專項訓練

中考真題

1.A（綜觀該語段，談的是演講者以“自己”為素材的好處。①句指出演講者為演講素材發(fā)愁，具有引題的作用，應排第一位；③句開頭的“其實”緊承①句，說明“自己”就是最好的演講素材，應排第二位；②句拋出有人不敢用“自己”的原因，應排第三位；④句開頭的“其實不然”緊承②句，分析說明用“自己”的好處，應排第四位。因此，正確的排序為：①③②④。）

2.D【（3）句承接前文，肯定人工智能對就業(yè)的沖擊，（2）（4）兩句從正面闡述科技革命的作用，（5）（1）兩句舉例說明，并與“但后來的事實證明”形成語意上的轉折關系。因此，正確的排序為：（3）（2）（4）（5）（1）?！?/p>

實戰(zhàn)演練

1.B（②句以類比的方式緊承“讀書，要避免追求‘走量”，亮出觀點，所以②句應排在第一位；接著，④句引用名言證明②句，③①兩句從反面說理，⑥⑤兩句從正面說理，正反對比，證明論點。因此，正確的排序為：②④③①⑥⑤。）

2.B（⑤句總說“線條”是中國畫的特點，排在第一位；④句中的“它”緊承⑤句中的“線條”，排在第二位；②句舉例說明中國畫以線條為造型手段的特點，③①兩句分析總結。因此，正確的排序為：⑤④②③①。）

3.D（通讀語段發(fā)現(xiàn)，⑥句是領起句，提出“成才準備期、創(chuàng)造性活動期和才能衰退期”的概念，④②③句依次進行概念的闡述，⑤句在明確概念的前提下提出“讀書可以推遲才能衰退期”，①句運用比喻，進一步說明讀書對于“推遲才能衰退期”的重要作用。因此，正確的排序為：⑥④②③⑤①。）

11版

古詩文默寫專項訓練

（一）1.土地平曠 屋舍儼然 2.蒙絡搖綴 3.關關雎鳩 君子好逑 4.所謂伊人 5.微君之故 6.悠悠我心 子寧不嗣音 7.城闕輔三秦 8.氣蒸云夢澤 9.怒而飛 其翼若垂天之云 10.知困 然后能自強也 11.貨惡其棄于地也 力惡其不出于身也 12.如聞泣幽咽 13.茅飛渡江灑江郊 高者掛罥長林梢

14.身上衣裳口中食 15.曲徑通幽處 16.白水繞東城

17.缺月掛疏桐 18.一任群芳妒

（二）1.琴瑟友之 鐘鼓樂之

2.蒹葭蒼蒼 白露為霜（或“蒹葭萋萋，白露未晞”或“蒹葭采采，白露未已”）

3.水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里

4.雖有至道 弗學 不知其善也

5.（故人）不獨親其親 不獨子其子

6.其真無馬邪 其真不知馬也

7.零落成泥碾作塵 只有香如故

8.芳草鮮美 落英繽紛 皆若空游無所依 影布石上

9.海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 安得廣廈千萬間

大庇天下寒土俱歡顏

古詩詞閱讀專項訓練

（一）1.這兩句是對男子思念心上人的心理活動的描寫，兩個“悠哉”連用突出表現(xiàn)了男子長夜不寐、綿綿不斷的憂思。

2.示例：運用了“興”的藝術手法。如本詩開頭用“關關雎鳩，在河之洲”起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對的雎鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥的和鳴聯(lián)想到君子對淑女的思念。

（二）1.秋風卷屋 怒號 卷

2.示例：天公毀屋之無情，群童不明詩人苦衷的頑劣，戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。

3.從這首詩中我們看到了一個年老體弱、生活貧困、憂心國事、關心天下“寒士”的詩人形象。

（三）1.C（“抒發(fā)了有心出仕卻無人賞識的憂憤不平”理解錯誤，應為“抒發(fā)了自己想出來做官，希望得到張九齡引薦的心情”。）

2.示例：都運用了典故，本詩后兩句化用“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”的古語；“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”運用燕昭王黃金臺上延攬?zhí)煜沦t士的典故。

（四）1.落寞凄清 高潔、堅貞（不慕名利、傲立風雪）

2.示例：“碾”原指將東西壓碎、壓平，這里指梅花凋零之后與泥土混合的情景，表現(xiàn)出摧殘者的無情和被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。

3.示例：詞人運用托物寓意的手法，以梅花的高潔品質來喻示自己孤傲自清、堅貞自守的品格。

12版

文學文化常識專項訓練

中考真題

1.A（“紀傳體”應為“編年體”。）

2.C（A.“浪漫主義”應為“現(xiàn)實主義”；B.“瀚?！敝干衬?；D.《吉檀迦利》的作者是泰戈爾。）

實戰(zhàn)演練

1.A（《壺口瀑布》的作者是梁衡。）

2.D（“日短至”為“冬至”，“日長至”為“夏至”。）

3.D（《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部小說，雖然主人公保爾身上有作者自己的很多影子，但仍有一定的虛構成分，故書中的保爾不能等同于作者自己。）

4.C（“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，應為“風、雅、頌”。）

5.A（《式微》是一首勞役者的悲歌，不是愛情詩。）

6.C（“扶搖直上”出自莊子《逍遙游》“摶扶搖而上者九萬里”。）

7.A（“豆蔻”指十三四歲的少女。）

8.A（“奉勸”是敬辭。）

9.C（《社戲》選自魯迅的小說集《吶喊》。）

10.D（“孟浩然”應為“王勃”。）

13版

綜合性學習專項訓練

1．（1）示例：《峨眉山月歌》是李白在“辭親遠游”時期所作。因為詩歌流露出詩人的江行體驗和思友之情，蘊含著詩人出川時的喜悅之情。? （2）示例：文化和旅游部啟動“讀李白 游神州”中華文化主題旅游宣傳推廣活動? （3）示例一：李白——他是盛世王朝一顆閃耀的恒星，更是今人學習的榜樣，如今仍熠熠生輝。? 示例二：李白——他是古今文壇一位偉大的詩仙，更是樂觀自信的前行者，至今仍值得稱頌。

2.（1）示例：海報由圖片和文字組成，上部分寫著“共建和諧校園”六個大字，點明海報的宣傳目的，呼吁全校師生共同努力，建設和諧校園；文字下面是三個和諧相處的同學，同學兩邊是一排合著或打開的書本。

（2）示例：小語，小文，我們中國人講究“以和為貴”，況且我們還是同班同學，有什么事情大家可以心平氣和地慢慢商量，你們完全可以一起打掃講臺，為這點小事起爭執(zhí)，傷了同學情，多不值得，你們說是嗎？? （3）示例：“家和萬事興”，家是如此，國更是如此，一個國家只有先“和”才能夠“興”?！皩⑾嗪汀钡墓适麓鄠鳎覀兌炷茉?。正因為藺相如以和為貴，以大局為重，才能打動廉頗，從而密切合作，守護國家的安寧。

3．（1）引領綠色生活，助力“雙碳”目標——《碳素養(yǎng)與低碳生活》新書正式發(fā)布。 （2）張沁教授，您好！我是星河學校的XXX，我校校團委想邀請您來我校禮堂作一場以“倡導綠色低碳生活方式”為主題的講座，時間是下周二上午10點。請問這個時間您方便參加嗎？

（3）示例：衣：選擇環(huán)保面料；通過捐贈舊衣服的形式提高衣服的利用率。食：踐行光盤行動，餐廳不多點、廚房不多做；餐廳吃不完的食物請打包。行：多乘坐公共交通工具；短距離騎自行車代步。用：紙張雙面打?。粶p少一次性塑料袋的使用。

