韓佳燁 曾穎

摘 要 分析高考議論文的論證手法和說服力以揭示其在高中生寫作中的重要影響。強(qiáng)調(diào)論證手法和說服力對(duì)寫作高考議論文的重要作用，對(duì)高考議論文中常用的論證手法進(jìn)行詳細(xì)探討，分析這些論證手法在說服讀者和增強(qiáng)文章邏輯方面的作用，強(qiáng)調(diào)高中生在寫作中要熟練運(yùn)用論證手法，以提升寫作能力和論證說服力。

關(guān)鍵詞 高考議論文 ?論證手法 ?說服力

高考議論文是指在高考中所要求的一種寫作形式，要求考生就一個(gè)特定的話題或問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過清晰的論點(diǎn)陳述、充分的論證分析和有力的說服力來支持自己的觀點(diǎn)，旨在培養(yǎng)考生的思辨能力、邏輯思維和論證說服力。

高考議論文的目標(biāo)是讓考生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并以論證和說服的方式支持和強(qiáng)化這一觀點(diǎn)。同時(shí)，高考議論文要求考生展示出批判性思維、分析問題的能力、豐富的知識(shí)背景以及語言表達(dá)能力。

首先要求有清晰的論點(diǎn)陳述。考生要在開篇明確陳述自己的觀點(diǎn)和立場，確保論點(diǎn)清晰明了、不引起歧義。例如，如果題目是“是否應(yīng)該取消動(dòng)物園”，考生可以在引言中清晰陳述自己的觀點(diǎn)，如“我堅(jiān)信應(yīng)該取消動(dòng)物園”。

其次要求有充分的論證分析。考生要提供充足的證據(jù)和有力的論證來支持自己的論點(diǎn)。例如，如果考生認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該被取消，可以通過引用相關(guān)研究、調(diào)查數(shù)據(jù)、專家觀點(diǎn)或個(gè)人經(jīng)歷等來支持這一觀點(diǎn)，說明動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物福利的影響和相關(guān)替代方案的可行性。

再次要有有力的說服力?？忌ㄟ^精確而有力的語言表達(dá)來增強(qiáng)自己的說服力，這包括使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、富有合理性的論證邏輯、確鑿的證據(jù)和可信的引用來源等。例如，在闡述動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物福利的負(fù)面影響時(shí)，可以使用富含感情色彩的描寫，如“動(dòng)物園的狹小籠舍限制了動(dòng)物的自由和自然行為，剝奪了它們應(yīng)有的生活品質(zhì)”。

高考議論文要求考生通過清晰的論點(diǎn)陳述、充分的論證分析和有力的說服力來表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？忌\(yùn)用邏輯思維、證據(jù)支持和語言表達(dá)等能力來完成這一寫作任務(wù)，展示出批判性思維和深入思考問題的能力。

一、論證手法的分類和解析

在高考議論文中，常用的論證手法有邏輯推理、事實(shí)論證、逆向思維、例證、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、專家引用和比較對(duì)照。

邏輯推理是一種基于合理的推斷和推理過程來建立論證鏈條的方法。通過使用前提、因果關(guān)系、推理規(guī)則和邏輯關(guān)系等，使得論點(diǎn)的推導(dǎo)具有合乎邏輯的嚴(yán)密性。例如，如果論點(diǎn)是“學(xué)生應(yīng)該每天做適量的運(yùn)動(dòng)”，可以進(jìn)行邏輯推理來支持這一觀點(diǎn)，如前提1：運(yùn)動(dòng)有助于身體健康；前提2：身體健康對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響；推理：因此，學(xué)生應(yīng)該每天做適量的運(yùn)動(dòng)。

事實(shí)論證是通過提供真實(shí)的事實(shí)、案例或觀察結(jié)果來支持論點(diǎn)的方法。它強(qiáng)調(diào)依靠實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和觀察來增加說服力。例如，如果論點(diǎn)是“手機(jī)使用對(duì)青少年社交能力產(chǎn)生負(fù)面影響”，可以通過引用調(diào)查數(shù)據(jù)或?qū)嶋H案例來支持這一論點(diǎn)。事實(shí)1：根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，過度使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致社交隔閡和交流困難。事實(shí)2：我身邊的幾個(gè)朋友因?yàn)殚L時(shí)間使用手機(jī)而導(dǎo)致與他人的交流變少。

逆向思維是通過對(duì)問題進(jìn)行反向思考，找到相反觀點(diǎn)的論證方法。它能夠突出問題的重要性和解決方案的優(yōu)勢。例如，如果論點(diǎn)是“學(xué)生應(yīng)該享有更多的課外活動(dòng)時(shí)間”，可以采用逆向思維來進(jìn)行論證。觀點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)該享有更多的課外活動(dòng)時(shí)間。逆向思維：如果學(xué)生沒有足夠的課外活動(dòng)時(shí)間，將會(huì)限制他們的興趣愛好發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

