潘若川

摘要：微課是指以微視頻為主要載體，以教學(xué)計劃中的某個知識點為主要內(nèi)容，用簡短的教學(xué)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，具有很強(qiáng)的靈活性和實用性。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，打破了以往課堂上單一的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加高效地掌握所學(xué)知識。如何提高微課教學(xué)質(zhì)量和效率成為小學(xué)信息技術(shù)教師面臨的主要問題。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗就微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課? 小學(xué)? 信息技術(shù)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)過程中根據(jù)自身的需求對內(nèi)容進(jìn)行改變，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。[1]因此，教師可在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中適當(dāng)引入微課教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文將從微課的特點出發(fā)，從利用微課解決課堂問題，通過微課導(dǎo)入新課，通過微課鞏固知識，利用微課完善教學(xué)流程來探究微課在小學(xué)信息技術(shù)中的運用。

1? 微課的特點

首先，微課主要是通過一系列教學(xué)活動來完成的，在一定程度上是一種片段式的教學(xué)，這一特點對教師的要求較高，因為它需要教師在課堂上要針對某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計、實施與評價，這就需要教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)。其次，微課是以視頻為主要載體進(jìn)行呈現(xiàn)的，這也使得微課的內(nèi)容具有更加直觀的特點。再次，微課能夠?qū)崿F(xiàn)“一課多用”與“一人多用”的特點，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個知識點時，能夠從多種渠道和平臺上來獲取自己所需要的知識內(nèi)容，這對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力具有重要意義。最后，微課也是一種知識資源，它能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。[2]

2? 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

2.1利用微課解決課堂問題

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，并且對知識的理解能力相對較弱，因此，在課堂教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些問題，而這些問題會影響課堂的順利開展和學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在進(jìn)行電腦辦公軟件的教學(xué)中，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)office辦公軟件時往往不能很好地掌握鍵盤的操作方法，而鍵盤的操作方法是該軟件最為重要的技術(shù)內(nèi)容之一。但是由于小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)能力和理解能力相對較弱，所以他們往往不能很好地掌握鍵盤操作方法。因此，為了幫助小學(xué)生更好地掌握鍵盤的操作方法，教師可以利用微課這一教學(xué)方式來解決這一問題。在課堂教學(xué)過程中可以采用微課教學(xué)的方式，讓小學(xué)生們以視頻這一形式來觀看并學(xué)習(xí)電腦鍵盤的正確操作方法，然后讓他們通過實際動手來學(xué)習(xí)鍵盤操作方法。這樣可以幫助小學(xué)生更好地理解電腦鍵盤操作的方法和步驟。[3]

2.2通過微課導(dǎo)入新課

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過微課導(dǎo)入新課能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而提高課堂教學(xué)效果。比如，在《認(rèn)識計算機(jī)》這一課時的教學(xué)中，教師可以將微課視頻設(shè)計制作成微課視頻的形式，向?qū)W生們展示計算機(jī)是如何在生活中幫助人們解決問題的。通過學(xué)生們觀看視頻內(nèi)容，學(xué)生們能夠?qū)τ嬎銠C(jī)有一個初步的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生們了解到計算機(jī)是怎樣幫助人們解決問題的。例如，這樣設(shè)計微課視頻內(nèi)容：首先我們要知道電腦的分類，電腦分為臺式機(jī)和筆記本電腦兩種，臺式機(jī)一體機(jī)和筆記本電腦兩種，筆記本電腦又分為臺式 PC機(jī)和掌上筆記本電腦，接下來我們就來具體了解一下計算機(jī)吧。

2.3通過微課鞏固知識

在課堂上，教師可以通過制作微課視頻來幫助學(xué)生鞏固和掌握課堂上所學(xué)的知識。微課視頻一般都是圍繞一個知識點展開，在設(shè)計制作微課視頻的過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容對相關(guān)的知識點進(jìn)行提煉，然后把這些知識點用 PPT的形式展示出來，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)知識，并且在觀看視頻過程中理解知識點。通過這種方式，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動，使學(xué)生通過不同角度的觀察來更加全面地理解和掌握信息技術(shù)知識。 [4]

2.4利用微課完善教學(xué)流程

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以將微課和教學(xué)相結(jié)合，完善信息技術(shù)課堂教學(xué)流程，發(fā)揮出微課的教學(xué)優(yōu)勢。例如，在教授“聲音的合成”這一節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生將自己的聲音錄制下來。然后利用錄屏軟件將錄下的聲音剪輯成視頻進(jìn)行播放，并配以解說詞。在播放的過程中，學(xué)生通過對比自己錄制下來和老師錄制下來聲音的區(qū)別，然后針對聲音合成進(jìn)行問題討論，提出自己關(guān)于聲音合成設(shè)計方案，最后教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)。通過這個微課視頻的講解和分析來提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和制作信息技術(shù)作品能力。這樣可以有效地促進(jìn)小學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和掌握，培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高小學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的效率。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].黑龍江文學(xué)，2022，13（05）：111-113.

[2]周紅梅. 信息技術(shù)輔助下的精準(zhǔn)教學(xué)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.

[3]陶然. 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2021.

[4]張亞嬌. 微課在中學(xué)信息技術(shù)課程分層教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[5]艾元元. 微課在高中信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2014.