姚婧儀

【佳作展示】

佳作?

身處眾聲喧嘩的時(shí)代，徘徊于生存與生活之間，越來(lái)越多的人意識(shí)到了自己的短處，卻陷入如何待短的困境，不知何去何從。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，跳出當(dāng)下的繭房，適時(shí)地避短不失為處世妙方。歲月潑墨，綴下繁花?！疤锛少愸R”的故事流傳至今，其中的智慧、策略令人津津樂(lè)道；班超之文采遠(yuǎn)不及長(zhǎng)兄班固，故投筆從戎，穩(wěn)固西域30余年，成一代名將；王羲之于仕途上政績(jī)平平，而他醉心于書(shū)法，勤學(xué)苦練，終成一代“書(shū)圣”，流芳百世。班超短于文采，王羲之短于為政，他們不執(zhí)著于彌補(bǔ)自己的短板，轉(zhuǎn)而在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域披荊斬棘，終于在歷史長(zhǎng)河中留下濃墨重彩的一筆。于每個(gè)人而言，揚(yáng)長(zhǎng)避短都是重要的策略，是沖破當(dāng)前困境的錘子，擊破屏障，讓我們于生命的叢林中沖鋒陷陣，而非在短板的荒原上丟盔棄甲。

然而，若單求“避短”，無(wú)異于作繭自縛?！氨芏獭痹俸?，也只是權(quán)宜之計(jì)和應(yīng)急之策。在暫時(shí)的“避短”之后正視暴露出來(lái)的問(wèn)題，還得下足功夫把短板補(bǔ)齊。否則，揚(yáng)長(zhǎng)避短便成了得過(guò)且過(guò)的代名詞。

著名的“木桶理論”向我們證明：“避短”雖可嘉，“補(bǔ)短”更關(guān)鍵。北京冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)自由式滑雪女子空中技巧冠軍徐夢(mèng)桃，曾因一個(gè)落地動(dòng)作的短板而三次與冬奧冠軍失之交臂，但她潛心訓(xùn)練，致力于補(bǔ)足自己動(dòng)作的短板，精益求精，12年的沉淀，終于換來(lái)一舉奪冠；在外部重重封鎖下，華為“斷臂求生”，終于實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵技術(shù)的突破。“補(bǔ)短”如一場(chǎng)人生的修行，我們得以不斷汲取生活的智慧，終有一日覓得云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明。

放眼寰宇，人們往往下意識(shí)“避短”，卻不肯“補(bǔ)短”。究其根本，多數(shù)人不愿“補(bǔ)短”的原因在于難以割舍“揚(yáng)長(zhǎng)”帶來(lái)的成就感，不愿主動(dòng)跳出舒適圈。由此觀之，短板得不到補(bǔ)齊，歸根到底是“補(bǔ)短”決心不夠。因此，我們應(yīng)正視自身短板，仔細(xì)分析短板成因，敢于拿出“偏向虎山行”的較真態(tài)度和刮骨療毒般的毅力，向短板宣戰(zhàn)。

“避短”誠(chéng)可貴，“補(bǔ)短”價(jià)更高。前者裝點(diǎn)生命，后者充盈靈魂，二者兼得，我們將有望撥開(kāi)短板之迷霧，書(shū)寫(xiě)人生之華章。

浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)（紫金港校區(qū)）高三（9）班

【點(diǎn)評(píng)】本文作為考場(chǎng)高分作文，有兩大亮點(diǎn)：

其一，文脈清晰，中心突出。文章緊扣“如何待短”這一中心命題，先述“避短”，后論“補(bǔ)短”，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，層層剝筍，體現(xiàn)了作者嚴(yán)密的邏輯思維。特別是倒數(shù)第二段，也體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注的深度和廣度。

其二，敘例簡(jiǎn)練，議例精當(dāng)。文章第二段，從“田忌賽馬”開(kāi)始，班超、王羲之之例順延而出。先敘例后議例，邏輯清晰，增強(qiáng)了文章的可讀性。后文又有徐夢(mèng)桃和華為之例，敘議結(jié)合，緊扣“補(bǔ)短”分論點(diǎn)，詳略得當(dāng)。