秦培云

摘要：在新課改實施的背景下，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，是當(dāng)前我國小學(xué)教育的重大課題。語文是小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)性課程，它在提高學(xué)生的文化素質(zhì)以及提升學(xué)生的基本知識能力方面具有舉足輕重的作用。在新課改實施大環(huán)境下，如何從多角度來把握“教、學(xué)、評”三方面的相互聯(lián)系，以保證“教、學(xué)、評”的協(xié)調(diào)性和一致性，是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：多角度? 小學(xué)語文教學(xué)? “教、學(xué)、評”一致性? 實踐與應(yīng)用

引言：

在提倡素質(zhì)教育和有效教學(xué)的今天，“教、學(xué)、評”一致性得到了廣大學(xué)者的普遍重視，它的目標(biāo)是使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的評價趨向統(tǒng)一，讓廣大師生對教什么、學(xué)什么以及學(xué)到什么水平等問題進行深刻的反思，從而形成以目標(biāo)為中心的三合一教學(xué)方式，糾正在以往教學(xué)中存在的不足，從而達到新課改下的教學(xué)目的。如何才能把握好小學(xué)生的可塑性，從多角度來提升“教、學(xué)、評”一致性，是目前廣大小學(xué)語文教師迫切需要解決的問題。

一、結(jié)合實際教學(xué)情況，設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)

與其他學(xué)科相比，小學(xué)語文教學(xué)有很大的不同，語文是一個長期的、潛移默化的學(xué)習(xí)過程。要想提高學(xué)生的語文能力，就要結(jié)合實際的教學(xué)情況，設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開針對性的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師要對學(xué)生的實際情況進行全面的分析，包括學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)方法等，從而制訂出一套實用的教學(xué)計劃，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以此保證語文課堂教學(xué)的實效性。通過設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，可以讓教師對學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)進行全方位的了解，從而保證“教、學(xué)、評”一致性。[1]

比如，在教授部編版六年級語文上冊第二單元《七律·七征》《狼牙山五壯士》《開國大典》等幾篇課文時，教師要按照教材的內(nèi)容和中心思想，歸納出單元的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，制訂明確的教學(xué)計劃。針對這一單元，教師可以設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo)：閱讀整篇課文，理解文章的主題，記住這一單元中的生字和生詞；先從文章的閱讀入手，把握文章的核心內(nèi)容，探究其與本單元的主題關(guān)系；通過教師的指導(dǎo)和說明，使學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)特征和寫作方法，從而使學(xué)生能夠熟練地掌握語文技能。通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，能夠增強語文教學(xué)的針對性，有助于學(xué)生充分把握文章的主旨，從而提高學(xué)生的語文能力。

二、結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新教育方式

新課改背景下，小學(xué)生在課堂上的主體作用日益增強，但其語文基礎(chǔ)知識還比較薄弱，同時因年齡小，思維能力還有待提升，使其無法領(lǐng)會文章的核心內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師既要教授學(xué)生語文基本知識和閱讀技能，又要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通，了解他們的需求和興趣，以此合理地開展教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。[2]

比如，在部編版五年級語文上冊第六單元中，重點介紹了《慈母情深》和《父愛之舟》等父愛與母愛的文章。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的革新，可以運用以下方法。（一）積極運用各種信息化技術(shù)。在學(xué)習(xí)《慈母情深》時，教師可以先讓學(xué)生觀看視頻。透過視頻，可以讓學(xué)生了解本文的中心思想，了解作者對母親的愛和感激之情，進而將課本上的母親與自己母親聯(lián)系起來。（二）開展互動活動。教師提出問題，“同學(xué)們，你們愛不愛自己的母親？請你們說說自己的母親是怎樣關(guān)愛自己的”，把學(xué)生分成幾個小組，學(xué)生就問題開始相互討論，各自描述自己的母親，從而深刻地理解課文的中心思想。

三、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制訂量化評價體系

為了提升小學(xué)語文“教、學(xué)、評”一致性，教師可以通過量化的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全過程進行評價。首先，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制訂一套科學(xué)、合理的量化評價體系，要確保評價公平公正公開，并將每個評價指標(biāo)納入到評價體系之中。其次，在確定評價標(biāo)準(zhǔn)之后，就要給學(xué)生進行評價。結(jié)合學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)狀況，對其進行評價，確保評價的公平和公正。

例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這一課時，教師可以按照語文的課程要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，制訂一個量化的標(biāo)準(zhǔn)。接著再按照課程的目標(biāo)，給學(xué)生安排課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定相應(yīng)的題目，并選擇適當(dāng)?shù)臅r機，對他們的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟水平進行考核，例如，是否明白課文的中心思想；是否掌握了課文的重難點等。最后，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課后練習(xí)題，在評分表格中進行打分，從而達到保持小學(xué)語文“教、學(xué)、評”一致性的目的。

結(jié)語

總之，正確地引進和運用“教、學(xué)、評”一致性的理念，能夠使小學(xué)語文教學(xué)得到最優(yōu)化和革新，提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課程要求下，教師應(yīng)了解“教、學(xué)、評”一致性的重要作用，根據(jù)具體的實際情況，從多角度來制訂教學(xué)計劃，設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新教育方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制訂量化評價體系，從而保證小學(xué)語文“教、學(xué)、評”一致性。

參考文獻：

[1]許乒羽.“教學(xué)評一體性”在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實踐[D].江西小學(xué)教育，2020：66-68.

[2]羅婷.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中“教學(xué)評一體性”的方法[H].小學(xué)語文教育實踐與研究，2019：139-140.