4．（1）材料一 龍象征著中華民族（或：炎黃子孫）

材料二 龍象征著皇權（或：皇帝） 材料四 龍象征著超凡的力量（或：兼容并包的精神） （2）第一張郵票“天龍行健”展現(xiàn)了一條昂首奮發(fā)的金龍，象征蓬勃向上、自強不息的精神風貌，其形象和姿態(tài)源自故宮九龍壁，靈動宛轉而不失敦厚威嚴，金龍身旁飾以寓意吉祥的火焰和祥云紋樣并襯以中國紅背景，展現(xiàn)出吉慶祥和、納福迎祥的美好圖景。第二張郵票“辰龍獻瑞”圖案源于中國傳統(tǒng)吉祥紋樣“祥龍拱璧”，畫面整體與郵票外形構成“天圓地方”的格局，和諧而莊重，中央玉璧有“祥瑞”二字合文，寓意祥和圓滿、福瑞安康，上方的如意紋樣傳遞出和順致祥之意，下方的水紋、云紋與龍形象共同展現(xiàn)了龍騰四海的宏闊景象，表達出風調(diào)雨順、國泰民安的美好愿望。 （3）④甲骨文，②金文，③小篆，①隸書

（4）示例一：第①句，要想實現(xiàn)心中的志向和抱負，就要不懼艱辛，敢于嘗試，勇于拼搏。（或：不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。） 示例二：第②句，缺少必要的條件，就無法施展才干。 示例三：第③句，一個人只要有高尚的精神追求，就不會在乎物質上的貧乏。 示例四：第④句，要實現(xiàn)自己心中的理想，就要日積月累，腳踏實地，一步一個腳印地努力奮斗。

14版

課內(nèi)文言文專項訓練

中考真題

1.D（“通過勾連‘擇其善者而從之中的‘從，可理解為‘學習”表述有誤，“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學習”，而“隸而從者”的意思是“跟著同去的人”，“從”為“跟從、跟隨”的意思。）

2.（1）砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。 （2）（魚兒）靜止不動，忽然又向遠處游走。

3.B（A.應將“定點觀察”與“移步換景”調(diào)換位置；C.“閑適寧靜”應為“抑郁憂傷”；D.應是“斗折蛇行”寫溪身，“犬牙差互”寫岸勢。）

4.概括：不寫盡，不游盡（或：留白、言已盡而意無窮）。評析：示例1：贊同。遙望潭西南一段，所見之景極多，但作者只寫了溪身和岸勢，（或：作者只寫了潭西南方向之景，未寫其他方向之景）這就是不寫盡；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即無心再游，這就是不游盡。 示例2：不贊同。遙望潭西南一段，見溪流卻不知其源，這應是不游盡；潭上不久坐一段，只寫了對環(huán)境的感受，未寫內(nèi)心的貶謫之愁，這應是不寫盡。

實戰(zhàn)演練

一

1.（1）沿著，順著 （2）隱隱約約，形容看不真切 （3）妻子兒女 （4）拜訪

2.A（A.都是結構助詞，的；B.動詞，作為/介詞，對、向；C.副詞，于是，就/副詞，竟然，居然；D.人稱代詞，他/指示代詞，其中的。）

3.（1）芳草遍地，新鮮而美麗，落花紛紛。 （2）其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。

4.合理，因為文中的“世外桃源”是作者虛構的，寄托了作者的政治理想，也暗含了作者對黑暗現(xiàn)實的批判，所以后來劉子驥是不可能找到的。

二

1.D（“簡”應譯為“挑選”。）

2.（1）他曾經(jīng)送給我一個用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡乘船在赤壁之下游覽的情景。 （2）那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。

3.D（文中沒有體現(xiàn)“作者想向王叔遠學習技藝的愿望”。）

4.中間部分是這條船的主體，最為明顯，先介紹。船頭的三個人物是主要人物，船尾人物是陪襯人物，因此先說船頭，再說船尾。用這種順序介紹，符合事物由主到次的邏輯順序。

三

1.（1）振奮，這里指用力鼓動翅膀 （2）盤旋飛翔

（3）山野中的霧氣，奔騰如野馬 （4）這樣

2.D（A.結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；B.賓語前置的標志，不譯；C.結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；D.和例句一樣都是結構助詞，的。）

3.（1）這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。? ?（2）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？

4.文章借鯤鵬的寓言說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有所憑借。

四

1.（1）味美 （2）道理 （3）反思

2.（1）雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。 （2）所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

3.用類比手法說明學習的重要性，同時引出本文要論述的觀點。

4.D（沒有運用排比，這句話是對偶句。）

五

1.B（食：同“飼”，喂。）

2.C（A.介詞，按照；B.連詞，表示后者是前者的目的；C.和例句一樣都是介詞，用；D.介詞，憑借。）

3.（1）日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。

（2）（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”

4.表達了作者對統(tǒng)治階級埋沒人才、摧殘人才的批判；希望統(tǒng)治者能夠發(fā)現(xiàn)、賞識、任用人才；表達了自己懷才不遇的憤懣之情。（答出任意兩點即可）

5.主觀條件：把握時機，自強不息?？陀^條件：有識才、愛才、用才的伯樂。

15版

課外文言文專項訓練

中考真題

1.①美好 ②挽留 ③感到恥辱 ④應該

2.然后知賢者于其所至/不獨使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。

3.縣令對于老百姓來說，確實是非常重要的。

4.示例：魏用晦在吳縣任縣令不到三年，對百姓多有恩惠，在其離開之際，吳縣百姓不舍其離開，便有熱心人繪了一幅《吳縣圖》作為臨別留念送給他，以表達對魏用晦的不舍之情；而離開吳縣三年的魏用晦，拿出這幅《吳山圖》，聯(lián)想起吳縣的山川美景，更想到吳縣的百姓，勾起了對吳縣百姓的眷戀和懷念之情。（意對即可）

參考譯文：

吳縣、長洲兩縣的縣治，在吳郡的郡治所在地，兩縣劃分邊界各自管理。府城西南的眾多山岡，都在吳縣境內(nèi)。其中最高的山峰，有穹窿、陽山、鄧尉、西脊、銅井等山。靈巖山上，春秋時吳國的宮殿故址就在那兒，還有西施的遺跡。像虎丘、劍池以及天平、尚方、支硎等處，都是名勝所在地。太湖浩浩淼淼，面積三萬六千頃，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海內(nèi)奇觀了。

我同年得中的好友魏用晦任吳縣縣令未滿三年，因考績列入優(yōu)等被調(diào)入京城擔任給事中。魏君任吳縣縣令期間有恩于民，離任時，百姓設法挽留卻未能成功，魏君也舍不得離開他的百姓，于是有熱心人便畫了一幅《吳山圖》來送給他。

縣令對于老百姓來說，確實是非常重要的。如果縣令確實是賢良的，那么當?shù)氐纳酱ú菽疽矠槊墒芷涠鳚啥械綐s耀；如果縣令不賢良，那么當?shù)氐纳酱ú菽疽矔庋?，感受到恥辱。魏君對于吳縣的山河，可以說是增添了光彩了。今后有那么一天，吳縣的老百姓將會在青山秀巖間挑選一塊名勝寶地，在佛寺或道觀里祭祀他，這完全是應該的。那么魏君既然已經(jīng)離開了吳縣，為什么還對這里的名山那樣眷戀呢？從前，蘇東坡稱贊韓琦離開了黃州四十多年，還念念不忘黃州，以至于寫下了懷念黃州的詩歌，蘇東坡為黃州人把這首詩歌刻在石碑上。由此后人才明白這樣一個道理：賢能之士到某一個地方，不單單會使那兒的人民不忍心忘記他，而且連自己也不能忘記那兒的人民。

現(xiàn)在魏君離開吳縣已經(jīng)三年了，一天，他與我同在內(nèi)庭，取出這幅《吳山圖》給我看，一邊欣賞，一邊嘆息，就命我寫篇文章記載這件事情。唉！魏君對于我鄉(xiāng)吳縣有如此深厚的感情，又怎能使我們吳縣百姓忘記他呢？

實戰(zhàn)演練

（一）

1.（1）距離 （2）看 （3）已經(jīng)

