摘 " "要：[目的/意義]為了更好地服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高校圖書館挖掘已有資源潛力，服務鄉(xiāng)村振興的知識信息轉(zhuǎn)移，以期提高農(nóng)民的文化與信息素質(zhì)、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力、豐富農(nóng)民精神與物質(zhì)生活，值得探討。[方法/過程]本文分析了影響農(nóng)民吸收知識信息的主要原因，高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的變化特點，目前高校服務鄉(xiāng)村振興的主要路徑模式及不足。為更有效做好對大多數(shù)農(nóng)民的知識信息轉(zhuǎn)移服務，筆者選取高校圖書館、農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民作為從高校圖書館發(fā)出到農(nóng)民接收的知識信息轉(zhuǎn)移的過程主體，探討構(gòu)建了兩條知識信息轉(zhuǎn)移的新路徑模型和構(gòu)建了4種知識信息轉(zhuǎn)移的過程模式。[結(jié)果/結(jié)論]提出了創(chuàng)新高校圖書館體制機制，建設(shè)“三農(nóng)”精準知識資源庫與傳播系統(tǒng)，提升鄉(xiāng)村人員獲取知識信息能力，拓寬知識信息轉(zhuǎn)移渠道，縮小知識信息轉(zhuǎn)移情境差距等對策，以實現(xiàn)高效將知識與信息轉(zhuǎn)移給農(nóng)民，為中國實施鄉(xiāng)村振興作貢獻。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校圖書館；知識信息轉(zhuǎn)移模式；農(nóng)民；知識服務

中圖分類號：G25 " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " " " " " " " "文章編號：1002-1248（2024）01-0071-12

引用本文：楊玲梅.高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識信息轉(zhuǎn)移模型探討[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學報，2024，36（1）： 71-82.

1 " 研究背景

2024年的中央一號文件提出有力有效推進鄉(xiāng)村全面振興“路線圖”。廣大農(nóng)民是實施鄉(xiāng)村振興的主要參與群體，其文化信息素質(zhì)的高低是農(nóng)業(yè)能否實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

農(nóng)民素質(zhì)的提高對農(nóng)民的收入有顯著正向影響，提升農(nóng)民素質(zhì)是使農(nóng)民增收的有效途徑[1]。中國對農(nóng)民科普工作一直高度重視，也取得了巨大成績。但目前農(nóng)民科學素質(zhì)提升行動還存在一些問題，不能滿足鄉(xiāng)村振興的需要，主要包括農(nóng)村科技文化服務體系不夠完善，農(nóng)村依然缺乏優(yōu)質(zhì)科普資源和媒介，文化建設(shè)不夠，對農(nóng)民的精神生活服務有所忽視等[2]。在鄉(xiāng)村振興背景下，中國農(nóng)村迎來了一個新的發(fā)展階段，大量的惠農(nóng)信息向農(nóng)民群體傳遞，雖然目前農(nóng)民獲取惠農(nóng)信息的路徑眾多，但因信息量過大，農(nóng)民的知識結(jié)構(gòu)沒有判斷與接收所需信息的能力，在獲取惠農(nóng)信息的過程中仍存在著眾多阻礙，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)信息的精準需求依然得不到滿足[3]。2019年1月，教育部研究制定了《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》，計劃通過5年時間，使高校成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科技創(chuàng)新和成果供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的高地、體制機制改革的試驗田和政策咨詢研究的高端智庫。為響應國家與教育部的號召，許多學者對高校圖書館如何服務鄉(xiāng)村振興進行了積極的研究與探索，如鄉(xiāng)村振興背景下，高校圖書館社會化服務的可行性和必要性[4，5]；高校圖書館為鄉(xiāng)村振興提供服務的資源和人才優(yōu)勢[6，7]；高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的機制[8，9]；高校圖書館參與農(nóng)村書屋建設(shè)，服務

鄉(xiāng)村公共文化研究[10，11]；高校圖書館文化扶貧工作研

究[12，13]等。這些研究都闡述了高校圖書館具有為鄉(xiāng)村振興服務的能力與責任，高校圖書館可以充分利用豐富的知識信息資源和人才資源，挖掘潛力，向農(nóng)民提供所需的知識信息轉(zhuǎn)移服務，為提高農(nóng)民的文化素質(zhì)與信息素質(zhì)、提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)力、豐富農(nóng)民的物質(zhì)與精神生活貢獻力量。知識轉(zhuǎn)移概念是美國創(chuàng)新研究領(lǐng)域的技術(shù)與創(chuàng)新管理學家TEECE于1977年提出的，知識轉(zhuǎn)移是將知識從擁有者轉(zhuǎn)移到接收者，并被接收者吸收知識的過程[14]。國內(nèi)外對知識轉(zhuǎn)移的研究主要集中在企業(yè)知識管理、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新、知識溢出等領(lǐng)域[15，16]。在鄉(xiāng)村振興背景下，高校圖書館在服務鄉(xiāng)村知識信息轉(zhuǎn)移的主要研究有：幫助農(nóng)村圖書館資源建設(shè)、三下鄉(xiāng)咨詢知識轉(zhuǎn)移服務等[17，18]；向農(nóng)民提供知識轉(zhuǎn)移服務的職能與策略研究[19，20]；促進鄉(xiāng)村閱讀工作的推廣、加強對鄉(xiāng)村基層群眾的培訓服務等價值策略研究[21]；助力農(nóng)村文化振興策略研究[22]等。對高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移的路徑模型與過程的模式研究不多。

