單鈴鈴

（江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

愛國主義教育不僅是知識(shí)的灌輸，還要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這不是僅靠學(xué)校教育就能完成的。教師要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，開展校家協(xié)同教育。校家協(xié)同教育活動(dòng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開的，以學(xué)生為中心，家長(zhǎng)與教師、家庭與學(xué)校之間平等互動(dòng)，相互傳遞信息。小學(xué)教師要積極研究如何基于校家協(xié)同視域開展愛國主義教育，豐富工作載體、拓展活動(dòng)時(shí)空、創(chuàng)新工作策略。這樣能更好地優(yōu)化愛國主義教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

一、親子共學(xué)，豐富愛國主義教育的載體

（一）語言類，了解傳統(tǒng)文化

教育載體指對(duì)知識(shí)傳輸起到承載和傳遞作用的媒介。在校家協(xié)同視域下，教師要積極尋找適合親子共學(xué)的教育載體，讓家長(zhǎng)和孩子可以共同交流。愛國主義教育載體包括語言類、科技類、藝術(shù)類三種，教師要把握這些載體的特點(diǎn)，豐富愛國主義教育內(nèi)容。語言類載體包括詩詞歌賦、傳統(tǒng)哲學(xué)思想、歷史著作等。教師可以組織家庭誦讀這些作品，探討其中蘊(yùn)藏的思想真諦，進(jìn)而促使他們了解傳統(tǒng)文化。

利用微信，教師可以給家長(zhǎng)推薦各種文學(xué)作品，又或者制作相關(guān)的多媒體課件，這樣家長(zhǎng)便可在家中和孩子共讀經(jīng)典名著，讓孩子了解傳統(tǒng)文化。圍繞詩詞歌賦，教師可以推薦一些展現(xiàn)琴棋書畫傳統(tǒng)文化的作品，如《李憑箜篌引》《琵琶行》等，讓家長(zhǎng)和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的情韻意味。還可以推薦一些和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的作品，如《元日》《清明》等，讓家庭探討傳統(tǒng)節(jié)日的傳承和發(fā)展。圍繞傳統(tǒng)哲學(xué)思想，可以推薦《論語》《老子》《莊子》等經(jīng)典作品，讓家長(zhǎng)和孩子一起討論，說說古人的哲學(xué)思想對(duì)當(dāng)今生活有什么啟示。圍繞歷史著作，可以推薦《史記》《戰(zhàn)國策》等著作的片段，讓家長(zhǎng)從中挖掘忠孝等傳統(tǒng)文化信息，和孩子一起探討古人的言行。利用語言類載體，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下深入了解各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到中華文化博大精深。

（二）科學(xué)類，激活探索熱情

科技類載體包括古代的科學(xué)著作、科學(xué)發(fā)明等內(nèi)容。教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，選擇孩子感興趣的科技領(lǐng)域，帶領(lǐng)孩子一起探究古代科學(xué)技術(shù)的傳承和發(fā)展。充分利用科技類載體，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使他們充分感受古人的聰明才智。

教師可以組織家庭開展“讀科學(xué)著作、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、思古人情懷”等一系列活動(dòng)?？梢越o家長(zhǎng)推薦《天工開物》《夢(mèng)溪筆談》《齊民要術(shù)》等古代科學(xué)著作，并通過多媒體課件還原各種古代小實(shí)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與實(shí)驗(yàn)。如家長(zhǎng)可以和孩子一起還原“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，說說該實(shí)驗(yàn)是誰在哪部著作中提到的，從中體現(xiàn)了哪些科學(xué)原理，對(duì)于后面的科技發(fā)展起到了什么作用。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)提出各種問題，以此激發(fā)孩子的探索熱情。如，家長(zhǎng)可以和孩子一起制作走馬燈、風(fēng)箏，探討一下其中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理是什么。這樣就能將“學(xué)”融入“玩”中，提升孩子的探索熱情。在家長(zhǎng)的陪伴下，學(xué)生探索了中國古代科學(xué)技術(shù)，認(rèn)識(shí)到中國的科技發(fā)明對(duì)世界生產(chǎn)力的發(fā)展起到的促進(jìn)作用。

（三）藝術(shù)類，表達(dá)時(shí)代夢(mèng)想

藝術(shù)類載體包括書法繪畫、音樂舞蹈、戲劇戲曲等多種不同的類別。教師可以組織各個(gè)家庭賞析感興趣的藝術(shù)作品，并嘗試通過這些藝術(shù)作品感受創(chuàng)作者的時(shí)代夢(mèng)想。若學(xué)生感興趣，家長(zhǎng)還可以陪伴他們嘗試創(chuàng)作、表演，并將自己的時(shí)代夢(mèng)想融入進(jìn)去。