2.稍西/一峰高絕/有蹊介然/僅可步

3.一陣山風吹來，堂殿上的鈴鐸都響了起來。

4.本文作者“往往想見其事”，是因為體驗過北山美景之后依然回味無窮，這種“想見其事”，更是為了表達自己對這處美景的贊美與懷念之情。

參考譯文：

距離新城的北面三十里，越往里走山就越深了，盡是野草樹木和泉水巖石，環(huán)境越來越幽靜。稍稍往西，有一座很高的山峰，山下一條小路，窄得只可容人行走。走了約四五里，才聽到雞叫聲。有僧人穿著布袍、趿拉著鞋子前來相迎，與他交談，他驚愕地與你對視著，像麋鹿一樣不可接近。山頂有數(shù)十間房屋，曲折回旋，依崖壁而建并筑有欄桿，要像蝸牛一樣爬行、像老鼠一樣攀緣迂回著走才得以出來。坐定之后，一陣山風吹來，堂殿上的鈴鐸都響了起來。大家驚慌相視，不知道身在何處。天色將近黃昏了，就都睡在山上。

此時正是九月，天空高曠，露水清瑩，山間空寂，月光明亮。仰看星斗，都大而光亮，好像正在人頭頂上。窗間有數(shù)十竿竹子，被風吹動互相摩擦，不停地發(fā)出急促的聲響。大家又不能入睡。等到天亮，就都離開了。

回家?guī)滋熘?，腦海中還是恍恍惚惚地浮現(xiàn)出山上的情景，于是追記了這些。后來我沒有再到北山去，然而常常想起這次游山的事。

（二）

1.（1）驚異，詫異。這里是“對……感到詫異”的意思 （2）好像 （3）寫

2.風自木杪起/紛披震蕩/山與木若相顧而墜者/使人神駭目眩

3.茂盛的樹木遮蓋在溪水的上面，幽暗的花草繚繞在溪水的下面。

4.從“未有奇”，到“心始異之”，再到“神駭目?！?。

參考譯文：

龍山無山腳，剛進入山谷，覺得沒有什么奇異的地方。沿著溪流曲折前行數(shù)里，草木逐漸秀麗豐潤起來，山高高地挺出，高峻如植物初生的尖葉。流動的溪水之聲鏘然鳴響于兩邊的山峰間，心里開始覺察到龍山的奇異。又回旋地繞著山前行了十幾里，四周的山峰忽然聚合起來，好像拱手相迎、環(huán)繞著護衛(wèi)的樣子。上好的樹木和奇異的花卉覆蓋著山坡，翠綠繁茂，花香濃郁。風從樹尖上刮起，樹林搖蕩，山峰與樹木好像相隨著都將墜下，使人驚異得眼花繚亂。又行走幾里，發(fā)現(xiàn)有深不見底的、清澈照人的、水積聚不流動的、水四處流動的山泉。也有泉水潛流在地下從石縫中冒出來，相互沖激著成為快速流動的溪流。茂盛的樹木遮蓋在溪水的上面，幽暗的花草繚繞在溪水的下面。賓客們想休息一下，大家都說：“沒有比這里更適宜的地方了?！彪S即下馬，分開草叢，分布著蹲坐在石頭上，年輕人把酒燒熱了獻上來。喝了幾杯酒，有客人指著西邊的大石頭說：“可以在這上面做記號。”并請我撰寫。我便將一同游覽者的姓名及游覽日期寫在石頭上面了，然后大家離開了。

（三）

1.（1）因為 （2）種植花木 （3）跟隨

2.（1）建有風亭水榭，梯橋架閣，島嶼四面圍繞著，竭盡都城的美好景象。 （2）引入清水灌注其中，導引分流貫通有序，兩岸景物交相映襯。

3.文宗認可裴度的能力，想要了解裴度的近況，希望裴度能返回京城任職。

參考譯文：

裴度因為自己已經(jīng)到了辭官居家的年紀，朝綱動蕩不安，政局不穩(wěn)定，不再把出仕和隱退放在心上。（他在）東都的集賢里建立府宅，構筑假山，開鑿池塘，竹樹聚集，建有風亭水榭，梯橋架閣，島嶼四面圍繞著，竭盡都城的美好景象。另在午橋建造了別墅，（栽培了）近萬株的花草樹木；其中修建了一座歇涼避暑的館閣，名叫“綠野堂”。引入清水灌注其中，導引分流貫通有序，兩岸景物交相映襯。裴度處理公務的空閑，（在這里）和詩人白居易、劉禹錫整天盡興宴飲，放聲吟唱，縱情談論，借吟詩、飲酒、彈琴、寫字自娛自樂，當時的名士，都跟隨他游樂。每次有名望的人士從東都返回京城，文宗一定首先詢問他說：“你見裴度了嗎？”

（四）

1.（1）客居 （2）本來

2.從那以后，每次寫字時（我）一定會嘆息，（因為）比不上雕廬山石刻的工匠。

3.因為陳格從事石刻十二年，經(jīng)驗豐富，技藝純熟，他深知真正的工匠要用精神去感知事物，而不是靠力氣，于是撰寫了《得況十二世傳》。

參考譯文：

廬山上的石刻絕妙（就在于它）多在懸崖和險峻的山澗，都是在原本的石頭上刻出來。李北?？痰谋浅Ｆ嫣?，世代相傳。李北海的碑大多是自己刻的，凡是石碑后面（刻）的石工茯苓芝、黃鵠仙一類的人，都借廬山出名。假如有好的工匠，并且有賢能且寄存在好的工匠身上的，不能不讓后世知曉啊。宋代趙郡的李之儀說：“（我）小時候客居在廬山，看到眾多石頭上刻的字都很有靈氣，探求它的真?zhèn)?，才知道雕刻之文的妙處，有的是借石頭的形勢做成這樣。從那以后，每次寫字時（我）一定會嘆息，（因為）比不上雕廬山石刻的工匠。”陳格從事石刻已十二年了，我本來知道其他人一定達不到這種程度，大概工匠的技術能精湛得像庖丁解牛、輪人斷輪一般，靠的是用精神去感知事物，而不是靠力氣領悟，后來（他）寫了《得況十二世傳》。

16版

名著閱讀之《經(jīng)典常談》

一、填空題

1．朱自清 倉頡 說文解字

2．選擇性閱讀

3．樂 樂器

4．左傳 公羊傳

5．戰(zhàn)國策 春秋時代

6．紀傳體 漢事

7．易 書 詩 禮 春秋

8．離騷 九章 班固 二京賦

二、選擇題

1.C（通過《“三禮”第五》中的“從來禮樂并稱，但樂實在是禮的一部分；樂附屬于禮，用來補助儀文的不足”可知，C項中“二者各自獨立存在，具有教化作用”表述有誤。）

2.A（《孟子》是由孟子及其弟子編寫，“《墨子》《孟子》也都是其弟子編寫”敘述有誤。）

三、問答題

1.（1）兩次用口語化的“玩意兒”分別指代應試詩、供宮廷及貴人娛樂的詩。一方面使行文活潑生動，一方面與杜甫的詩形成鮮明對比，表現(xiàn)出作者對杜甫用詩歌反映現(xiàn)實生活的贊賞和崇敬。

（2）杜甫能夠用詩歌抒寫那個大時代，讓詩的領域擴大，價值增高。如《石壕吏》《春望》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難；《茅屋為秋風所破歌》表現(xiàn)了人民和知識分子艱難的生活與詩人的博大胸襟。

2.同意。這種閱讀方法是選擇性閱讀，讀整本書，特別是《經(jīng)典常談》這種內(nèi)容涉及面較廣的作品時，可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點?！丁丛娊?jīng)〉第四》專門介紹中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，它是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭；《辭賦第十一》介紹《楚辭》及辭賦的發(fā)展過程，《楚辭》是中國浪漫主義詩歌的源頭；《詩第十二》從漢樂府詩開始至宋代詩歌，介紹了中國古代詩歌的發(fā)展脈絡，同時也介紹了《楚辭》對后代詩歌的影響等。這三篇組合閱讀，可以讓我們對中國古代詩歌有一個完整的了解。

