董先惠 洪敏

二十四節(jié)氣，這一獨(dú)特的知識(shí)和文化體系，不僅蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)育人價(jià)值，更是一部生動(dòng)的勞動(dòng)教育教材。四川省成都市天府新區(qū)元音小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)設(shè)了二十四節(jié)氣勞動(dòng)融合課程，引導(dǎo)學(xué)生傳承節(jié)氣文化、養(yǎng)成健康行為、提升審美素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

節(jié)氣觀測(cè)，感節(jié)律之美

堅(jiān)持觀察，發(fā)現(xiàn)時(shí)節(jié)之美。每個(gè)節(jié)氣到來(lái)之際，課題組的教師都會(huì)制作“節(jié)氣探索學(xué)習(xí)單”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類(lèi)觀察工具，對(duì)物候現(xiàn)象進(jìn)行全方位觀察。在一次次的觀察中，學(xué)生探索自然奧秘的好奇心被充分激發(fā)，得以用心去感受每一個(gè)時(shí)節(jié)的獨(dú)特之美。

科學(xué)觀測(cè)，探尋節(jié)氣特征。為了更好地探尋二十四節(jié)氣的當(dāng)代化、本地化特征，學(xué)校聯(lián)合天府新區(qū)氣象局，共同建立了校園氣象站，組織學(xué)生輪流觀測(cè)，體驗(yàn)“天氣預(yù)報(bào)”的神奇；科學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“校園植物大調(diào)查”，帶領(lǐng)學(xué)生繪制“校園植物地圖”；節(jié)氣播報(bào)小組則利用同伴記錄的數(shù)據(jù)與觀察到的物候變化，進(jìn)行“節(jié)氣播報(bào)”。

親近自然，對(duì)話自然。學(xué)校以讓學(xué)生寫(xiě)“節(jié)氣筆記”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然、親近大自然；同時(shí)，以“共讀—研討—觀察—拍攝—?jiǎng)?chuàng)作—分享”的方式開(kāi)展“節(jié)氣寫(xiě)作課”，讓學(xué)生記錄物候變化，體會(huì)對(duì)話自然的樂(lè)趣。

節(jié)氣農(nóng)耕，育勞動(dòng)精神

前置課程，有備無(wú)患。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱卣?，引?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)作物和中草藥從種植、養(yǎng)護(hù)到收獲的全過(guò)程。種植前，需要做的準(zhǔn)備工作有很多，從了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性到土地的丈量，再到底肥的鋪墊和土壤的改良，每一步都不可或缺。為此，學(xué)校依托省農(nóng)科院、中醫(yī)、園藝師等專(zhuān)家資源，開(kāi)設(shè)了種植前置課程。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講座、觀看視頻、親身實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生更加直觀地了解種植的過(guò)程和技巧。

依時(shí)而動(dòng)，科學(xué)種植。清明時(shí)節(jié)，學(xué)生在農(nóng)科院專(zhuān)家的指導(dǎo)下，測(cè)試土壤酸堿度和濕度，科學(xué)種植各種蔬菜；立春后，制作無(wú)毒的“物理防蟲(chóng)藥物”，并選擇有機(jī)肥料來(lái)改善土壤質(zhì)地，增強(qiáng)作物的抗病能力；芒種節(jié)氣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用家中的廢舊物品制作采收工具，積極參與夏收。通過(guò)參與真實(shí)的農(nóng)耕，學(xué)生不僅掌握了豐富的勞動(dòng)技能，還深入地了解了節(jié)氣勞動(dòng)文化的內(nèi)涵。

分享成果，回饋社會(huì)。為了使勞動(dòng)成果得到最大化利用，各學(xué)科教師展開(kāi)合作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝、宣傳、定價(jià)、計(jì)算等技能，組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)成果義賣(mài)活動(dòng)。義賣(mài)所得的資金用于購(gòu)買(mǎi)文具和書(shū)籍，捐贈(zèng)給有需要的人。

節(jié)氣食育，養(yǎng)健康行為

每逢節(jié)氣，學(xué)校都會(huì)挑選當(dāng)季、當(dāng)令、當(dāng)?shù)氐墓?jié)氣食物，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“選擇—烹飪—分享—反思”的過(guò)程，從而讓學(xué)生建立起對(duì)符合時(shí)令的天然食物的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

春分時(shí)節(jié)，香椿成熟，學(xué)生們從認(rèn)識(shí)香椿開(kāi)始，經(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)、處理、烹飪、品嘗的整個(gè)過(guò)程，最后通過(guò)繪畫(huà)來(lái)記錄這一美好的體驗(yàn)；夏至，學(xué)生們用芒種新磨的面粉學(xué)習(xí)面條的制作和烹飪，擔(dān)擔(dān)面、怪味面、煎蛋面，都是夏至的節(jié)令美食。雨水食筍、立夏吃雞蛋、寒露做糖桂花、霜降食芙蓉羹、冬至包餃子、小寒做泡菜、大寒學(xué)腌肉……學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中，不僅掌握了必備的生活勞動(dòng)技能，還找到了與大自然和諧相處的方式。

節(jié)氣文創(chuàng)，顯審美情趣

二十四節(jié)氣是天然的藝術(shù)課程資源，是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。在“節(jié)氣文創(chuàng)課程”中，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略四時(shí)變幻，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美力和感知力。以美術(shù)和語(yǔ)文教師為主研人員的節(jié)氣文創(chuàng)組，充分發(fā)揮組內(nèi)成員的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)與創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)了節(jié)氣書(shū)簽、節(jié)氣字卡、節(jié)氣杯墊等文創(chuàng)項(xiàng)目。在豐富的藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)中，學(xué)生充分體會(huì)到了知識(shí)融合之樂(lè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)之趣、智慧勞動(dòng)之美，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。

節(jié)氣融合課程以二十四節(jié)氣為載體，為勞動(dòng)教育提供了生動(dòng)的實(shí)例。在不同的課程實(shí)踐中，學(xué)生們得以深入體驗(yàn)生活的韻律，感悟節(jié)氣的和諧之美，實(shí)現(xiàn)了對(duì)生命的自覺(jué)認(rèn)知與尊重。