本研究從知識信息轉(zhuǎn)移角度，在分析目前影響農(nóng)民吸收知識的主要原因、高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移的變化特點、以及目前高校服務鄉(xiāng)村振興主要路徑模式的基礎(chǔ)上，選取高校圖書館、農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民作為從高校圖書館發(fā)出到農(nóng)民接收的知識信息轉(zhuǎn)移的過程主體，探討構(gòu)建了兩條高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識轉(zhuǎn)移的新路徑和4種知識信息轉(zhuǎn)移的過程模式，提出了高校圖書館更好服務鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移的實現(xiàn)對策。旨在把高校圖書館的知識信息最大化、更有效地轉(zhuǎn)移給農(nóng)民，達到提高農(nóng)民的文化與信息素質(zhì)、提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)力、豐富農(nóng)民的精神與物質(zhì)生活的目標，助力鄉(xiāng)村振興。

2 " 影響農(nóng)民吸收知識信息的主要原因

知識信息除了擴散外，還需要吸收，才能完成整個知識轉(zhuǎn)移過程。農(nóng)民是高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識信息接收方，農(nóng)民的知識信息吸收能力直接影響知識信息轉(zhuǎn)移效果。在知識信息轉(zhuǎn)移中，影響農(nóng)民吸收知識信息的主要原因有以下幾個方面。

2.1 " 農(nóng)民接收知識信息的意識與能力

由于歷史與國情長期形成的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，中國農(nóng)民生活環(huán)境相對封閉、落后，受到的教育、接受的文化、掌握的科技水平都有限，農(nóng)民普遍存在文化水平低、文化素質(zhì)不高、思想保守、信息意識薄弱、信息知識欠缺的情況，不易接受新知識、新技術(shù)；同時，他們接收生活、生產(chǎn)所需要的知識信息一般都是通過政府與村委會組織的培訓、有限的書籍雜志、農(nóng)村展覽推廣會散發(fā)的資料、親朋手機轉(zhuǎn)發(fā)、參加的合作社組織、中央電視臺節(jié)目等，接收的知識系統(tǒng)性差，接收的信息對稱性不強，普遍不能將接收到的知識信息轉(zhuǎn)換成所需的精神財富與經(jīng)濟價值，客觀存在農(nóng)民接收知識信息的意識與能力不足[23-25]。解決這一問題，需要不斷提高農(nóng)民的文化與科技認知能力。

2.2 " 農(nóng)民接收知識信息的經(jīng)濟條件

2020年全面建成小康社會以后，雖然我們消滅了農(nóng)村家庭的絕對貧困，但相對貧困仍然存在，農(nóng)民仍存在長期穩(wěn)定增收的困難與機制[25]。目前農(nóng)民的收入來源主要基于3個方面：外出打工的收入、外出小本經(jīng)營的收益、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營獲益[24]。首先，經(jīng)過40年改革開放的發(fā)展，目前勞動密集型企業(yè)產(chǎn)品的外銷與內(nèi)銷越來越困難，企業(yè)能吸收接納進城農(nóng)民工的數(shù)量也越來越少，不少農(nóng)民工面臨需要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的選擇，打工收入面臨增收難和斷流的可能；其次，農(nóng)民外出小本經(jīng)營大多是從事餐飲、服務、小貿(mào)易等項目，由于資本金的不足和技術(shù)門檻低，面臨巨大競爭壓力，難以做大規(guī)模和獲得規(guī)模效益，收入大多僅相當于獲得勞動力的報酬，經(jīng)營不善還面臨虧本；第三，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營，主要是個體戶、家庭農(nóng)場、加盟專業(yè)合作社、加盟“公司+農(nóng)戶”的模式，其收入主要是生產(chǎn)經(jīng)營收入、土地流轉(zhuǎn)收入、參與加盟企業(yè)勞務的收入，由于缺乏技術(shù)、資金、管理經(jīng)驗、市場信息，以及農(nóng)資等經(jīng)營成本的不斷增加、自然災害風險等，自營農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)者很難獲得較好的經(jīng)營性收入，收入的穩(wěn)定性經(jīng)常不可持續(xù)；加盟經(jīng)營者雖能獲得土地流轉(zhuǎn)收入、勞務性收入、分紅收入等，但由于要看加盟企業(yè)的效益，收入也不高且不穩(wěn)定[26-28]。因此，農(nóng)民的經(jīng)濟條件還難以快速提高。知識與信息共享需要一定的經(jīng)濟成本，而且獲得的知識與信息的效果有很大的不確定性，農(nóng)民經(jīng)濟條件的有限，限制了農(nóng)民花太多的經(jīng)濟開支來接受新知識和新信息，他們對知識、信息共享存在經(jīng)濟成本考慮的制約。解決這一問題，需要找到可持續(xù)提高農(nóng)民收入的途徑與方法。