3.（1）C 群鳥停息在樹上（或：鳥停在樹上）

（2）在古代沒有文字的時代，人們通過唱歌來表達自己的情感和心情；隨著時間的發(fā)展，人們在節(jié)日或聚會上通過集體唱歌來表達情感，這樣的過程使得歌謠的數(shù)量逐漸增多；在流傳過程中，人們會根據(jù)自己的需要進行修改和加工，使得一些歌謠最終成為大家共同認可的形式。因此，歌謠不僅體現(xiàn)了個人的智慧和情感，也反映了集體智慧的結晶。

（3）《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，因此寫作中在涉及經(jīng)典原文的地方，他常常用白話加以翻譯和改寫，讀來通俗易懂。

17版

名著閱讀之《鋼鐵是怎樣煉成的》

【中考真題】

1.保爾·柯察金在戰(zhàn)場上頭部受重傷，右眼失明；脊椎被炮彈炸開的石子崩了個深窩，健康嚴重受損；患傷寒，死里逃生；得重感冒堅持工作，高燒引發(fā)急性風濕病，幾乎喪失工作能力；全身癱瘓，雙目失明。保爾的人生經(jīng)歷就像鋼鐵的鍛造過程，面對多次傷痛的折磨，他仍憑借鋼鐵般的堅強意志、堅定信念忘我工作，通過文學創(chuàng)作重新參加戰(zhàn)斗，頑強執(zhí)著，永不放棄，最終成為一名如鋼鐵般堅強的戰(zhàn)士。

2.示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的“高光時刻”是完成《暴風雨所誕生的》的創(chuàng)作。保爾全身癱瘓，雙目失明，但他戰(zhàn)勝了自殺的念頭，開始文學創(chuàng)作。在母親和妻子的幫助下，保爾終于完成創(chuàng)作。保爾克服肉體和精神上的痛苦，堅持不懈地創(chuàng)作體現(xiàn)了其鋼鐵般的意志。

【實戰(zhàn)演練】

一、填空題

1.與波蘭白軍戰(zhàn)斗時，被炸彈炸成重傷 被傷寒病和大葉性肺炎擊倒

2.朱赫來

3.冬妮婭 麗達 達雅

4.謝廖沙 被流彈擊中而犧牲

二、選擇題

1.C（“達雅”應為“冬妮婭”。）

2.C（①是保爾在筑路時與冬妮婭重逢的情節(jié)；根據(jù)“總能迫使他們把揮舞著的手槍重新插回槍套里去”可知②處人物是有領袖氣質的男性，應是朱赫來；③是謝廖沙保護老人的情節(jié)。）

3.B

三、問答題

1.鋼鐵是在烈火與驟冷中鑄造而成的，只有這樣它才最堅硬，什么都不懼怕；“鋼鐵”運用了象征的藝術手法，形象地展現(xiàn)了主人公堅定的意志和頑強奮斗的高貴品質；小說主人公及作者這一代人也是在頑強的斗爭和艱苦的考驗中鍛煉出了鋼鐵般的意志。

2.示例一：寫作方法 本書在塑造人物形象時采用了內(nèi)心獨白的寫作方法，這種寫法使人物形象生動飽滿。如保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴峻時刻，從內(nèi)心的絕望、動搖到最終戰(zhàn)勝自我的整個過程刻畫得非常細膩感人。

示例二：人物形象 本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。如保爾在手術之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明、失去戰(zhàn)斗能力，但他沒有就此消沉，反而計劃寫一部關于英勇的騎兵師的小說。（言之有理即可）

3.（1）割舊馬鞍上的皮子做鞋底 機智聰明

（2）示例：保爾不顧個人安危，果斷出手勇救朱赫來。一方面體現(xiàn)出他英勇無畏的精神品質；另一方面能從中看出他重情重義，為朋友赴湯蹈火。

（3）朱赫來教保爾英式拳擊，使他在受到資產(chǎn)階級公子哥的挑釁時，得以漂亮地反擊；朱赫來給保爾講了很多革命道理，培養(yǎng)他樸素的革命熱情，對保爾的思想成長起到?jīng)Q定性作用；朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題時，朱赫來便會及時出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進的方向。

4.示例：初識革命者。保爾哥哥的朋友——革命者朱赫來住在他家，教會了保爾英式拳擊，還時常給保爾講一些革命道理。 戰(zhàn)場搏殺。保爾參加革命，成長為一名偵查員。在戰(zhàn)爭中，保爾因大腿受傷和傷寒高燒不退暫時離開戰(zhàn)場。之后主動要求加入騎兵，與戰(zhàn)友們救出七千多名革命者。在與波蘭白軍戰(zhàn)斗時，保爾英勇戰(zhàn)斗，頭部被炸彈炸成重傷。? 工地上磨煉。保爾被調(diào)去修鐵路。雖然工作環(huán)境艱苦，可他仍忘我工作。任務完成后，傷寒病和大葉性肺炎使保爾倒下了，被送回老家。

病榻上斗爭。他在病床上忍受痛苦完成小說創(chuàng)作，中途手稿丟失，但他仍然堅持口述，最終完成創(chuàng)作。這告訴我們，一個人只有在艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人、戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求同祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造奇跡。同時，我們應該學習保爾偉大的奉獻精神，將自己有限的生命投入到無限的為人民服務中去。在艱苦的考驗中鍛煉，在生活面前不頹廢，保持積極向上的精神力量。

5.（1）示例1：①謝廖沙 ②在蘇維埃政權建立之后，謝廖沙加入紅軍，成為共青團書記。在與敵軍的戰(zhàn)斗中他頑強不屈，最終戰(zhàn)死沙場。他高尚的革命品質和自我獻身精神，讓他的生命更有價值 ③冬妮婭 ④她始終無法擺脫資產(chǎn)階級小姐身份的束縛

示例2：①朱赫來 ②他是一個堅定的革命者。他向保爾傳授了很多革命知識，他有著出色的領導才能和組織能力，在他的引領下保爾成為了一個具有鋼鐵般意志的革命英雄 ③維克多 ④他是世襲貴族，總是帶著高高在上的優(yōu)越感，他看不起保爾和窮人。在保爾解救朱赫來之后，是他告密導致保爾被捕。他為人自私自利，是社會的敗類

（2）示例1：選圖一。保爾在最后雙目失明、雙腿癱瘓的情況下堅持寫作，繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)出保爾鋼鐵般的意志。

示例2：選圖二。保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵?？梢钥闯霰柌晃窢奚木?，展現(xiàn)出他為人民、為祖國奮斗的英勇形象。

示例3：選圖三。保爾在一片硝煙之中，肅穆地看著前方。深邃而堅毅的目光體現(xiàn)出保爾一往無前的英雄氣概，展現(xiàn)出保爾英勇無畏的一面。（言之有理即可）

18～21版

文學類文本閱讀專項訓練

中考真題

1.示例：①認識、利用蘆葦，讓蘆葦成為島上的一寶 ②把蘆葦作為打游擊的藏身之地

2.①視覺和聽覺相結合，蘆葦一身金黃色，在風中發(fā)出尖厲的哨音，刻畫出秋日故鄉(xiāng)蘆葦堅強的形象；②運用擬人的修辭手法，將蘆葦人格化，說蘆葦“依舊站立著”，面對嚴寒“呼叫與抗爭”，凸顯了故鄉(xiāng)蘆葦不畏嚴寒的氣節(jié)。

3.老前輩緬懷曾經(jīng)和戰(zhàn)友們一起在蘆葦蕩并肩戰(zhàn)斗的歲月；憑借蘆葦藏身革命，對于蘆葦?shù)母屑?；對于一方水土蘆葦?shù)南矏邸＿@些都是老前輩給自己的女兒取乳名為“蘆花”的原因。