例證是通過引用具體的案例或個(gè)人經(jīng)歷來支持論點(diǎn)的方法。具體的例子能增加論證的具體性和說服力。例如，如果論點(diǎn)是“義務(wù)植樹活動(dòng)對(duì)環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要”，可以通過列舉具體的植樹活動(dòng)案例來支持。例子1：在XX地區(qū)的義務(wù)植樹活動(dòng)中，許多居民積極參與，使得該地區(qū)的森林覆蓋率得到顯著提高。例子2：我個(gè)人參與過一次義務(wù)植樹活動(dòng)，親眼目睹了植樹活動(dòng)對(duì)改善環(huán)境的積極影響。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是通過引用相關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來支持論點(diǎn)的方法。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)具有客觀性和權(quán)威性，能夠提供有力的證據(jù)支持。例如，如果論點(diǎn)是“吸煙對(duì)健康有害”，可以通過引用相關(guān)的健康調(diào)查數(shù)據(jù)來支持。數(shù)據(jù)1：根據(jù)世界衛(wèi)生組織的報(bào)告，吸煙與許多疾病，如肺癌、心臟病等，存在明顯的相關(guān)性。數(shù)據(jù)2：最新的研究表明，吸煙是導(dǎo)致早逝的主要原因之一。

還可以引用專家說法，如據(jù)教育學(xué)家John Smith的研究指出，科技在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。他認(rèn)為，通過科技工具的運(yùn)用，學(xué)生可以獲得更廣泛的信息資源，拓展學(xué)習(xí)的邊界，并通過互動(dòng)和合作來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外還可以用比較對(duì)照的方法。比較對(duì)照是通過將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，突出問題的重要性或論點(diǎn)的優(yōu)勢來進(jìn)行論證。通過比較，可以清晰地展示出自己觀點(diǎn)的合理性和優(yōu)勢。例如，如果論點(diǎn)是“城市生活質(zhì)量優(yōu)于農(nóng)村生活”，可以進(jìn)行比較對(duì)照來支持。對(duì)照1：與農(nóng)村相比，城市提供更多的教育、醫(yī)療和文化資源，提高了人們的生活質(zhì)量。對(duì)照2：與農(nóng)村相比，城市具有更發(fā)達(dá)的交通和基礎(chǔ)設(shè)施，提供了更便利的生活條件。通過運(yùn)用這些論證手法，考生能夠有效支持自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)論證的邏輯性和說服力。但要注意的是，不同的論證手法適用于不同的論點(diǎn)和寫作情境，考生要根據(jù)具體的題目要求和自己的寫作風(fēng)格靈活運(yùn)用這些手法，使論證更有力度和說服力。

二、具體案例分析

以下提供一個(gè)具體的案例，說明不同論證手法的應(yīng)用方法和效果。

假設(shè)高考議論文寫作的題目是：“應(yīng)該在學(xué)校推行義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)?！币韵率菍?duì)不同論證手法在該議論文中的實(shí)際運(yùn)用和效果分析。

在論證這個(gè)議題時(shí)，可以通過邏輯推理來建立清晰的論證鏈條。例如，可以從學(xué)校的教育使命出發(fā)，論證環(huán)?；顒?dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過邏輯推理，可以闡述環(huán)?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，進(jìn)而提出推行義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)的合理性和必要性。

可以通過引用可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支持論點(diǎn)，并增強(qiáng)文章的可信度。例如，引用調(diào)查數(shù)據(jù)來說明學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注度和環(huán)境狀況的嚴(yán)重性。這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以加強(qiáng)文章的說服力，使讀者更容易接受文章的論點(diǎn)。

可以引用環(huán)保專家的觀點(diǎn)和研究成果為文章提供權(quán)威支持。例如，引用環(huán)保專家的研究結(jié)果，闡述推行義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)方面的專業(yè)性和責(zé)任感。

可以通過逆向思維，突出不推行義務(wù)環(huán)保活動(dòng)所帶來的問題和后果。例如，描述學(xué)生缺乏環(huán)保意識(shí)導(dǎo)致環(huán)境污染的情景，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)推行義務(wù)環(huán)保活動(dòng)的必要性，以避免更嚴(yán)重的環(huán)境問題。

通過以上案例分析，可以看到不同論證手法在高考議論文中的應(yīng)用和效果。邏輯推理能幫助建立清晰的論證鏈條，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和專家引用能提供客觀的證據(jù)支持，逆向思維能突顯問題的重要性和解決方案的優(yōu)勢。這些論證手法的應(yīng)用有助于增強(qiáng)文章的說服力，使讀者更容易接受和認(rèn)同作者的觀點(diǎn)。然而，要注意在實(shí)際寫作中合理運(yùn)用這些手法，并確保論證過程的合理性、邏輯性和可信度。

三、高中生的論證能力培養(yǎng)

