劉亞平 趙勇 龔霞

一、引言

將紅色文化與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，例如將歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)與VR技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過跨學(xué)科整合，可以提升學(xué)生對(duì)紅色文化的綜合認(rèn)知。

歷史與文學(xué)的結(jié)合：通過將歷史與文學(xué)相結(jié)合，能夠更好地讓學(xué)生了解紅色文化的歷史淵源和意義。例如，在VR場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生參觀紅軍長(zhǎng)征的路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅巖》等，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和感悟。

藝術(shù)與美學(xué)的結(jié)合：通過將藝術(shù)與美學(xué)相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如，在VR場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生欣賞紅色文化相關(guān)的音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式，從而提高學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和感受。

科技與工程的結(jié)合：VR技術(shù)本身就是一種科技和工程成果，通過將科技與工程相結(jié)合，能夠更好地展現(xiàn)VR技術(shù)在紅色文化實(shí)踐中的應(yīng)用效果。例如，在VR場(chǎng)景中，可以讓學(xué)生了解VR技術(shù)的原理和工作方式，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作VR場(chǎng)景，從而深入了解VR技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)。

二、課程研究方法

實(shí)地考察：親自參觀和觀察紅色文化相關(guān)場(chǎng)所、紀(jì)念館或紅色教育基地，并記錄下學(xué)生在這些場(chǎng)所中的參觀行為、情感體驗(yàn)和認(rèn)知變化。通過實(shí)地觀察，可以更直接地了解學(xué)生與紅色文化的互動(dòng)與感知。

問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)并分發(fā)問卷調(diào)查給參與課程的學(xué)生，以了解他們對(duì)紅色文化和VR技術(shù)在思政教育中的看法、態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。問卷可以包括選擇題、量表評(píng)價(jià)和開放性問題，以全面獲取學(xué)生的反饋意見。

訪談：選擇一部分參與課程的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組訪談，深入了解他們對(duì)課程的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果以及對(duì)VR技術(shù)在紅色文化教育中的感受。訪談可以采取半結(jié)構(gòu)化或開放式形式，以便學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。

教學(xué)記錄分析：在課程實(shí)施過程中，記錄學(xué)生的課堂參與情況、作業(yè)表現(xiàn)、小組討論等教學(xué)活動(dòng)。通過分析這些記錄，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)紅色文化和VR技術(shù)的理解和應(yīng)用情況，并找出可能存在的問題和改進(jìn)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)成果評(píng)估：設(shè)計(jì)評(píng)估工具，包括知識(shí)測(cè)試、項(xiàng)目作品評(píng)價(jià)等，來評(píng)估學(xué)生在課程中所獲得的紅色文化知識(shí)和思政教育能力的提升情況。這些評(píng)估結(jié)果可以幫助判斷課程的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

VR技術(shù)應(yīng)用：描述如何利用VR技術(shù)來呈現(xiàn)紅色文化相關(guān)內(nèi)容，并介紹選用的VR設(shè)備、軟件平臺(tái)或開發(fā)工具。

三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

課程目標(biāo)：明確課程的核心目標(biāo)是什么，例如增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)同、提升思政教育效果、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感等。確立明確的目標(biāo)有助于指導(dǎo)課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

內(nèi)容選擇：根據(jù)課程目標(biāo)，選擇與紅色文化相關(guān)的主題和內(nèi)容，例如中國(guó)革命史、共產(chǎn)主義理論、英雄人物等。將這些內(nèi)容分解成適合VR技術(shù)展示的小模塊，以便學(xué)生能夠深入體驗(yàn)和探索。

VR技術(shù)應(yīng)用：確定如何利用VR技術(shù)來呈現(xiàn)和體驗(yàn)紅色文化內(nèi)容?？梢酝ㄟ^虛擬場(chǎng)景重建、互動(dòng)體驗(yàn)、多媒體資料展示等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力。

