高瑞花

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)階段的一門重要課程，對小學(xué)生來說，它是一門非常有趣的課程，并且其實(shí)用性和趣味性較強(qiáng)，能夠提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使其更好地掌握英語知識。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。但在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程中還存在一些問題，這就需要教師不斷探索和研究新的教學(xué)模式。本文就情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析，以提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率，從而幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式? 小學(xué)英語? 英語教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)的有效性與學(xué)生的實(shí)際語境融合密不可分。在這個(gè)不斷演變的教育環(huán)境中，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式嶄露頭角，被認(rèn)為是一種卓越的教學(xué)方法。通過創(chuàng)造生動(dòng)的情境和實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生在仿真的語境中能夠更自然、更有效地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)方法。[1]這種方法不僅使學(xué)習(xí)變得更有趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了更貼近實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

一、“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

（一）提高語言運(yùn)用能力

在實(shí)際生活中運(yùn)用英語，能讓學(xué)生更好地了解并掌握所學(xué)的知識。情景體驗(yàn)法注重語言的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)英語知識更好地應(yīng)用于交流中，以促進(jìn)他們的語言應(yīng)用?！扒榫啊w驗(yàn)”教學(xué)法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，使其在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語應(yīng)用的過程。在仿真環(huán)境下，學(xué)生不僅能接受語法規(guī)則，而且還能將所學(xué)到的語言應(yīng)用到實(shí)際交際中。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地記住、把握語言的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在使用語言時(shí)的自信心。另外，情景體驗(yàn)法還能促進(jìn)學(xué)生對情境的理解。在具體的情景下，學(xué)生會(huì)更注意所運(yùn)用的情景與上下文，對所用詞語及所要表達(dá)的意義有更深的了解。這樣做可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活中更加準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。

（二）增強(qiáng)記憶和理解

情景體驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。通過創(chuàng)設(shè)一些具體的情景，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官的共同作用下，使學(xué)習(xí)更加直觀、深入。[2]情景體驗(yàn)教學(xué)有利于知識的情感聯(lián)結(jié)。學(xué)生在特定的情景中經(jīng)歷時(shí)，常伴有情緒的經(jīng)歷，這種感情上的聯(lián)系可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。而且，情景體驗(yàn)法能使學(xué)生積極投入，專心聽講。在仿真環(huán)境下，學(xué)生不僅能獲得知識，還能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。積極的、專注的狀態(tài)能幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。

二、“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）設(shè)計(jì)真實(shí)情境

確保情景的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際生活和興趣。通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)英語情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)“My? friends？”這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，然后將這一情景呈現(xiàn)給學(xué)生。在角色扮演過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂氣氛調(diào)動(dòng)起來。通過這種方式，學(xué)生不僅可以更好地掌握課文內(nèi)容，而且還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)調(diào)語言輸出

鼓勵(lì)學(xué)生在情景體驗(yàn)中積極使用英語，強(qiáng)調(diào)口語交流。通過與同學(xué)互動(dòng)、教師互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，提高口語表達(dá)水平。例如：在小學(xué)英語課堂上，教師可以通過情景體驗(yàn)式教學(xué)模式來創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)英語知識。[3]教師可以向?qū)W生提出一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，并讓他們通過英語進(jìn)行回答，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，利用英語進(jìn)行情景劇表演。在教學(xué)“What would you like？”這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇。在情景劇表演過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的角色，讓學(xué)生用英語進(jìn)行情景劇表演。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

三、結(jié)束語

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新和改革。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在情境中感受英語知識，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)還存在一些問題。對此，教師應(yīng)積極探索和研究新的教學(xué)模式，以提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，通過對情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的探究和分析，我們發(fā)現(xiàn)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和意義。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用，以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余艷云.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2021：2（152-153）.

[2]程捷.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年時(shí)代，2019：225-226.

[3]彭秀華.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2019：232.