2.3 " 農(nóng)民接收知識信息的場所與組織

多年來，在各級政府的重視和社會組織的多方參與下，農(nóng)民能近距離接受文化、獲取知識信息的場所與組織，如農(nóng)家書屋（室）、文化站、農(nóng)村經(jīng)濟合作社、“公司+農(nóng)戶”利益連接體、涉農(nóng)培訓組織、音像服務企業(yè)等有較大的建設(shè)與發(fā)展，但距離快速傳遞足夠的知識與信息給農(nóng)戶還存在較大差距，尤其是不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村受主客觀兩方面因素的影響，這些場所與組織發(fā)展仍然緩慢。首先，農(nóng)家書屋（室）、文化站等因得不到政府或社會提供的可持續(xù)性經(jīng)費支持，辦屋（室）、辦站場所規(guī)模小，設(shè)施簡陋，藏書數(shù)量與門類不足，服務管理水平低，農(nóng)民喜歡的可讀資源不齊全，不能很好發(fā)揮圖書屋（室）、文化站的作用；第二，由于農(nóng)村分散居住、人口不集中，知識、信息、網(wǎng)絡(luò)的需求市場分散、規(guī)模不大、市場服務價格與農(nóng)戶承受能力有差異等，致使面向農(nóng)村的涉農(nóng)知識、信息服務的市場難以快速形成和發(fā)展，市場機制對“三農(nóng)”知識服務與傳播的作用發(fā)揮不出來；第三，農(nóng)村經(jīng)濟合作社、“公司+農(nóng)戶”利益連接體、涉農(nóng)培訓機構(gòu)、音像服務企業(yè)等都是企業(yè)行為，他們主要培訓與利益體相關(guān)的管理知識、生產(chǎn)技術(shù)知識和市場信息，培訓傳播的知識面比較窄[3，29，30]。因此，農(nóng)民接收知識信息存在場所與組織方面的制約。解決這一問題必須繼續(xù)加強農(nóng)村知識信息傳播場所建設(shè)和創(chuàng)新傳播組織形式。

2.4 " 農(nóng)民接收知識信息的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各級各類社會信息化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，越來越多的知識、信息傳播靠數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)。雖然經(jīng)過多年的鄉(xiāng)村“益農(nóng)信息網(wǎng)”“農(nóng)村電商網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)消費與利用需求也正在逐步形成，農(nóng)村入網(wǎng)家庭戶數(shù)和人數(shù)在逐步增加，但由于農(nóng)村思想觀念滯后、農(nóng)戶經(jīng)濟水平低、農(nóng)村電商人才缺乏、農(nóng)村物流體系覆蓋不全、農(nóng)民的電腦操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的培訓與普及不到位等原因，仍嚴重制約著多數(shù)農(nóng)戶對購置電腦和網(wǎng)絡(luò)利用的積極性，城市與農(nóng)村之間家庭購置電腦和入網(wǎng)的差距仍然很大，截至2020年3月28日，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億人，手機網(wǎng)民規(guī)模為8.97億人，其中，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.55億人，占網(wǎng)民整體的28.2%，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.2%，而城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為76.5%，農(nóng)村與城市差距仍顯著[31-33]。當今時代，知識信息的互聯(lián)網(wǎng)共享是知識信息傳遞普及的重要實現(xiàn)形式，農(nóng)戶電腦購置率低、農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率偏低仍較大制約了當前中國農(nóng)村的知識信息的流動。只有繼續(xù)加強農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和提高農(nóng)民收入，才可提升中國農(nóng)村的知識信息的流動。

2.5 " 農(nóng)民接收知識信息的轉(zhuǎn)移情境

知識信息發(fā)送方與接收方之間的距離因素，被許多學者稱之為“知識轉(zhuǎn)移情境”，包括了兩者之間的物理距離、文化距離、制度距離等各方面的物理環(huán)境與人文環(huán)境的差異。物理距離越大，傳輸過程中失真也越大，使知識難以準確轉(zhuǎn)移；文化距離包括了語言差距、文化差距、認知模式差異，文化距離越小，知識轉(zhuǎn)移效果越好；制度距離包括了兩者的技術(shù)體系（如網(wǎng)絡(luò)平臺）、人際交流環(huán)境[34，35]。圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移中，圖書館與農(nóng)民之間的知識轉(zhuǎn)移情境相差很大，因此，農(nóng)民接受新知識與信息的轉(zhuǎn)移過程存在一定程度的情境制約。只有通過搭建中間平臺，縮小兩者之間的距離。才有助于促進知識信息轉(zhuǎn)移。