教學(xué)方法：結(jié)合VR技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和活動(dòng)。例如，使用探索式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生主動(dòng)探索虛擬場(chǎng)景，開展小組合作項(xiàng)目讓學(xué)生共同創(chuàng)造VR內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和反思等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，包括VR設(shè)備、軟件平臺(tái)、教學(xué)材料、紅色文化相關(guān)資料等。確保這些資源的可靠性和可用性，以便順利進(jìn)行課程實(shí)施。

教師角色：確定教師在課程中的角色和職責(zé)。教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評(píng)估者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提供必要的指導(dǎo)和反饋。

在實(shí)施課程時(shí)，要注意課程的連貫性和系統(tǒng)性，確保每個(gè)環(huán)節(jié)和模塊能夠有機(jī)地銜接。靈活調(diào)整課程進(jìn)度和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的反饋和需求進(jìn)行適度的調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，積極與學(xué)校教務(wù)部門、相關(guān)專業(yè)人員和技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)合作，確保課程的順利實(shí)施。

隨著5G的普及和應(yīng)用，VR技術(shù)在課堂上的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛，課堂中融入的紅色故事，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)“VR紅色紀(jì)念館”和“國(guó)家虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)”等資源，結(jié)合VR身臨其境地體驗(yàn)革命事跡，立體直觀的紅色文化資源可以讓學(xué)生印象更加深。VR技術(shù)在高校專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用解決了教學(xué)過程中遇到的難題。

四、應(yīng)用VR技術(shù)的紅色文化展廳設(shè)計(jì)實(shí)踐

在進(jìn)行基于VR技術(shù)的紅色文化思政教育研究實(shí)踐中，通過實(shí)地考察，學(xué)生可以親身參與紅色革命歷史遺址、紅色教育基地等地的參觀和體驗(yàn)。他們能夠步入歷史的實(shí)景，感受那段波瀾壯闊的革命歲月，深刻領(lǐng)會(huì)紅色文化的歷史背景和價(jià)值。在實(shí)地考察過程中，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)熥鳛榻庹f員，為學(xué)生提供專業(yè)的解讀和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更直觀、深入地理解。學(xué)生還可以通過參與紅色文化活動(dòng)、觀摩紅色主題演講等方式，與紅色文化零距離接觸，加深對(duì)紅色文化內(nèi)涵和精神的認(rèn)識(shí)。在實(shí)地考察中，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，更能夠在情感上與紅色文化產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)其思政教育的效果。

隨后，針對(duì)學(xué)生在實(shí)地考察中的感受、認(rèn)知和觀點(diǎn)，可以開展系統(tǒng)的案例分析。通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，收集學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中的反應(yīng)和思考，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)。這些案例分析不僅可以幫助教師了解學(xué)生在實(shí)地考察中的學(xué)習(xí)效果，也可以為后續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化提供參考依據(jù)。

除此之外，結(jié)合VR技術(shù)，還可以將實(shí)地考察的場(chǎng)景和經(jīng)歷以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式再現(xiàn)。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在校園中就能夠身臨其境地感受紅色文化的魅力，無需遠(yuǎn)行即可體驗(yàn)紅色文化的歷史底蘊(yùn)和意義。這種虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)方式，不僅能夠讓更多的學(xué)生參與到紅色文化教育中來，也為紅色文化思政教育的全面推廣提供了新的可能性。

因此，實(shí)地考察與案例分析相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更加全面地了解和感受紅色文化的歷史底蘊(yùn)和意義，增強(qiáng)其思政教育的效果。同時(shí)，結(jié)合VR技術(shù)，還能夠?qū)?shí)地考察的經(jīng)驗(yàn)和教育效果傳遞給更多的學(xué)生，擴(kuò)大紅色文化教育的影響力。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。例如可以到中國(guó)工農(nóng)紅軍瓊崖縱隊(duì)改編舊址和瓊海市紅色娘子軍紀(jì)念園等實(shí)地考察的形式，讓紅色教育更加具體深刻。