4.示例：“纖纖”指細軟、輕巧，“風骨”指剛強不屈的品格?！袄w纖風骨”在文中指的是蘆葦矮小、清瘦、纖細的身軀，在面對外界暴風驟雨或驚濤駭浪時，無所畏懼，剛強不屈，表現(xiàn)出頑強的生命力。纖細的外表下，擁有著強大的力量，這就是“纖纖風骨”。

實戰(zhàn)演練

（一）

1.示例：黃河流經(jīng)作者生活、成長的地方，并距離作者住的縣城不算太遠，所以將它稱作“故鄉(xiāng)的河”；作者從小對黃河就是熟稔的和親昵的，所以將它稱作“母親的河”；黃河氣勢磅礴、雄偉壯觀，那沖決一切的力量，正是中華民族勇往直前、堅強不屈的精神寫照，所以將它稱作“中國的河”。

2.示例：寫史書中記載的大禹治水的相關內(nèi)容，表明黃河自古以來就洶涌澎湃、氣勢磅礴；通過寫大禹率領萬千百姓鑿開河水通道的故事，表達了對中國人民艱苦創(chuàng)業(yè)的敬佩和贊美之情。

3.這個句子運用了比喻修辭，把“河水”比作“千萬匹戰(zhàn)馬疾馳而來”，把“狂濤”比作“三條爭相奪路的黃龍”，生動形象地寫出了黃河的壯闊和洶涌澎湃的氣勢。

4.示例：樸素、厚重、真誠、堅忍、熱愛和平。（或：堅韌不屈、雍容大度、頑強拼搏、熱愛和平。）

5.示例一：我認為原標題“黃河，母親的河”更好。理由：原標題不僅直接點明了文章的敘述主體，而且傳達出作者對黃河的深厚情感。此外，“母親的河”這一形象的表述，使文章更具有吸引力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。? 示例二：我認為修改后的“壺口瀑布”更好。理由：本文第①段指出作者“沒有觀賞過有名的壺口瀑布”的遺憾，然后以事件發(fā)展的順序記敘了乘車去看壺口瀑布和觀看壺口瀑布的整個過程，所以改后標題更好。

（二）

1.（1）撒上鹽和蔥花 （2）折面按壓 （3）示例一：良心 老韓家做饅頭真材實料，使用老酵，讓面在溫度和時間中慢慢發(fā)酵。示例二：執(zhí)著 老韓家只做饅頭，且到了可以享清福的年紀還在堅持做。

2.（1）描寫了小鎮(zhèn)凌晨的環(huán)境，渲染了靜謐的氛圍，為下文老韓的出場做了鋪墊。 （2）這個句子運用了動作描寫，“點”“揭”“端”“放”四個動詞，生動形象地寫出了老韓家饅頭出籠時的畫面，表現(xiàn)了他們夫妻二人技術嫻熟、配合默契，表達了作者對他們的贊美。

3.示例：點明主旨，呼應標題。作者對老韓家蔥花饅頭的情所獨鐘，表明老韓家的蔥花饅頭確實可口、實在、獨特，體現(xiàn)了作者對老韓夫妻執(zhí)著與堅守、敬業(yè)與樂業(yè)的生活態(tài)度和鄰里之間友好和睦的喜愛和贊美。

（三）

1.（1）性格開朗了許多 （2）朋友喜歡騎行 （3）我堅持寫作 （4）享受到音樂的魅力

2.這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”寫作時文思泉涌的狀態(tài)，表現(xiàn)了“我”心靈的自由、輕盈和美麗。

3.示例：高尚的愛好可以讓我們的生活豐富并精彩起來，讓我們不斷進步，進而收獲快樂和自信。我課余時間學習花樣跳繩，在年級比賽中獲得了一等獎。這不僅讓我有了獲得感，還增強了我的自信心。

（四）

1．詳細介紹九哥幾乎每天晚上都回村里去“耍會”，再騎車趕到學校；退休后，買了一路“家伙”，天天到市中心廣場“耍會”，能夠直觀地表現(xiàn)出九哥對八音會的癡迷，突顯出九哥對八音會的喜愛；正是由于九哥如此癡迷于八音會，才能對八音會有深刻的認識，為下文寫九哥給“我”講八音會的精神、八音會演奏等做鋪墊，這樣寫能使文章內(nèi)容更豐富，也能夠突顯八音會是九哥的文化自信、民族自信、人格自信的體現(xiàn)。

2．示例一：第⑩段寫“三通鼓響之后，鑼鼓齊動……摧枯拉朽”，運用排比、比喻的修辭手法，將鑼鼓齊動時的響聲生動形象地描摹出來，氣勢宏大，節(jié)奏感強，極富感染力。

示例二：第?段寫“樂聲便戛然而歇，像豹子甩尾，直如懸崖勒馬”，運用比喻的修辭手法，將戛然而止的音樂聲比喻成豹子甩尾、懸崖勒馬，生動形象地描繪出激烈的樂聲突然收束，給人以余韻無窮之感，突出了八音會演奏帶給人們心靈的震撼。

3．示例一：運用了側面描寫，生動傳神地展現(xiàn)了街上行人被八音會吸引、駐足街頭，全神貫注地聆聽八音會演奏并沉迷其中的景象，表現(xiàn)了人們對八音會的喜愛、贊嘆之情，側面烘托出八音會演奏的精彩與震撼，以及演奏者技藝的高超。

示例二：運用了動作描寫，通過“駐足”“擁”“拍手叫好”一系列動作，生動傳神地展現(xiàn)了人們被八音會演奏吸引，沉迷其中，全神貫注地聆聽八音會的情態(tài)，表現(xiàn)出八音會的動聽、美妙，演奏者技藝的高超，突出人們對這一傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

4.B 第⑧～?段主要描繪了八音會演奏的熱烈場面，運用多種修辭手法，長短句結合，句式靈活多變，富有節(jié)奏感。多角度、正側面描寫相結合，展現(xiàn)了八音會演奏場面的精彩卓絕、震撼人心，表現(xiàn)了作者對八音會這一民俗活動的喜愛，字里行間洋溢著熱烈贊揚的情感。

5.示例：鄉(xiāng)村八音會是鄉(xiāng)村生活中必不可少的一種傳統(tǒng)藝術形式，極富鄉(xiāng)土氣息，是鄉(xiāng)村人精神生活的寄托；選文借“九哥”之口，為我們介紹了鄉(xiāng)村八音會的“山水之音”“稼穡之音”“龍鳳之音”，用多樣的手法、靈活多變的語言描繪出八音會演奏的場面，展現(xiàn)了一幅民風民俗的風情畫卷，讓我們對鄉(xiāng)村八音會這一蘊含著中華民族精神追求的傳統(tǒng)藝術有了更深層次的了解和領悟。讓我們一起讀讀這篇文章吧！

（五）

1.（1）母親兒時撿煤渣、打棉紗貼補家用 （2）母親照顧癱瘓不能自理的外婆

2．母親睹物思人，因傷心、思念外婆而流淚；“我”心疼母親在大雨中艱難爬起又一步一挪回到家中，因心疼和愛母親而流淚?！拔摇焙湍赣H兩人都是出于對自己母親的愛而流淚。

3．本文選材具有真實性、典型性、通俗性。典型的選材，可以從教育、個人品質、關愛親人等多方面突出母親的人物形象，使人物形象更飽滿；真實且通俗的選材，更易于讀者理解，增強文章的真實感，便于作者抒發(fā)自己的情感。

4．示例：我會用較慢的語速、深情莊重的語氣?！澳赣H的世界很小”指母親的世界中除了父親和我們，便是她的灶臺；“母親的世界很大”指母親對兒女的愛，這種愛如浩瀚的大海，滋養(yǎng)著兒女成長，教導兒女做人。這是抒發(fā)作者感情的句子，且抒發(fā)的感情較深沉，因此應該用較慢的語速；這句話抒發(fā)了作者對母親的感激與贊頌之情，因此應該用深情莊重的語氣來向母親告白。