3 " 高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的變化特點

圖書館知識轉(zhuǎn)移的定義，筆者認為石艷霞等對圖書館的知識轉(zhuǎn)移的新定義較為恰當[36]。高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識轉(zhuǎn)移具有一般知識轉(zhuǎn)移的特征，即包括了知識的特性、知識發(fā)送方、知識接受方、知識轉(zhuǎn)移途徑、知識轉(zhuǎn)移情境五大要素。同時，如前文所述，目前農(nóng)村特有的社會背景與農(nóng)民獨有的個體特征，以及鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)民對精準知識信息的需求，決定了高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興下的知識信息轉(zhuǎn)移，與圖書館平時的知識信息轉(zhuǎn)移有區(qū)別和變化，筆者經(jīng)過查閱文獻和思考梳理，概括出以下變化特點。

3.1 " 知識信息轉(zhuǎn)移載體、類型和內(nèi)容、方式的變化

高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識信息接收方主要是農(nóng)民，他們與圖書館之間的物理距離、知識距離較遠，這決定了轉(zhuǎn)移的知識信息內(nèi)容重點必須是與“三農(nóng)”相關(guān)的知識信息和提高農(nóng)民基本素質(zhì)的文化知識信息。因此，轉(zhuǎn)移的載體需要側(cè)重于網(wǎng)上虛擬文獻；轉(zhuǎn)移的知識信息類型更多偏向于有關(guān)農(nóng)民信息素養(yǎng)的培訓、農(nóng)業(yè)知識信息咨詢等隱性知識[9，37，38]；轉(zhuǎn)移方式必須簡單、生動、易接受。

3.2 " 知識信息轉(zhuǎn)移受體、方向的變化

高校圖書館平時的知識信息轉(zhuǎn)移受體主要是知識信息轉(zhuǎn)移意愿強的大學生與教師，他們與圖書館的文化距離近、文化素質(zhì)高，容易發(fā)生雙向知識信息轉(zhuǎn)移。高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興，知識信息轉(zhuǎn)移受體主要是文化素質(zhì)較低的農(nóng)民群體。農(nóng)民知識文化水平低、生活環(huán)境與生活水平低，大多沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，接受知識信息的內(nèi)在動力與意愿不足，接受能力差，因此，知識信息轉(zhuǎn)移不容易發(fā)生，知識信息轉(zhuǎn)移以單向轉(zhuǎn)移為主。

3.3 " 知識信息轉(zhuǎn)移途徑的變化

高校圖書館服務大學生、教師的知識信息轉(zhuǎn)移途徑多元化、靈活化，除了利用紙質(zhì)文獻借閱、網(wǎng)絡(luò)途徑以外，還可以開展各種類型的知識講座、培訓等多種形式的轉(zhuǎn)移途徑。高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興，由于與農(nóng)民物理距離遠，農(nóng)民居住又分散，因此知識信息轉(zhuǎn)移途徑主要是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，轉(zhuǎn)移途徑相對較單一，對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境要求更高，這與農(nóng)民獲取信息的條件與接受能力又不匹配，因此，其知識信息轉(zhuǎn)移不容易發(fā)生。

3.4 " 知識信息轉(zhuǎn)移情境的變化

高校圖書館服務大學生、教師，其知識轉(zhuǎn)移環(huán)境主要發(fā)生在城市、校園，二者之間的物理距離、文化距離、制度距離都很近。高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興，其知識信息轉(zhuǎn)移環(huán)境在農(nóng)村，環(huán)境條件相對惡劣、封閉、落后，農(nóng)民思想保守，知識信息轉(zhuǎn)移情境發(fā)生了巨大的變化，其知識信息轉(zhuǎn)移過程更復雜、困難。

4 " 高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識信息轉(zhuǎn)移路徑與過程模式探討

高校圖書館如何克服前述影響農(nóng)民吸收知識的因素，以及對高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移變化特點進行甄別應用，以實現(xiàn)更好服務鄉(xiāng)村振興的知識信息轉(zhuǎn)移，筆者從高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的新路徑與過程模式兩方面進行了探討。

筆者通過查閱文獻，梳理近年來廣東高校服務鄉(xiāng)村振興的實踐，概括出目前高校服務鄉(xiāng)村五大板塊振興（產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興、文化振興、人才振興與組織振興）的主要路徑模式有以下4種：①科技特派員模式。根據(jù)地方需要，高校從本?？萍继嘏蓡T人才庫中選派科技特派員進駐地方鎮(zhèn)村，對口幫扶當?shù)氐目萍际马?。②科技人員下鄉(xiāng)模式。高校的學院、科技處、新農(nóng)村研究院等二級單位，不定期組織科技人員下鄉(xiāng)，到當?shù)貙愚r(nóng)企或村鎮(zhèn)單位，進行科技服務、科技推廣、農(nóng)村書屋建設(shè)、人文服務等。③合作協(xié)議模式。當?shù)卣托枰鉀Q的問題，包括市、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村振興總規(guī)劃或單項規(guī)劃、專業(yè)干部隊伍培訓、人才培訓、技術(shù)講座、專項建設(shè)規(guī)劃、合作辦學等，向高校的相關(guān)專業(yè)團隊發(fā)邀請，經(jīng)過招投標流程以科技咨詢協(xié)議形式，完成協(xié)議目標。④學生暑期下鄉(xiāng)模式。主要是高校團委、學工處、研究生處、圖書館、學院等組織本科生、碩士生利用暑假，由老師帶隊下鄉(xiāng)進行社會實踐和社會服務，包括項目調(diào)研、圖書捐贈、科普宣傳等。

