林凡瑞

班級(jí)突發(fā)安全事件是班主任工作中最為棘手的問(wèn)題。因其突發(fā)，往往令人措手不及；因其危害性較大，往往讓人驚怵恐慌。然而，這些事件也是檢驗(yàn)班主任事業(yè)心和責(zé)任心的試金石，更是檢驗(yàn)班主任應(yīng)急處理能力的重要標(biāo)桿。對(duì)于班主任而言，既需要對(duì)細(xì)節(jié)常抓不懈，防患于未然；一旦事件發(fā)生，又需要機(jī)智應(yīng)對(duì)，將損失降到最低。為了更好地應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件，班主任需要不斷提升自身的應(yīng)急處理能力。

心中有數(shù) 囊中有物

在聽(tīng)過(guò)于潔老師的一次報(bào)告后，筆者感慨頗多。她曾發(fā)問(wèn)：帶一個(gè)班，應(yīng)該把什么放在第一位？答案是應(yīng)該把學(xué)生的身心健康與安全放在第一位。班主任需要有未雨綢繆的本領(lǐng)，能做好突發(fā)事件的前瞻性和預(yù)測(cè)性工作，最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生。這項(xiàng)工作并非無(wú)章可循，關(guān)鍵在于心中要有數(shù)、囊中要有物。只有這樣，才能真正做到防患于未然，將危害降至最低。

在這方面，于潔老師給我們做出了榜樣。每帶一個(gè)班級(jí)，她都注意觀察教室內(nèi)外的物理空間和人文情況，對(duì)可能引發(fā)安全事件的因素進(jìn)行前瞻預(yù)判，做到心中有數(shù)，并時(shí)時(shí)采取措施加固防線，哪怕只是看見(jiàn)了一根低垂的書(shū)包帶都會(huì)細(xì)加考慮，排除一切安全隱患。一次，為了全面了解學(xué)生的健康狀況，于潔老師讓校醫(yī)做了一張健康調(diào)查表，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一名女生患有嚴(yán)重的貧血癥。于是，她找到一位醫(yī)生朋友，詢問(wèn)這樣的孩子一旦暈倒，在沒(méi)有救護(hù)車的情況下應(yīng)該怎么辦。在得知通過(guò)攝入適量甜食可以緩解癥狀后，于潔老師果斷地給“林妹妹”找了一個(gè)“小跟班”，負(fù)責(zé)監(jiān)控其情況并隨時(shí)報(bào)告。同時(shí)，她自己也隨身攜帶一瓶玫瑰花蜂蜜，做好隨時(shí)救治的應(yīng)急準(zhǔn)備。這種愛(ài)意滿滿的舉動(dòng)，令人深感敬佩。

當(dāng)然，這個(gè)“囊中有物”不僅是指隨身攜帶救助物品，還指在教室內(nèi)也應(yīng)隨時(shí)備有創(chuàng)可貼、消炎靈、包扎帶等救助用品。在面對(duì)可能發(fā)生的磕傷、扭傷、食物中毒等突發(fā)事件時(shí)，這些簡(jiǎn)易的治療用品可以起到緩解和應(yīng)急作用。我們的教室既是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，又是應(yīng)急處理室，充分體現(xiàn)了“打有準(zhǔn)備之仗”的意識(shí)。

心不慌張 救助有方

一面多棱鏡，在陽(yáng)光的照射下可以反射出不同的光芒。對(duì)待一件事情的態(tài)度和方式不同，也會(huì)得到不同的結(jié)論，產(chǎn)生不同的效果。面對(duì)突發(fā)事件，班主任的心態(tài)必然會(huì)產(chǎn)生變化，恐慌也是正常的。因此，此類事件也是對(duì)班主任心智成熟度的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

我的同事小孫就沒(méi)有經(jīng)受住這個(gè)考驗(yàn)。那時(shí)，她還是一位剛參加工作兩三年的年輕班主任，經(jīng)驗(yàn)的不足和心態(tài)的脆弱，讓她顯得有些膽小和稚嫩。一次，她收到學(xué)生匯報(bào)，班上的一名男生小樺在操場(chǎng)上跌傷了，腿上流了好多血，疼得哇哇直哭。聽(tīng)聞此事，小孫頓時(shí)倍感緊張和恐慌，在同她去操場(chǎng)的過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到她心跳劇烈，渾身發(fā)軟，顯然不具備處理學(xué)生應(yīng)急情況的能力。幸好小樺只是受了些皮外傷，體育老師已經(jīng)為他敷上了藥物，虛驚一場(chǎng)。這件事被很多教師寫(xiě)進(jìn)了教育案例里，小孫因此“大火”了一把。

之后，小孫與我一同聆聽(tīng)了于潔老師的精彩報(bào)告，轉(zhuǎn)變很大。面對(duì)模擬的“險(xiǎn)情”，于潔老師用繪聲繪色的描述和卓越的示范能力為我們展現(xiàn)了成熟班主任臨危不亂、處理得當(dāng)?shù)木仍?jīng)驗(yàn)。她的鎮(zhèn)定、技巧和氣場(chǎng)深深打動(dòng)了小孫。在于潔老師的影響下，小孫有了很大轉(zhuǎn)變，心智逐漸成熟，居安思危的意識(shí)大大增強(qiáng)，遇事不再慌亂，臨陣救助的能力也有所提高，漸漸成長(zhǎng)為一名成熟且富有經(jīng)驗(yàn)的教師。

面對(duì)突發(fā)事件，班主任的角色至關(guān)重要。尤其是在涉及生命安全與身體傷害等緊急事故面前，班主任需要有處變不驚、沉著應(yīng)戰(zhàn)的強(qiáng)大心理素質(zhì)。然而，很多剛參加工作的青年教師在這方面仍顯稚嫩，缺乏必要的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，亟須加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校也應(yīng)給予青年教師更多的人文關(guān)懷，在培訓(xùn)和演練時(shí)，對(duì)心理素質(zhì)相對(duì)薄弱的青年教師給予更多的關(guān)注與支持，幫助他們逐步建立起應(yīng)對(duì)緊急情況的信心和能力，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)能夠冷靜、有效地應(yīng)對(duì)。