（六）

1．①枝條爬得密密麻麻，開著紫花，結果特別多，非常嫩，炒出來有清香。②短粗，外表疙疙瘩瘩，苦味強烈，變老后瓤鮮紅，瓜籽是淡黃色，扁扁的，特別硬。③絲瓜 ④胖墩墩的，很大、很沉，只能蹲在地上。

2．內(nèi)容上：交代童年時大院里所種蔬菜的種類及蔬菜的特點，表達了作者對童年時大院里所種蔬菜的喜愛之情。結構上：照應標題，總領全文，引出下文對這幾種蔬菜的回憶。

3．本句運用了擬人的修辭手法，將蜜蜂擬人化，賦予它人的動作，將蜜蜂采蜜說成是與扁豆花在說悄悄話，側面體現(xiàn)出大院中蔬菜被照顧得很好，扁豆長勢喜人，因此才會吸引蜜蜂前來，同時體現(xiàn)了作者觀察細致和愉快的心情，表現(xiàn)了作者對童年生活的懷念。

4．①引用孟浩然的詩句是為了說明大院里民風淳樸、鄰里相處和睦；②說明大院里的吵架事件很少發(fā)生，老孫頭與唐家的吵架事件是個別事例：③引用古詩，增加文采，為文章起到添彩增色的作用。

5．示例：句子：童年住的大院里，各家房前，都會見縫插針，種花、種菜。這是如今樓房里沒有的景觀。四合院里的民居與大自然相通相融。作用：文章開頭運用記敘這一表達方式，交代了文章的主要內(nèi)容，同時將童年所住大院與如今住的樓房進行對比，表達了作者對童年時所住大院的懷念以及對大院中所種蔬菜的喜愛。

22～23版

說明文閱讀專項訓練

【中考真題】

1.D（根據(jù)第⑩段“也就是說，如果戴上這種熱學超材料編織的手套握著冰，手也會變成冰，而冰并不會融化。如此一來，穿上這種熱學超材料的衣服，紅外儀器也是無法檢測到我們存在的”可知，本文是借“戴上這種熱學超材料編織的手套握著冰，手也會變成冰，而冰并不會融化”這一事例，來講解“這種熱學超材料的衣服”的原理，而不是讓“人體變成冰”。）

2.運用舉例子的說明方法，以拔河的繩子為例，具體有力地說明了力學超材料具有負彈性、負剛度、負可壓縮性等超常力學性能的特點，給人以深刻的印象。

3.示例：第④段“那有沒有觸摸不到的隱身衣呢”一句運用設問修辭，自然地引出對“多樣化、讓你觸摸不到的力學超材料”的介紹，強調(diào)了這種材料的特性，引起讀者的注意，也使文章說明層次清晰、結構嚴謹。

實戰(zhàn)演練

（一）

1.①用人們好奇的問題引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②引出本文的說明對象，引出下文對長城暗門的具體說明。

2.①供士兵通行之用；②戰(zhàn)爭時方便從內(nèi)部擊破突門突襲敵人；③供游牧部落往返放牧使用；④有些暗門還用于通商往來。

3.點出知識的來源，使知識的說明更具權威性，更有說服力，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴謹。

4.B（從第⑦段的“突門是暗門中最為秘密的出口”這句話可知，突門是暗門的一種。）

（二）

1.解壓短視頻背后的科學

2.使用了舉例子的說明方法，列舉了針對老鼠的一項壓力實驗，具體地說明了解壓類視頻給人帶來控制感。

3.B（從第②段“如果你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)受歡迎的解壓視頻，基本逃不出這3種類型：一是摧毀類……”一句可知B項表述錯誤，應在“有”前面添加“基本”一詞。）

4.示例：家長要警惕孩子沉迷短視頻，因為短視頻有可能讓人成癮、空虛、逃離現(xiàn)實。

（三）

1.A（本文按照我國橋梁事業(yè)的發(fā)展來寫，是按時間順序說明的。）

2.指出本文的說明對象——中國橋梁；贊美了中國橋梁事業(yè)的巨大成就，贊美了中國橋梁建設者的聰明與智慧。

3.不能刪掉?！凹s”字表估計，說明每節(jié)沉管大概重8萬噸，如果刪掉該詞，意思就變成“每節(jié)沉管重8萬噸”，說法過于絕對。因此，這個詞不能刪掉，它體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。

4.舉例子。列舉茅以升成功修建錢塘江大橋的例子，具體地說明了中國近代以來，自鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立前的一個多世紀，橋梁事業(yè)長期停滯后的可喜發(fā)展。

24版

非連續(xù)性文本閱讀專項訓練

【中考真題】

1.D（結合原文“占城稻在江淮引種成功，而后在東南各省普遍栽種，提高了糧食的總產(chǎn)量，并得以供養(yǎng)宋末創(chuàng)紀錄的1億人口”可知并非是“占城稻引種成功使宋末人口創(chuàng)1億紀錄”，此項強加因果。）

2.A（是為了引出“水稻作為華夏民族主要糧食的地位始終得以維持”。）

3.①水稻對環(huán)境的適應性強于小麥，稻米食用比小麥方便；②水稻是孕育中華文化和塑造中華文明的重要作物，稻米文化培養(yǎng)了今天中國人的精神氣質；③水稻的種植面積及產(chǎn)量要大于小麥和大豆。

【實戰(zhàn)演練】

1．C（根據(jù)材料一“宇宙萬物以和為基礎，萬物是和的萬物”可知，“和”是“萬物”的基礎，課件第2頁第①處應填“基礎”。）

2．示例一：圖一，圖中展示了青少年之間的和諧關系，符合學生的認知習慣。

示例二：圖二，采用“和”字變形，以“口”為圓，寓意和諧，富有中國文化特色。

示例三：圖三，將傳統(tǒng)的“和為貴”文化與“中國夢”相結合，圖中花、鳥、魚等和諧共生，體現(xiàn)了“和”文化思想古今傳承的關系。

3．（1）指導生態(tài)文明建設，使生態(tài)環(huán)境保護取得歷史性成就；（2）推動建設新型國際關系，引領人類進步潮流；（3）激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動文化高質量發(fā)展，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要；（4）建構道德規(guī)范，不斷提高全社會的道德水準，夯實國家共同的思想道德基礎。

25～26版

八年級（下）綜合能力訓練（一）

1．（1）徒有羨魚情 （2）曲徑通幽處 （3）長夜沾濕何由徹 （4）零落成泥碾作塵 （5）千里馬常有 而伯樂不常有

2．D（A．“抉”應讀作“jué”；B．“拾”應讀作“shè”；C．“龜”應讀作“jūn”。）

3．A（B．“藹”應寫作“靄”；C．“祥”應寫作“詳”；D．“搟”應寫作“斡”。）

4．B（袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。不合語境。）

5．C（“晉太元中”采用的就是年號紀年法。）

6．A（B．“熱烈”應調(diào)到“歡迎”的前面；C．句末加上“的信念”；D．“感受科學魅力”與“接觸科學成果”位置互換。）

7．示例一：我選擇評論一：朱赫來教會保爾英式拳擊，還時常給保爾講一些革命的道理，改變了保爾的人生觀，他是保爾參加革命的引路人，所以朱赫來是影響保爾的那位朋友。示例二：我選擇評論二：司馬談做了太史令后，將司馬遷帶到京城讀書，于是司馬遷十歲的時候便認識“古文”的書了。司馬談臨終囑咐司馬遷繼承先業(yè)，成就他的未竟之志，司馬談的遺命指示了他一條偉大的路，所以司馬談是影響司馬遷的那位“朋友”。