分析這4種主要路徑模式，各高校為各地鄉(xiāng)村振興服務做出了大量的卓有成效的貢獻，主要體現(xiàn)在下列方面：制訂鄉(xiāng)村振興的各類規(guī)劃、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園項目規(guī)劃、涉農(nóng)企業(yè)技術(shù)服務、當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、鄉(xiāng)村振興專業(yè)干部隊伍培訓、短期專業(yè)人才培訓，以及部分專題科普等。這些路徑模式，除科技特派員模式外，大都是不定期、不定量、非可持續(xù)模式，而且不能達到對鄉(xiāng)村大多數(shù)農(nóng)民的知識與信息轉(zhuǎn)移的普適性目標。

作為高校圖書館一名工作人員，為了鄉(xiāng)村振興更普適性地服務大多數(shù)農(nóng)民的知識與信息轉(zhuǎn)移，筆者在梳理上述高校服務鄉(xiāng)村振興路徑模式基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建了高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識與信息轉(zhuǎn)移的兩條新路徑模型與4種過程模式。

4.1 " 高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的兩條新路徑模型

筆者選取高校圖書館、農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民作為從高校圖書館發(fā)出到農(nóng)民接收知識信息轉(zhuǎn)移的過程主體與節(jié)點，構(gòu)建了兩條知識信息轉(zhuǎn)移的新路徑模型（圖1）。

在圖1模型中，第一條路徑是高校圖書館到農(nóng)村圖書館（中介平臺）到農(nóng)民，這條路徑主要轉(zhuǎn)移普通文化知識，以提高農(nóng)民的文化與信息素質(zhì)。第二條路徑是高校圖書館到涉農(nóng)企業(yè)（中介平臺）到農(nóng)民，這條路徑主要轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)科技、市場等信息知識等，以提高農(nóng)民的勞動生產(chǎn)力。這兩條路徑模型具有實操性強與可持續(xù)的特點，農(nóng)民在這兩條知識轉(zhuǎn)移路徑中獲得知識與信息并消化、吸收和應用，同時，農(nóng)民又將新的知識與信息需求反饋回農(nóng)村圖書館（或涉農(nóng)企業(yè)）、高校圖書館，形成一個農(nóng)民接收知識與信息的螺旋式上升循環(huán)。

在這個知識信息轉(zhuǎn)移路徑模型中，各參與主體的主要作用與功能如下。

4.1.1 " 外部知識源

模型中的外部知識源，是高校圖書館的外部隱性知識資源。其主要功能是：高校圖書館將外部隱性知識資源（科普知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)、科研成果、市場信息、政策信息等），經(jīng)過采集、整理、歸納、歸類后，以知識庫、網(wǎng)站等各種顯性知識的形式，轉(zhuǎn)變成為高校圖書館擁有的專項服務鄉(xiāng)村振興的精準知識資源庫之一。

4.1.2 " "高校圖書館

模型中的高校圖書館，是知識與信息發(fā)送方。其主要功能是：①利用高校圖書館豐富的文化資源和信息資源，通過圖書情報專業(yè)人才，對館藏涉農(nóng)科普知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)、科研成果、農(nóng)業(yè)信息等進行收集、提煉、加工，整合成為專項服務鄉(xiāng)村振興的精準知識資源庫；同時，采集、整理、歸納、歸類外部知識源充實專項服務鄉(xiāng)村振興的精準知識庫源。②通過圖書館已建立的電子信息網(wǎng)、數(shù)字化設(shè)備與軟件，鏈接外部公共信息網(wǎng)，開展線上對農(nóng)村、農(nóng)民的知識信息轉(zhuǎn)移服務。③利用高校圖書館豐富的人才資源，聯(lián)合高校各學科的專業(yè)人才，組成服務鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移的人才隊伍，在收集到模型路徑中農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民反饋的所需精準知識信息基礎(chǔ)上，通過組織下鄉(xiāng)活動，以專題培訓、推廣資料發(fā)放等形式，與路徑中農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)進行對接，由農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)組織農(nóng)民進行線下知識信息轉(zhuǎn)移。

4.1.3 " 農(nóng)村圖書館

模型中的農(nóng)村圖書館，是連接高校圖書館與農(nóng)民的中介平臺之一。農(nóng)村圖書館，包括農(nóng)家書屋、文化站等，屬于農(nóng)村文化設(shè)施的一部分，服務對象主要是農(nóng)民。但是，目前大多農(nóng)村圖書館基礎(chǔ)設(shè)備仍薄弱，館藏資源陳舊，功能單一（多數(shù)僅借閱功能）、缺乏專業(yè)管理人才、服務需求趨弱、信息化能力匱乏，供需失衡，知識轉(zhuǎn)移能力較差[39，40]。

