劉學(xué)惠

隨著互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)模式也隨之發(fā)生著變化。利用互聯(lián)網(wǎng)，借助各種學(xué)習(xí)平臺支撐，進(jìn)行線上教學(xué)的方式具有非常多的優(yōu)越性。但教師要將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念與互聯(lián)網(wǎng)自身的“交互性”結(jié)合，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，本文探究提高線上教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、線上教學(xué)存在的不足

（一）線上教學(xué)，教師對學(xué)生的監(jiān)督力度不足，且與學(xué)生的互動比較少。

（二）部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較弱，不善于自我管理時(shí)間且注意力不能長時(shí)間集中。

如何能夠更好地合理安排優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課與教學(xué)資源，提升線上教學(xué)質(zhì)量是教師需要解決的問題之一。

二、提高中小學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量的對策

線上教學(xué)更加要求和強(qiáng)調(diào)教研集備的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化、專業(yè)化。而教師專業(yè)素養(yǎng)的提高也離不開有效、務(wù)實(shí)細(xì)致的集體備課，教師要集體研磨，確定務(wù)實(shí)高效的集體備課模式，定集體學(xué)習(xí)任務(wù)群，定教學(xué)中心發(fā)言人，定集體教學(xué)工作進(jìn)度。備課標(biāo)、備校本教材、備基本教學(xué)手段、備常規(guī)教法、備創(chuàng)新學(xué)法。關(guān)注課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、共鳴點(diǎn)、疑難點(diǎn)。研究講課的方式，教法規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)安排好學(xué)生課堂練習(xí)題和教師課后指導(dǎo)作業(yè)題。

（一）“雙減”及“五項(xiàng)管理”要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，而樹立正確的作業(yè)觀是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的思想基礎(chǔ)，尤其在線上教學(xué)階段，過程監(jiān)控、精準(zhǔn)指導(dǎo)是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的有效保障。且深化“作業(yè)”研究是教育的本義。進(jìn)行提升作業(yè)管理水平的項(xiàng)目研修，開展以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”為主題的研修論壇，從優(yōu)化作業(yè)、?；瘜徍?、活化批改、細(xì)化監(jiān)控、強(qiáng)化輔導(dǎo)、精化管理等方面，常態(tài)化交流解決作業(yè)布置與管理中存在的問題。

（二）線上教學(xué)教育主管部門和教師更容易同頻互動，通過“教研互動”，深研“核心素養(yǎng)”。以“不同課型教學(xué)實(shí)踐研討互動”系列課程教材為主要課程載體，展開系列課程理論建設(shè)思考，研究該課程中存在的文化意義、思維意義和科學(xué)意義；以“有效課堂教學(xué)實(shí)踐研討互動”為手段，深入關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)、真實(shí)情境下品質(zhì)、態(tài)度對完成知識學(xué)習(xí)、方法感悟中的整合統(tǒng)一作用；以“學(xué)段養(yǎng)成全方位育人體系互動”為形式，關(guān)注學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)段銜接養(yǎng)成教育，使課程體系研究目標(biāo)更明確，更精準(zhǔn)。

（三）線上教學(xué)更應(yīng)了解每一名學(xué)生，同時(shí)確立“教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理考核目標(biāo)體系”，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)行跟蹤管理評價(jià)，形成以校長為核心的管理團(tuán)隊(duì)，班主任是第一責(zé)任人，任課教師與班主任跟蹤考核和管理機(jī)制，班科任團(tuán)隊(duì)要了解每一名學(xué)生，特別是對后進(jìn)學(xué)生要具體分析，找出問題，做出規(guī)劃，促其進(jìn)步。建立以學(xué)科備課組長為核心的“教學(xué)管理體系”。且集備中不僅備好教學(xué)，重要的是備學(xué)生，備學(xué)生的個(gè)體情況、學(xué)習(xí)問題、學(xué)科差異、解決措施等。針對不同層次的學(xué)生，備不同層次的學(xué)法和教法，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題和作業(yè)，制定不同層次的教學(xué)策略，研究不同層次的學(xué)生應(yīng)掌握的知識脈絡(luò)。

（四）進(jìn)一步普及發(fā)展現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育，發(fā)展校園在線課程教育，為全縣城鄉(xiāng)中小學(xué)生免費(fèi)提供更為豐富全面的課外學(xué)習(xí)知識資源，創(chuàng)造在線學(xué)習(xí)機(jī)會。

線上教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生較為全面的自主學(xué)習(xí)能力，具有明顯的優(yōu)越性，如何保證線上教學(xué)質(zhì)量值得思考。本文結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)際情況，提出提高線上教學(xué)質(zhì)量的一些方法。教師要牢記新時(shí)代教育使命，發(fā)揮學(xué)校教育的作用，提高線上教學(xué)質(zhì)量，做新時(shí)代教育追夢人。