8．（1）示例：你在網(wǎng)上主要購買哪些商品？你網(wǎng)購的途徑主要有哪些？你選擇網(wǎng)購的原因是什么？

（2）當下中青年人網(wǎng)購消費占比最高，網(wǎng)購途徑呈多樣化，其中直播銷售平臺占比最高。

9．以雎鳩鳥和鳴起興，描繪美好畫面，引出君子對淑女的愛慕之情；景物與情感契合，情景交融。

10．“窈窕淑女，琴瑟友之”寫青年男子以樂器“琴瑟”會友，喻指青年男子與淑女相處時的和諧愉快。

11．到一府署/屋坐甚潔/因止宿/晝夜論語

12．（1）驚異，詫異。這里是“對……感到驚異”的意思 （2）打算，計劃 （3）詳細 （4）派遣

13．B（A.副詞，于是，就/副詞，竟然，居然；B．介詞，對，向；C．副詞，終于，竟然/副詞，于是，就；D．結構助詞，的/代詞，他們，指李虞和楊棱。）

14．（1）呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。 （2）不久到了一個小洞（前），二人想要追尋蹤跡走到（小洞的）盡頭，不一會兒（就）到了洞的出口。

15．示例一：兩文都從字里行間流露出對美好生活的向往和追求。示例二：兩文都通過敘述的表達方式講述了誤入奇境的故事。（寫出兩點即可）

【乙】文參考譯文：

信州有一個員外名叫李虞，（他）曾經(jīng)和秀才楊棱游覽華山。不久到了一個小洞（前），二人想要追尋蹤跡走到（小洞的）盡頭，不一會兒（就）到了洞的出口。（這里的）山川、巖石、草木，（都）不像人間，耕作的人看見二人很驚訝，問：“公子怎么到這里的？”（李虞和楊棱二人）就詳細地述說了進來的經(jīng)過。（他們）又走了二里多（路），有一座佛堂，幾個人正停留在此喝茶。頃刻看見（一個）穿著紫色衣服的人，（對他們）說：“這里偏僻簡陋，請到我的住處?！保ɡ钣莺蜅罾舛耍┯谑牵ê退┮黄鹎巴瑏淼揭蛔?，房屋坐席都很潔凈。于是（李虞和楊棱二人）就在此住宿，（穿著紫色衣服的人和李虞、楊棱二人）晝夜談論。（李虞、楊棱二人）在這里流連多日，（穿著紫色衣服的人）分別贈送（他們）幾件銀器，派遣使者引導他們返回。穿著紫色衣服的人請（他們）不要（把這里的情況）泄漏給世人。后來楊棱又前去尋找那個洞穴，（卻）找不見了。真正的仙靈境地，（如果）不是實心實意向往，可不要為了空名（貿(mào)然）前去。以后人們應以此為戒啊。

16．皮膚外層包裹“硬殼”，隔熱防水不凍腳；特殊的血液循環(huán)系統(tǒng)，降低熱量損失；長期進化，從頭到腳適應環(huán)境。

17．打比方。把野鴨的角質層比作“盔甲”，形象地說明了野鴨的角質層具有很強的隔熱、防水以及絕緣功能，可以保護野鴨光腳丫不受外界寒冷的影響。

18．不能。“經(jīng)?！笔恰俺３！薄皶r?！钡囊馑?，表明野鴨單足站立、兩只腳輪換是常常的事，但不排除野鴨雙腳站立的情況，該詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如果刪掉，則與事實不符。

19．①“我”吃了郭鑫的糕，隱秘的友誼形成 ②母親發(fā)現(xiàn)后，罰“我”禁足并趕走來送糕的郭鑫 ③郭鑫落水后，母親毫不猶豫地跳進水中救人 ④兩村的人一起找到了暈倒的母親和她懷里的郭鑫

20．運用擬人的修辭手法，賦予老橋以人的特征和情態(tài)，形象地寫出了在雨水和河流的沖擊之下老橋的脆弱不堪，渲染了當時環(huán)境的惡劣，為下文郭鑫落水、母親舍命相救的情節(jié)做鋪墊。

21．小說以第一人稱“我”的視角進行敘述，增強了故事的可信度、真實性；親切自然，拉近了與讀者的距離，也便于作者描寫內(nèi)心感受，直接抒發(fā)思想感情；“我”是事件的參與者，推動了故事情節(jié)的發(fā)展和變化；“我”作為敘事線索，貫串全篇，使故事情節(jié)集中，脈絡清晰。（寫出三點即可）

22．表達了作者對孩子之間純潔友誼的歌頌，以及對母親的寬容和偉大的贊美，還有對鄰里和諧相處的倡導和呼吁。

23．略。

27～28版

八年級（下）綜合能力訓練（二）

1.（1）bēn 魄

（2）A（“雷霆萬鈞”形容威力極大；“千鈞一發(fā)”形容非常危急。此處用來形容金沙江水不可阻擋的氣勢，應該用“雷霆萬鈞”。）

（3）短句 激情澎湃

（4）將“險峻”“狹窄”“深不可測”中間的兩個逗號改為頓號。

2.C（③句成分贅余，應將“特別”或“最”刪去其一。）

3.A

4.①禪房花木深 ②白露為霜 ③如三月兮

5.示例一：朱赫來讓保爾·柯察金懂得了信仰對人生的價值和意義。朱赫來在借宿保爾家的日子里，給保爾講述布爾什維克黨人的故事，讓保爾的認識發(fā)生改變，在朱赫來的引導、鼓勵下，保爾最終成長為一名有堅定信仰的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

示例二：曹先生讓祥子懂得了做人要有尊嚴。祥子在曹先生家拉包月時，曹先生和氣地對待他，即使祥子拉車摔傷了曹先生，曹先生都沒有責備他，也不讓他辭職。這些讓祥子悟出：責任、臉面，即尊嚴似乎比命更重要。

6.（1）示例：讀經(jīng)史子集，繼承華夏文明

（2）示例：讀書知識有獎問答比賽 “我與書”短視頻分享座談會

（3）示例：閱讀猶如一縷春風，它能為我吹散心中的陰霾；閱讀猶如一束暖陽，它能為我驅散生活的寒意。

7．C（“雨腳如麻未斷絕”運用比喻的修辭手法，且是從側面表現(xiàn)詩人生活的凄苦。）

8．詩人推己及人，渴望有廣廈千萬間庇護天下貧寒士人，甚至想以個人的犧牲來換取天下寒士的歡顏。表現(xiàn)了詩人舍己為人的精神以及對天下寒士無限關懷的博大胸懷和憂國憂民的情感。

9．（1）格外 （2）穿透 （3）至，到達 （4）全，都

10.（1）潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。 （2）現(xiàn)在可以聽到（之前）沒有聽過的，更勝過見到（之前）沒有見到的了。

11．導者言之／而不知余之已游／余昔游之／而不知洞之何名。

12.甲文主要采用了“移步換景”和“定點觀察”相結合的寫作手法，作者移步換景至小石潭后又立足小石潭，對潭中和四周的景物進行了描寫。乙文主要采用了“移步換景”的寫作手法，作者的游蹤是先入石巖洞，再抵平塘街，最后觀賞了社巖、南北匯塘、架梯巖（石鼓洞）等景觀。

13.（1）孤凄悲涼 （2）愉快滿足

【乙】文參考譯文：共往東南行一里，進入石巖洞。洞口向西北，后洞口向東北，洞中幽靜明朗，曲曲折折。后洞口右邊的山崖上，有架空的平臺，可以歇息可以讀書。從后洞出來，向北走一里，仍到達平塘街。街北有座石峰又高又尖好像屏風，東邊角落有巖洞向東，這是社巖。外邊淺而不深，當?shù)厝嗽诙粗泄┓钔恋厣瘛Ｏ驅в种钢奈鞅狈?，有座石峰當中而立，山下南北向都有積水塘，北邊水塘的上方，巖洞口高高排列，南面水塘的側邊，洞穴口低伏，它們里面山洞暗中相通，水道從中貫通流過，這里名叫架梯巖，又叫石鼓洞，大概就是我前次尋找銅錢巖未找到卻向南走進去的洞。向導介紹著它，卻不知我已游覽過；我從前游覽它時，卻不知道洞叫什么名字?，F(xiàn)在可以聽到（之前）沒有聽過的，更勝過見到（之前）沒有見到的了。