在本路徑模型中，農(nóng)村圖書館起著連接高校圖書館與農(nóng)民的橋梁作用，其主要功能是：①除繼續(xù)加強設(shè)施與館藏建設(shè)，服務好農(nóng)民的日常知識需求外，積極收集提升本地農(nóng)民文化素質(zhì)、信息素質(zhì)所需要的精準知識信息，加以整理后，及時向?qū)拥母咝D書館反饋；②與高校圖書館聯(lián)動，定期組織農(nóng)民參加高校圖書館組織下鄉(xiāng)的線下培訓、知識推廣等。高校圖書館通過農(nóng)村圖書館這個中介平臺，達到提升農(nóng)村圖書館知識轉(zhuǎn)移能力，調(diào)動起農(nóng)民的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，增強農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移接受動力。

4.1.4 " 涉農(nóng)企業(yè)

模型中的涉農(nóng)企業(yè)，是另一個連接高校圖書館與農(nóng)民的中介平臺。涉農(nóng)企業(yè)包括區(qū)域農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場、合作社、農(nóng)業(yè)示范基地等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者。目前大部分涉農(nóng)企業(yè)仍存在市場信息、政策信息、技術(shù)信息的不對稱[41，42]，獲取有價值市場信息的成本較高，信息需求依然得不到滿足，造成生產(chǎn)與市場不能產(chǎn)銷兩旺。

在本模型中，涉農(nóng)企業(yè)起著連接高校圖書館與農(nóng)民的橋梁作用，其主要功能是：①除了搞好日常生產(chǎn)經(jīng)營外，起著積極收集本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、管理、經(jīng)營所需的瓶頸關(guān)鍵技術(shù)、政策解讀、市場需求等信息，加以整理后，及時向?qū)拥母咝D書館反饋；②與高校圖書館聯(lián)動，定期組織農(nóng)民參加高校圖書館組織下鄉(xiāng)的線下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、經(jīng)營、管理的專項知識、技術(shù)、管理培訓，以及企業(yè)推廣等。高校圖書館通過涉農(nóng)企業(yè)這個平臺，達到提升本地涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理、市場經(jīng)營水平。為農(nóng)民致富做貢獻。

4.1.5 " 農(nóng) " "民

模型中的農(nóng)民，是知識與信息接收方。農(nóng)民是一個職業(yè)集合概念，指參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，收入的主要來源是農(nóng)業(yè)的群體[43]。目前農(nóng)民的知識文化特點是水平低，接受能力差，同時，由于農(nóng)民生活環(huán)境與生活水平低，大多沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，知識接受的內(nèi)在動力缺乏。針對這兩個因素，本知識轉(zhuǎn)移路徑模型，主要通過設(shè)計農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)作為當?shù)劓溄愚r(nóng)民與高校圖書館的中間平臺，能夠有效地進行雙向?qū)?，把需求方農(nóng)民所需的精準知識信息及時梳理與反饋，同時，能夠有效組織進行線上、線下培訓與推廣，從而使高校圖書館經(jīng)過加工整理的精準知識有效地轉(zhuǎn)移給農(nóng)民。最終達到提高農(nóng)民的文化素質(zhì)與信息素質(zhì)、提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)力、豐富農(nóng)民的精神與物質(zhì)生活的目標，助力鄉(xiāng)村振興。

4.2 "兩條新路徑模型下知識信息轉(zhuǎn)移的過程模式探討

日本學者野中郁次郞根據(jù)“顯性-隱性”知識類型劃分提出的SECI理論模型，表明知識轉(zhuǎn)移都會經(jīng)過知識的社會化、外部化、整合化、內(nèi)在化4個過程[44]。依據(jù)SECI理論模型，為進一步落實該兩條路徑的有效實施，筆者對高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的轉(zhuǎn)移知識內(nèi)容、轉(zhuǎn)移方式、轉(zhuǎn)移對象、轉(zhuǎn)移類型所構(gòu)成的轉(zhuǎn)移過程進行了梳理與歸納。構(gòu)建了4種高校圖書館服務“三農(nóng)”的知識信息轉(zhuǎn)移過程模式（表1）。

表1知識信息轉(zhuǎn)移過程模式，是對所設(shè)計的兩條知識信息轉(zhuǎn)移路徑模型，根據(jù)知識信息的轉(zhuǎn)移內(nèi)容、轉(zhuǎn)移方式、轉(zhuǎn)移對象、轉(zhuǎn)移類型進行的分類與歸納。

（1）模式1，高校圖書館根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)民的信息需求，通過面對面培訓服務、制作視頻的方式，給農(nóng)村圖書館館員與農(nóng)民傳授獲得網(wǎng)絡(luò)知識、信息的檢索方法，提高農(nóng)民的信息獲取能力。是高校圖書館知識源社會化、外部化、“隱性-隱性”知識、“隱性-顯性”知識轉(zhuǎn)移的過程。

（2）模式2，高校圖書館根據(jù)農(nóng)民對文化知識需求，采用編碼化的方式，將圖書館館藏資源整理后轉(zhuǎn)移給農(nóng)村圖書館、農(nóng)民。是圖書館知識源整合化、“顯性-顯性”知識轉(zhuǎn)移的過程。