虛擬展廳的空間設(shè)計(jì)方案通過多維度和數(shù)字化的方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，除靜態(tài)展品，還利用VR技術(shù)展示一些立體的場(chǎng)景，比如紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程、革命時(shí)期的重要會(huì)議等，讓參觀者以全新的方式感受紅色文化的豐富內(nèi)涵；將紅色文化展品進(jìn)行數(shù)字化處理，利用VR技術(shù)呈現(xiàn)出來。例如，可以將歷史照片、手稿、實(shí)物復(fù)制品等進(jìn)行數(shù)字化處理，讓參觀者能夠更加清晰地看到展品的細(xì)節(jié)，并且方便保存和傳播。即利用3D建模和渲染技術(shù)，將紅色展品以及相關(guān)歷史場(chǎng)景進(jìn)行虛擬展示。參觀者可以近距離觀看、旋轉(zhuǎn)和放大展品，細(xì)致觀察展品的細(xì)節(jié)，包括歷史照片、文件資料等。

設(shè)計(jì)一個(gè)入口和接待區(qū)域，讓參觀者能夠方便地進(jìn)入展廳，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記和介紹?？梢约尤胍恍┘t色元素，如紅旗、紅星等，來凸顯展廳的主題；展廳主題區(qū)域，將其分為不同的主題，例如革命起源、紅軍長(zhǎng)征、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)等，每個(gè)區(qū)域都可以設(shè)置一個(gè)主題標(biāo)志或者特殊裝飾，來突出該區(qū)域的主題；在展品陳列區(qū)，在各個(gè)主題區(qū)域中，可以設(shè)置展柜和展板，展示歷史照片、手稿、實(shí)物復(fù)制品等展品?？梢愿鶕?jù)展品的特點(diǎn)和數(shù)量，選擇不同的展柜和展板類型，如立柜、懸掛式展板、落地式展板等；跨時(shí)空體驗(yàn)區(qū)，利用VR技術(shù)，可以讓參觀者仿佛穿越到革命年代，體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)特殊時(shí)期的環(huán)境和場(chǎng)景，加深對(duì)紅色文化的理解和感受。如圖1、圖2所示。

圖1?展廳中心

圖2?走道效果圖

五、總結(jié)

課程實(shí)踐的成果，包括學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，并展望未來在高校思政教育中利用VR技術(shù)探索紅色文化的發(fā)展方向。

歷史教育：通過VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地感受歷史事件和人物，例如紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，加深對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

政治教育：利用VR場(chǎng)景模擬，學(xué)生可以更加深入地了解國(guó)家體制、政治制度和政策法規(guī)，提高政治素養(yǎng)。

文化教育：VR技術(shù)可以為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的文化體驗(yàn)，例如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)知。

心理健康教育：VR技術(shù)可以提供沉浸式體驗(yàn)，幫助學(xué)生緩解壓力、放松心情，促進(jìn)心理健康。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：利用VR技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬商業(yè)環(huán)境等活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

除了以上幾個(gè)方面，VR技術(shù)還可以應(yīng)用于其他一些領(lǐng)域，例如語(yǔ)言學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等，為高校思政教育提供更加多元、豐富的教學(xué)資源和手段。同時(shí)，通過不斷完善VR技術(shù)和評(píng)估機(jī)制，可以進(jìn)一步提高其在思政教育中的效果和影響力。

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院；基金項(xiàng)目：2022年海南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代課程思政視域下瓊崖紅色文化融入設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)HNSK（ZC）22-217）；2023年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“海南高校紅色文化實(shí)踐創(chuàng)作平臺(tái)建設(shè)——以新時(shí)代紅色基因研學(xué)設(shè)計(jì)中心為例”[項(xiàng)目編號(hào)：Hnjgzc2023-27]。）