14.（1）傳統(tǒng)文化“潮”起來這一現(xiàn)象對民族精神的重要意義以及美育意義上的傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展仍需深耕廣拓 （2）要踐行好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”理念應有的做法

15.示例：①通過學校教育、網(wǎng)絡等關注和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；②在日常生活中踐行我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學以致用；③宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵支持傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。（合情合理，任意兩點即可）

16.示例一：我認為“國潮”元素最應該體現(xiàn)在普及大眾的藝術文化作品之中。比如，在地鐵票、日歷等設計中融入“嫦娥奔月”“聞雞起舞”等傳統(tǒng)故事。

示例二：我認為“國潮”元素最應該體現(xiàn)在傳統(tǒng)IP的文創(chuàng)周邊產(chǎn)品之中。比如，根據(jù)《西游記》等文學作品中的人物制作手辦、鑰匙扣、文具等。

示例三：我認為“國潮”元素最應該體現(xiàn)在主旋律影視作品之中。比如，在歷史劇的場景中融入戲曲、武術、剪紙等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

17．（1）人們將神荼、郁壘直接繪于桃木板上，其功能為鎮(zhèn)惡驅邪。（2）木版印刷年畫出現(xiàn)，年畫的功能逐漸演變?yōu)槠硐榧{瑞。（3）年畫有了反映社會時局、呈現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景等的宣傳教育的作用。

18.運用了作比較的說明方法，將桃花塢年畫、楊柳青年畫與楊家埠年畫進行比較，突出說明了楊家埠年畫創(chuàng)作崇尚淳樸自然，富有鄉(xiāng)土氣息的特點。

19．該段對桃花塢年畫的起源、發(fā)展和特點進行介紹，將其作為年畫的一個代表，豐富讀者對年畫的了解。同時與前文形成從概括到具體的邏輯順序，并且與第⑦段內(nèi)容緊密相關，為后文將楊家埠年畫與桃花塢年畫、楊柳青年畫進行比較做鋪墊，開啟下文。

20．點明本文的說明對象——年畫；“點綴”一詞形象地寫出年畫與人們生活的關系；說明年畫對我們的意義；新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

21.“最”是表示程度的，在文中說明明清時期祈祥納瑞類年畫常見的主題中，喜慶吉祥主題的年畫是最受歡迎的，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。

22.略。

29～30版

八年級（下）綜合能力訓練（三）

1.（1）zǎi 溯 （2）“搏”改為“博” “秘”改為“密”

2.D（A.兩面對一面，不當，應刪去“能不能”；B.成分殘缺，應在句末加上“的行為”；C.否定不當，應刪去“不要”。）

3.A（第④句是這段文字的觀點句，第③句和第①句運用具體的事例進行舉例論證；第②句和第⑤句是總結句，得出結論，且從“從這個意義上說”可以看出，⑤句在②句之后。）

4.C（杜甫的三別是《新婚別》《無家別》《垂老別》。）

5.（1）孤蓬萬里征 （2）無為在歧路 （3）縹緲孤鴻影 （4）黃發(fā)垂髫 （5）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏

6.（1）《江雪》是鋪排。詩人用“鳥飛絕”“人蹤滅”“蓑笠翁”三個意象鋪排，突出了“江雪”的幽靜，又運用“千山”“萬徑”“絕”“滅”等詞，顯得更為幽靜。

（2）奧斯特洛夫斯基 朱赫來 為理想而獻身

7.（1）①環(huán)境污染 ②能源短缺 ③示例：未來之城是一個以人為本、綠色低碳，通過科技建立智慧能源和智能信息系統(tǒng)的城市。（2）示例：小語，你身體好些了嗎？6月12日下午3：00到4：30，學校邀請孫躍平教授在匯文報告廳開設題為“未來之城的奇妙暢想”的講座。如果你身體恢復了，別忘了來聽哦！

8.示例：“手把”“口稱”形象地寫出“宮使”仗勢欺人、專橫跋扈的形象；“回”“叱”“牽”三個動作，形象地刻畫出“宮使”蠻不講理、霸道兇殘的面目。這兩句間接地表現(xiàn)了賣炭翁在強權面前的無奈、無助；表達了對統(tǒng)治階層罪惡的控訴，以及對底層勞動人民的同情。

9.對比；“一車炭，千余斤”極言其多，“半匹紅紗一丈綾”說明數(shù)量極少、價值極低，二者構成鮮明的對比，反襯出“宮使”掠奪的本質。

10.今所乘者∕日不過數(shù)升∕而秣不擇粟∕飲不擇泉。

11.C（以：按照。）

12.（1）跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。（2）開始時并不是很快，等到跑上百里，才奔馳奮進。

13.相同點：托物寓意，借馬喻人。不同點：【甲】文側重說人才的有無，【乙】文側重說人才的優(yōu)劣；【甲】文以議論為主，并綜合運用了敘述、描寫和抒情，【乙】文以記敘為主，兼有描寫；【甲】文屬直接抒情，【乙】文感情較為含蓄深沉。

【乙】文參考譯文：宋高宗從容問（岳飛）：“你是否得到良馬？”岳飛回答說：“我（本來）有兩匹良馬，（它們）每天要吃潔凈的草料數(shù)升，要喝清澈的泉水一斛，若不是干凈良好的食料或飲用水，它們寧可挨餓也不接受。裝上鞍甲，騎著它起跑，開始時并不是很快，等到跑上百里，才奔馳奮進。從中午跑到黃昏，還可以多跑兩百里。此時卸下鞍甲，它既不喘氣也不出汗，一副若無其事的樣子。這是因為它們度量大卻不貪隨便之食，精力充沛卻不逞一時之勇，它們是跑遠路的良駒??！可是，不幸的是（它們在歷次戰(zhàn)役中已）相繼死了。目前我所騎的馬，它每天吃的糧食只有數(shù)升，對食料從不挑剔，對所飲用的水也不作選擇。馬鞍尚未套好，就要舉蹄奔跑。剛跑完百里路，力氣就用完了，又是流汗又是喘氣，好像就要死去一樣。這是因為它度量小，所以攝取的食物雖少卻容易飽和，喜愛逞強但卻外強而中干。它只是平庸低劣的馬而已！”宋高宗（聽完岳飛的一番言論后）稱贊了他。

14.利用磁懸浮技術，通過同名磁極相斥、異名磁極相吸的原理，讓車體跟軌道脫離，保持大約1厘米高度的距離騰空運行快速抵達終點。

15.列數(shù)字、作比較；準確而具體地說明了超高速低真空管道磁浮交通速度之快，給讀者留下了深刻的印象。

16.經(jīng)濟環(huán)保 舒適安全

17.概括了每部分的主要內(nèi)容，使行文條理清楚，讀者能更快、更準確地理解文章內(nèi)容；吸引讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下更為深刻的印象。

18.8歲那年，常勝和父親在星空下許愿；大學畢業(yè)后，懷揣著兒時的夢想，常勝走進了天文點邊防連；那年，常勝駐扎在高海拔點位，夜晚將心事訴說給星星；現(xiàn)在，常勝感嘆只有在這兒能看到這么美的星空。

19.“目光炯炯”指眼睛明亮有神，這里形容常勝工作時目光專注有神，突出了常勝對工作的認真負責。

20.示例：運用語言描寫，把常勝等邊防軍人的幸福和人民的幸福進行對比，有力地強化了邊防軍人吃苦耐勞、樂觀向上和無私奉獻的精神品質。

21.示例：第①段大哲學家康德墓碑上鐫刻著的“……這就是我頭上的星空和心中的道德準則”照應第?段“我真的看到了康德所說的‘頭上的星空和心中的道德準則”。作用：首尾呼應，既和高原上天文點繁星燦爛的星空相契合，又表達了作者對邊防軍人保衛(wèi)祖國、以苦為樂、無私奉獻的精神的贊美。

22.略。