（3）模式3，高校圖書館根據(jù)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識需求，利用農(nóng)村圖書館與涉農(nóng)企業(yè)這兩個平臺，通過聘請和組織科研人員進行農(nóng)業(yè)知識講座或田間與現(xiàn)場技術(shù)指導的方式，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。是高校知識源社會化、外部化、“隱性-隱性”知識轉(zhuǎn)移的過程。

（4）模式4，高校圖書館館員利用圖書情報知識與農(nóng)科背景，將外部知識源（農(nóng)業(yè)政策、市場信息、技術(shù)知識等）經(jīng)過加工處理后建設(shè)成一個大的精準“三農(nóng)”知識庫，以共享網(wǎng)站、相應的APP端、微信公眾號、微信小程序的形式，將加工后的信息、知識轉(zhuǎn)移給涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民。是圖書館知識的整合化、外部化、“顯性-顯性”知識轉(zhuǎn)移的過程。

綜合4種模式，高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興的知識轉(zhuǎn)移，經(jīng)歷了知識的社會化（“隱性-隱性”知識）、外部化（“隱性-顯性”知識）、整合化（“顯性-顯性”知識）過程，最后農(nóng)民將知識消化吸收，并根植在農(nóng)民頭腦中，成為隱性知識，農(nóng)民將這些知識應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活上，從而達到提高農(nóng)民的文化素質(zhì)、信息素質(zhì)、勞動生產(chǎn)力的目標。最終完成知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)部化（“顯性-隱性”知識）過程。這是一個完整的知識轉(zhuǎn)移過程。同時，農(nóng)民將新的知識需求與信息需求反饋給農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、高校圖書館，形成周而復始的下一個知識轉(zhuǎn)移過程。

5 "高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的實現(xiàn)對策

針對設(shè)計的兩條高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的路徑模型和4種知識信息轉(zhuǎn)移過程模式，為能促進高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移順利通暢，筆者根據(jù)上述知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、要素和功能，提出如下實現(xiàn)對策。

5.1 "創(chuàng)新高校圖書館服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的體制與機制

高校圖書館進行體制與機制創(chuàng)新。高校圖書館作為高校知識信息的主要庫源，有義務和能力拓展鄉(xiāng)村振興知識轉(zhuǎn)移服務。高校圖書館可以根據(jù)現(xiàn)有的紙質(zhì)圖書借閱量縮小、電子閱覽量增大，流通部人員可能冗余的實際情況，開展體制機制創(chuàng)新：①進行部門設(shè)置調(diào)整和人員結(jié)構(gòu)調(diào)整，設(shè)置鄉(xiāng)村振興知識信息服務部；②預算中設(shè)立服務鄉(xiāng)村文化振興的經(jīng)費保障制度；③建立高校服務鄉(xiāng)村振興的人員激勵與扶持機制，增強館員服務鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的內(nèi)在動力。在體制機制、人員、經(jīng)費上保障高校圖書館拓展服務鄉(xiāng)村振興的實施。

5.2 "建設(shè)高校圖書館“三農(nóng)”精準知識信息資源庫與傳播系統(tǒng)

為做好鄉(xiāng)村振興知識信息轉(zhuǎn)移的拓展服務功能，高校圖書館可以向?qū)W校申請專項經(jīng)費，建設(shè)“三農(nóng)”精準知識信息資源庫與傳播系統(tǒng)。針對路徑中農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民收集梳理反饋的鄉(xiāng)村所需要的各類精準知識與技術(shù)，高校圖書館可以通過以下措施進行建庫：①充分挖掘已有圖書信息的資源，將已有的“三農(nóng)”顯性、隱性知識進行收集、提煉、整理，導入擬建立的“三農(nóng)”精準知識信息資源庫；②充分利用高校的人才優(yōu)勢，將涉農(nóng)各學科的“智力”隱性知識進行挖掘、收集、整理，導入擬建立的“三農(nóng)”精準知識信息資源庫；③收集、梳理國家政策、市場信息、其他高?？蒲性核耐獠恐R源與信息，經(jīng)過整理后，導入擬建立的“三農(nóng)”精準知識信息資源庫。在逐步收集導入庫源的基礎(chǔ)上，逐年積累、更新，完善“三農(nóng)”精準知識信息資源庫。同時，建設(shè)傳播網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與平臺，將“三農(nóng)”精準知識信息資源庫的知識信息經(jīng)線上轉(zhuǎn)移到需要的廣大鄉(xiāng)村人員中去。

5.3 "提升鄉(xiāng)村人員獲取信息的能力

針對鄉(xiāng)村人員獲取知識信息能力較差的實際情況，高校圖書館可以招聘一些有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專長的學生志愿者，以科技下鄉(xiāng)、暑期志愿服務、社會調(diào)查服務等形式，由館員帶隊，通過農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)平臺，到農(nóng)村基層開展網(wǎng)絡(luò)知識培訓。一方面幫助農(nóng)民掌握基本運用網(wǎng)絡(luò)的技能以及使用手機微信、微博、QQ等通訊工具，提高農(nóng)民知識信息接受能力；另一方面幫助農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)管理隊伍提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識信息的能力，以提高鄉(xiāng)村人員的整體知識接受能力，提高知識信息轉(zhuǎn)移效率。

