孟偉偉

摘要：作業(yè)是對課堂教育的延伸，是學生學習的重要組成部分。“雙減”背景下，要求學校和教師對學生的作業(yè)量進行控制，做到增效提質(zhì)，優(yōu)化作業(yè)類型和設計理念。初中化學教師也應該結(jié)合化學的學科特點，設置專門的作業(yè)類型，激起學生的學習興趣，提升初中化學作業(yè)的質(zhì)量，這是初中化學教師應該深入探究的重要問題。

關鍵詞：“雙減”背景 初中化學 作業(yè)設計

一、“雙減”背景下初中化學作業(yè)設計的重要性

評價教師的教學質(zhì)量，作業(yè)設計也是一個關鍵的指標，重復、單一的作業(yè)容易影響學生的興趣。反之，如果教師設計的作業(yè)類型多樣，且具有趣味性，使學生可以按時高效完成作業(yè)，就會激發(fā)學生的學習熱情。所以，設計好化學作業(yè)十分重要。設計多樣化的作業(yè)可以幫助學生提升學習水平，也可以提升學生的化學核心素養(yǎng)。這幾年來，初中教育更為重視立德樹人，所以要想提升學生的學習能力，應該更多提升學生解決問題的能力。現(xiàn)有的作業(yè)設計應該發(fā)揮育人的價值，展示更為多元化的作業(yè)類型，設計適合的作業(yè)類型。

二、“雙減”背景下初中化學作業(yè)設計的內(nèi)容和影響

（一）“雙減”政策背景下初中化學作業(yè)設計的內(nèi)容

“雙減”政策的目標是讓學生擺脫單一的書面作業(yè)形式，以此來保證初中化學教學的高成效發(fā)展。伴隨“雙減”政策的落地，重點在于做好“雙減”教育政策的落實，教師在其中發(fā)揮了關鍵的作用?！半p減”政策的落實，加上化學教學評價方式的變化，要求教師做到提質(zhì)增效，讓學生掌握豐富的科學知識，并且提高學生的理解能力，豐富學生的知識儲備。學生在完成作業(yè)的過程中也在不斷提高自己的學習能力，養(yǎng)成積極主動思考的習慣，并且學會發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，形成問題意識，這一過程有助于提高學生的學習能力。[1]

（二）“雙減”政策背景下對初中化學作業(yè)設計的影響

“雙減”政策給學校提供了全新的發(fā)展機會，也給了化學教師廣闊的舞臺，然而機遇伴隨著挑戰(zhàn)，為了推動“雙減”政策的進一步落實，促進學生綜合素養(yǎng)和能力的提升，要營造和諧的化學學習氣氛，這是“雙減”政策中重要的一個部分。在政策的指引下，各個形式的作業(yè)紛紛涌現(xiàn)?！半p減”要求教師引導學生去探索、去實踐，在生活中運用知識?；瘜W新課程標準也明確提出“習題類型要多樣化，應增加開放題和實踐題的比例”?；瘜W作業(yè)設計過程中，教師要保證作業(yè)緊扣重點、加強探究、注重選擇、把握難點。在布置作業(yè)時要重視基礎性訓練題的典型性和示范性，拓展“雙基”功效，通過做到訓練一道題，但卻能讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。教師可以選擇很有代表性與示范性的題目進行梯度訓練，層層遞進。[2]

三、“雙減”政策背景下初中化學作業(yè)設計策略

（一）優(yōu)化作業(yè)設計方式

化學教育是學生接受化學知識的途徑，有助于建成高質(zhì)量的化學課堂，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。尤其在“雙減”政策之后，學?；瘜W教育的作用不容小覷，對于學生的健康成長有積極的作用。運用有效的育人模式和豐富的育人手段，開展全方位、高品質(zhì)的化學課，讓更多的學生加入到化學實踐活動中來，能取得化學教學的最優(yōu)化成效。如可以設置“探索暖寶寶的奧秘”作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡書籍收集關于暖寶寶的資料，分析發(fā)熱的原因等，通過這種和生活結(jié)合的作業(yè)形式，可以讓學生感受到化學的魅力。

（二）轉(zhuǎn)變化學作業(yè)設計理念

在傳統(tǒng)的化學教育中，作業(yè)形式單一，化學教師應該突破傳統(tǒng)模式的局限性，提倡多元化的化學作業(yè)設計思維，將重點放在學生的全面發(fā)展中來，關注化學實踐活動對學生健康成長的重要性，用多元化的視角來優(yōu)化化學作業(yè)設計，發(fā)揮化學教學的育人功能和價值。[3]

（三）注重作業(yè)設計的開放性

初中化學教師在進行作業(yè)設計的時候要注意作業(yè)設計的開放性，給予學生足夠的探索空間。開放性作業(yè)無論是在作業(yè)形式和內(nèi)容上，還是在具體的解決方案上都沒有固定的答案，而是讓學生按照自己的理解來進行個性化探究，尋找解答方案，這能夠有效激活學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減”政策是教育發(fā)展的大趨勢，是化學教學前進的方向，教師應該以學生的全面發(fā)展作為教學的重點，堅持落實立德樹人，轉(zhuǎn)變單一的教學思維，充分做到尊重學生，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。在“雙減”政策的指導下，教師應該抓住機遇，針對初中化學作業(yè)設計與探究實踐活動中存在的不足，根據(jù)學生的真實水平和實際需求，積極設計開放性的作業(yè)，切實激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，強化學生對課堂知識的理解，實現(xiàn)減負增效目標。

參考文獻：

[1]彭了，馮岸超.“雙減”背景下初中化學課后服務的實踐與思考[J].基礎教育課程，2023（02）：48-54.

[2]練文興.“雙減”背景下初中化學作業(yè)單元設計的創(chuàng)新性[J].天津教育，2022（24）：97-99.

[3]陳秋月.“雙減”政策下初中化學作業(yè)的設計與思考[J].文理導航（中旬），2022（07）：7-9.