要積極探究合理的方法以提升高中生論證能力和說服力。

其一是加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，即提醒高中生在寫作之前進(jìn)行邏輯思考和規(guī)劃，構(gòu)建清晰的論證鏈條。鼓勵(lì)他們思考每個(gè)段落和每個(gè)論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。教師可以提供練習(xí)題目，指導(dǎo)高中生進(jìn)行邏輯推理和論證。例如，給定一個(gè)論點(diǎn)，要求他們列出至少三個(gè)合理的論據(jù)，并解釋論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。假設(shè)論點(diǎn)是“手機(jī)在課堂上應(yīng)該被禁用”。高中生寫作時(shí)可以列出論據(jù)，如“手機(jī)分散了學(xué)生的注意力”“手機(jī)使用會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降”等，并解釋這些論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，如分散注意力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力聽講，從而影響學(xué)業(yè)成績。

其次是積累豐富的事實(shí)和例證材料。可以鼓勵(lì)高中生廣泛閱讀各種領(lǐng)域的文章和書籍，積累豐富的事實(shí)和例證材料。這些材料可以用來支持他們的論證和增強(qiáng)說服力。引導(dǎo)他們觀察和收集身邊的實(shí)際案例和事實(shí)，將其與論點(diǎn)聯(lián)系起來。例如，他們可以引用新聞報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果或?qū)嶋H經(jīng)歷來支持自己的觀點(diǎn)。在一篇關(guān)于學(xué)校午餐改革的議論文中，高中生寫作中可以引用相關(guān)研究的數(shù)據(jù)，如“根據(jù)一項(xiàng)最新的調(diào)查，改革后的學(xué)校午餐政策使得學(xué)生的健康水平明顯提高，有78%的學(xué)生表示他們現(xiàn)在更愿意選擇健康的午餐選項(xiàng)”。

再次是學(xué)習(xí)有效引用專家觀點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)高中生學(xué)習(xí)如何有效地引用專家觀點(diǎn)，以提升論證的權(quán)威性。教他們?nèi)绾握业娇煽康膶＜矣^點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何正確引述和解釋這些觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解專家觀點(diǎn)的上下文和背景，并將其與自己的論點(diǎn)聯(lián)系起來。同時(shí)，提醒他們注意使用適當(dāng)?shù)囊酶袷胶蜆?biāo)注規(guī)范。在一篇關(guān)于氣候變化的議論文寫作中，高中生可以引用知名氣候科學(xué)家的觀點(diǎn)，如“根據(jù)約翰遜教授的研究，全球變暖是由人類活動(dòng)引起的，科學(xué)數(shù)據(jù)顯示二氧化碳排放量的增加與地球氣溫上升之間存在明確的關(guān)聯(lián)”。

通過加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練、積累豐富的事實(shí)和例證材料以及學(xué)習(xí)有效引用專家觀點(diǎn)，高中生可以提升自身的論證能力和說服力。這些方法和建議可以幫助他們構(gòu)建更有說服力的論證鏈條，提供可靠的證據(jù)支持，并增強(qiáng)他們議論文的可信度和權(quán)威性。同時(shí)，通過實(shí)踐和反饋的過程，學(xué)生可以不斷改進(jìn)自己的寫作技巧，形成自己個(gè)人的論證風(fēng)格和說服策略。

四、論證手法的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新

鼓勵(lì)高中生在寫作中靈活運(yùn)用各種論證手法，發(fā)展個(gè)人的論證風(fēng)格和說服策略，這對(duì)提升學(xué)生寫作水平和論證能力非常重要。

首先是多樣化的論證手法。要鼓勵(lì)高中生嘗試不同的論證手法，如邏輯推理、比較對(duì)照、舉例、反證等。多樣化的論證手法可以使文章更豐富多樣，并展示出學(xué)生較強(qiáng)的分析能力。

其次是創(chuàng)新思維。要鼓勵(lì)高中生發(fā)展創(chuàng)新思維，挖掘問題的多個(gè)角度和解決方案。激發(fā)創(chuàng)造力，通過獨(dú)特的論證角度和觀點(diǎn)，吸引讀者的興趣并展示自己的獨(dú)特見解。

再次是獨(dú)立思考。培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考和自主提煉觀點(diǎn)的能力。鼓勵(lì)他們不只依賴于已有的觀點(diǎn)和專家的引用，而是通過自己的思考和分析，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)，并用合理的論證支持。

最后是閱讀范例和提供反饋引導(dǎo)高中生閱讀優(yōu)秀的論文范例，包括不同風(fēng)格和論證手法的作品。同時(shí)，提供及時(shí)和具體的反饋，幫助他們理解自己的論證效果，并提出改進(jìn)的建議。

通過鼓勵(lì)高中生靈活運(yùn)用各種論證手法，發(fā)展創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，可以培養(yǎng)出獨(dú)特的論證風(fēng)格和說服策略。這將有助于提升學(xué)生的寫作水平和論證能力，使他們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)和影響他人時(shí)更加自信。

高中生可以不斷提升論證能力和說服力。這將有助于他們?cè)诟呖甲h論文或其他寫作任務(wù)中更好地表達(dá)觀點(diǎn)和影響讀者。實(shí)踐和反思過程可以幫助他們發(fā)展自己的論證風(fēng)格和策略，提高寫作水平和論證能力。

[作者通聯(lián)：廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)]