5.4 "挖掘農(nóng)村圖書館的潛力，拓寬知識信息轉(zhuǎn)移渠道

針對農(nóng)民群體不喜歡閱讀，喜歡口頭交流、聊天的特點，高校圖書館可以通過挖掘農(nóng)村圖書館的潛力，拓寬知識轉(zhuǎn)移渠道。通過指導協(xié)助鄉(xiāng)村圖書館，把文化知識與休閑娛樂相結(jié)合，如網(wǎng)絡(luò)直播、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、書吧等，利用網(wǎng)絡(luò)、娛樂形式作為載體轉(zhuǎn)移知識信息，既促進消費，又轉(zhuǎn)移知識，使農(nóng)村圖書館具有活力。同時，通過農(nóng)村圖書館平臺，開展如講座、培訓、閱讀推廣、播放電影等多種形式的服務，為農(nóng)民提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品，建立活躍的、新的鄉(xiāng)村文化生態(tài)結(jié)構(gòu)。

5.5 "發(fā)揮涉農(nóng)企業(yè)的作用，縮小知識轉(zhuǎn)移情境差距

高校圖書館可以通過發(fā)揮涉農(nóng)企業(yè)的中介作用，以“專家+高校圖書館+涉農(nóng)企業(yè)+核心農(nóng)民（思想先進，有影響力的農(nóng)民）”的知識信息轉(zhuǎn)移模式，由專家、高校圖書館館員、企業(yè)技術(shù)員和核心農(nóng)民，一起帶動提高周邊農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，縮小圖書館與農(nóng)民間的知識信息轉(zhuǎn)移情境差距，逐漸穩(wěn)定形成線下的“專家+高校圖書館+涉農(nóng)企業(yè)+核心農(nóng)民+農(nóng)民”的知識信息轉(zhuǎn)移模式，提升圖書館社會服務功能，達到專家、圖書館、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民互利共贏的效果。

6 "結(jié) " 語

中國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興是一個大課題，高校圖書館服務“三農(nóng)”的合適模式與實現(xiàn)路徑，需要高校領(lǐng)導的支持，需要圖書館領(lǐng)導和館員們的共同努力，也需要地方政府、村委、農(nóng)村圖書館、涉農(nóng)企業(yè)的支持與組織，在實踐中不斷探索與完善。

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Discussion on Knowledge and Information Transfer Model for University

Libraries Serving Rural Revitalization

YANG Lingmei

（Library of South China Agricultural University， Guangzhou 510642）

Abstract： [Purpose/Significance] The implementation of the rural revitalization strategy is an important decision of the 19th National Congress of the Communist Party of China. It is worth discussing that university libraries should tap the potential of existing resources， better serve the knowledge and information transfer services of rural revitalization， and provide farmers with the necessary knowledge and information transfer services to improve farmers' cultural and information quality， increase agricultural labor productivity， and enrich farmers' spiritual and material lives. [Method/Process] From the perspective of knowledge and information transfer， this paper analyzes the main reasons that affect farmers' knowledge absorption at present， the changing characteristics of knowledge information transfer of university libraries in serving rural revitalization， and the main pathways and shortcomings of universities in serving rural revitalization at present. In order to effectively realize the knowledge information transfer service for most farmers， the study selects university libraries， rural libraries， agriculture-related enterprises and farmers as the subjects and nodes in the knowledge information transfer process and discusses the construction of two knowledge and information transfer pathway models. The first pathway is from libraries to rural libraries （intermediary platforms） to farmers， which mainly transfers general cultural knowledge to improve farmers' cultural quality and information quality. The second pathway is from libraries to agriculture-related enterprises （intermediary platforms） to farmers. This pathway mainly transfers agricultural science and technology， market and other information knowledge to improve farmers' labor productivity. At the same time， the roles and functions of the four participants in the pathway model are analyzed and expounded. In addition， in order to further implement the two new pathways， according to the four processes of knowledge socialization， externalization， integration and internalization described in the SECI theoretical model of knowledge transfer， as well as the transfer contents， transfer methods， transfer objects and the types of knowledge information in the two designed pathway models， the author constructs four knowledge information transfer process models， in which the transfer objects of model 1 and model 2 are rural libraries and farmers， and the transfer objects of model 3 and model 4 are agricultural enterprises and farmers. [Results/Conclusions] Finally， some suggestions are put forward， such as innovating the system and mechanism of university libraries to serve the rural revitalization of knowledge and information transfer， constructing the accurate knowledge information resource base and dissemination system for agriculture， countryside and farmers， improving the ability of rural personnel to obtain knowledge and information， tapping the potential of rural libraries， expanding the channels of knowledge and information transfer， giving play to the role of agriculture-related enterprises， and narrowing the gap of knowledge transfer situation， so as to realize the maximum transfer of knowledge and information to farmers and contribute to the implementation of China's rural revitalization strategy.

Keywords： "rural revitalization; university library; knowledge transfer mode; farmers; knowledge service