李婧

信息科技學(xué)科的熱度和影響力日益增強(qiáng)，但是信息科技的教學(xué)由于學(xué)生感興趣程度不同、操作過程中學(xué)生的掌握程度不一樣等原因，有時(shí)教學(xué)計(jì)劃和效果達(dá)不到預(yù)期，這就需要信息科技教師靈活運(yùn)用語言藝術(shù)來掌握教學(xué)的主動(dòng)性和化解教學(xué)中的各種小問題，以取得更好的教學(xué)效果。本文作者從教學(xué)過程中總結(jié)出了幾點(diǎn)語言藝術(shù)的運(yùn)用方法，以供各位信息科技教師參考。

一、專業(yè)術(shù)語表達(dá)要精準(zhǔn)規(guī)范

信息科技學(xué)科是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的學(xué)科，教學(xué)中涉及到很多專業(yè)術(shù)語和表述，由于其重要性，在教學(xué)過程中，需要教師在表述和講授中必須做到精準(zhǔn)規(guī)范。比如說，在介紹文檔編輯的過程中，需要讓學(xué)生找到閃爍的“光標(biāo)”位置，此時(shí)就不能說成“請(qǐng)同學(xué)們找到‘鼠標(biāo)位置”；在學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料這節(jié)課時(shí)，第一步應(yīng)該讓學(xué)生啟動(dòng)搜索引擎（瀏覽器），而不能說成“請(qǐng)同學(xué)們打開網(wǎng)址”；單擊鼠標(biāo)不能說成口語化的“點(diǎn)擊鼠標(biāo)”；要關(guān)閉某個(gè)窗口應(yīng)該表述成“單擊關(guān)閉按鈕”，而不能直接說成“單擊叉叉按鈕”……教師教學(xué)用語關(guān)系到學(xué)生的掌握和使用，甚至影響后期的學(xué)習(xí)，因此，教師在備課環(huán)節(jié)就要反復(fù)斟酌，采用最準(zhǔn)確的表述，同時(shí)授課過程時(shí)確保表述精準(zhǔn)規(guī)范，這樣才能確保學(xué)生掌握到位，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、師生互動(dòng)要幽默風(fēng)趣

按照課程對(duì)教學(xué)的具體要求，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)確保語言既幽默又生動(dòng)，并以積極達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)基礎(chǔ)。幽默生動(dòng)是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用各種手段對(duì)語言表達(dá)藝術(shù)進(jìn)行有效控制的結(jié)果。語言以其幽默和生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中使用幽默詼諧的語言不僅能起到良好的教學(xué)效果，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。幽默和詼諧的表達(dá)方式為我們的日常生活注入了新的活力，能夠使原本沉悶的課堂環(huán)境變得更為活躍。因此，將這種幽默和詼諧的語言融入到信息技術(shù)的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的過程。生動(dòng)而優(yōu)雅的文字可以為課堂營造一個(gè)特定的場(chǎng)景，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共振。如果教師在課堂教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言藝術(shù)，就會(huì)影響教學(xué)效率。課堂上采用了生動(dòng)性的語言進(jìn)行講解，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣激增，也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。幽默的教學(xué)語言能夠拉近教師和學(xué)生之間的心理距離。在教學(xué)過程中，可以采用比喻等修辭技巧來營造幽默的氛圍。例如，在教授“文件夾和各類文件”時(shí)，可以將其比喻為書包和書本，這樣學(xué)生就能明白在整理文件夾時(shí)，應(yīng)該將文件放入相應(yīng)的文件夾中。

在信息科技課教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)具體實(shí)踐性操作更感興趣，但是概念性的知識(shí)點(diǎn)和理論性的教學(xué)內(nèi)容的教授是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程必不可少，而理論知識(shí)教學(xué)過程中，有些老師會(huì)感到很棘手，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)感到枯燥，很難靜下心來認(rèn)真聽課，也會(huì)較難理解這部分知識(shí)。如果教師沒有采用多樣化的教學(xué)手段，這部分學(xué)生會(huì)更加難以理解和記憶。因此，針對(duì)此類知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體動(dòng)作、風(fēng)趣的語言、形象的比喻，盡量讓抽象的概念化為具體的事物，同時(shí)也能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)第七課《迎接新挑戰(zhàn)——初識(shí)Flash軟件》這節(jié)課中，很多都是學(xué)生第一次接觸到的陌生的概念性的知識(shí)：圖層、時(shí)間軸、幀、幀頻等等，于是我想到了一個(gè)很多孩子喜歡的火柴人的動(dòng)畫，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生說：“今天老師給大家?guī)砹艘晃还Ψ蛐∽?，大家看看他的功夫棒不棒！”學(xué)生立馬就提起精神，精神抖擻地等待著老師展示火柴人的動(dòng)畫。教師也可以提前將火柴人動(dòng)畫動(dòng)作打印出來依次疊放，快速翻閱，產(chǎn)生動(dòng)畫播放的效果，吸引學(xué)生的興趣。講述中我解釋道，如果一個(gè)動(dòng)作圖片代表時(shí)間軸上的一個(gè)幀，幀頻的意思是一秒鐘播放幀的個(gè)數(shù)，那么默認(rèn)幀頻12幀每秒的意思就是一秒鐘播放12個(gè)動(dòng)作圖片。然后提問：如果要把播放速度放慢，大家覺得是把幀頻變大還是變?。窟@時(shí)候絕大部分學(xué)生就理解了幀頻的含義，于是會(huì)很自信地回答當(dāng)然是變小。接下來的教學(xué)中就可以讓學(xué)生直接將現(xiàn)有的Flash動(dòng)畫只改變幀頻大小，直觀地感受幀頻大小對(duì)動(dòng)畫速度的影響。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，不僅能夠融洽師生關(guān)系，而且能夠激活學(xué)生的計(jì)算思維，更能讓課堂靈動(dòng)起來。

三、評(píng)價(jià)語言要豐富多樣

信息科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生的展示和作品評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生作品的水平也是參差不齊，因此教師的評(píng)價(jià)語言也要豐富多樣。例如，當(dāng)學(xué)生的作品非常優(yōu)秀時(shí)，可以對(duì)學(xué)生說：“通過你的作品老師看到了你的努力和認(rèn)真，非常了不起?！碑?dāng)學(xué)生的作品與眾不同時(shí)，可以夸贊其思維獨(dú)特創(chuàng)意滿滿、不走尋常路；當(dāng)作品完成度不夠好時(shí)，可以提醒學(xué)生時(shí)間寶貴加快速度；當(dāng)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí)，表揚(yáng)他是個(gè)愛思考的孩子；當(dāng)學(xué)生大膽積極展示時(shí)，肯定他的自信和勇氣；當(dāng)學(xué)生動(dòng)作扭捏膽怯時(shí)，輕輕地安慰他，告訴他自信勇敢才最美麗……相信只要我們信息科教教師用心用情地關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，評(píng)價(jià)語言就能豐富多樣起來，學(xué)生的動(dòng)力就會(huì)更足，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

簡(jiǎn)而言之，信息科學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠靈活運(yùn)用各類語言藝術(shù)，這樣既能充分展現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)和人格魅力，又能讓教學(xué)效果顯著提升。信息科技教師只有積極主動(dòng)迎接相應(yīng)挑戰(zhàn)，提升自己的綜合素質(zhì)，提高語言應(yīng)用水平，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，引導(dǎo)學(xué)生在信息科技課堂中學(xué)到更廣博的知識(shí)，掌握更扎實(shí)的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和鍛煉動(dòng)手能力。