通過多媒體課件或網(wǎng)站鏈接，教師可以給家長(zhǎng)推送各種藝術(shù)類載體。在課件中還要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子探索作品中蘊(yùn)藏的時(shí)代夢(mèng)想。方法一，可以讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子上網(wǎng)搜索背景信息，了解作者的創(chuàng)作理念是什么。如，欣賞《清明上河圖》時(shí)，結(jié)合背景信息，學(xué)生認(rèn)識(shí)到該作品展現(xiàn)了北宋時(shí)期都城的風(fēng)貌，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的繁華場(chǎng)景，作者通過畫作展現(xiàn)了對(duì)美好生活的渴望之情。方法二，可以讓家長(zhǎng)提出一些問題，引導(dǎo)孩子說出自己的時(shí)代夢(mèng)想是什么，對(duì)比古人的想法，看看有什么不同。如，有一名學(xué)生有所感悟：“不管在什么時(shí)代，期盼國富民強(qiáng)，都是人們的愿望。我們也要加入建設(shè)祖國的行列中，讓國家繁榮昌盛。”藝術(shù)類載體創(chuàng)設(shè)了真切的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生融入作品的意境中，感受中華先輩的理想，了解他們的期盼。這使得學(xué)生產(chǎn)生了深深的共鳴，也想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。這樣有助于提升他們的愛國情懷。

二、根植生活，拓寬愛國主義教育的范疇

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳輸國情知識(shí)

基于校家協(xié)同視域開展愛國主義教育活動(dòng)時(shí)，教師要拓寬活動(dòng)時(shí)空，從組織課堂活動(dòng)拓展，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以將網(wǎng)絡(luò)作為溝通學(xué)校和家庭的橋梁，利用微信、校園網(wǎng)、短視頻平臺(tái)等傳輸國情知識(shí)，讓家長(zhǎng)選擇孩子感興趣的內(nèi)容，與之探討交流，并將交流結(jié)果反饋到網(wǎng)絡(luò)上。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以用兩種方法輸送國情知識(shí)。一是設(shè)計(jì)多媒體課件，將國情知識(shí)融入動(dòng)畫中。這種形式比較活潑生動(dòng)，家長(zhǎng)可以和孩子一起觀看。二是推送一些和國情知識(shí)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞。家長(zhǎng)可以和孩子一起討論分析，活學(xué)活用，進(jìn)一步掌握國情知識(shí)。例如，在介紹中國的具體國情時(shí)，要介紹“中國是統(tǒng)一的多民族國家”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)教師可以選擇一些展現(xiàn)少數(shù)民族生活的動(dòng)畫片，截取其中的片段，整合起來，上傳到網(wǎng)絡(luò)上。家長(zhǎng)可以和孩子一起觀看動(dòng)畫片，引導(dǎo)其分析不同民族在服飾、生活習(xí)慣上有什么不同，生動(dòng)形象地介紹“中國是統(tǒng)一的多民族國家”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以構(gòu)筑跨時(shí)空的學(xué)習(xí)情境，將愛國主義教育從學(xué)校擴(kuò)展到家庭，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外。教師要給學(xué)生介紹各種國情知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，了解社會(huì)生活的多樣性。

（二）校園活動(dòng)，感知國防意義

開展校園活動(dòng)也是拓寬教育時(shí)空的好方法，他能將愛國主義教育從課堂拓展到課外。教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，看看家長(zhǎng)中是否有了解國防知識(shí)的人，充分利用家長(zhǎng)資源，組織和國防有關(guān)的校園活動(dòng)。

教師要先咨詢家長(zhǎng)的意見，看看他們對(duì)國防教育有什么想法，并邀請(qǐng)他們參與到校園活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。國防教育包括學(xué)習(xí)國家領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的權(quán)益知識(shí)，學(xué)習(xí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，了解軍事高科技知識(shí)，探索國防經(jīng)濟(jì)知識(shí)等方面的內(nèi)容。教師可以分門別類地設(shè)計(jì)校園活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。以學(xué)習(xí)“信息化戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)”為例，可以邀請(qǐng)搞信息技術(shù)的家長(zhǎng)給學(xué)生演示計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的神奇。然后組織家長(zhǎng)和孩子一起討論生活問題，思考在網(wǎng)絡(luò)生活中要如何做才能避免泄露國防情報(bào)。如，有一名學(xué)生有所感悟，認(rèn)識(shí)到不能拍攝軍事設(shè)施，更不能將照片上傳到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生如果和家長(zhǎng)一起參與國防主題的校園活動(dòng)，會(huì)讓他們感到更親切，參與積極性也更強(qiáng)。通過這種形式學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到在日常生活中要增強(qiáng)國防意識(shí)，才能更好地保衛(wèi)自己的國家。

（三）社會(huì)實(shí)踐，生成責(zé)任觀念

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將愛國主義教育從校內(nèi)拓展到校外，能將學(xué)生引入多種多樣的生活情境中。教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)部門，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和家長(zhǎng)一樣，也可以參與社區(qū)工作。這有助于增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

通過聯(lián)系社區(qū)有關(guān)部門，教師可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)公益活動(dòng)、助老志愿者服務(wù)、社區(qū)綠化工作、社區(qū)精神文明宣傳工作等。家長(zhǎng)可以先和孩子商討一下，了解孩子對(duì)什么項(xiàng)目感興趣，然后帶領(lǐng)孩子參與相應(yīng)的項(xiàng)目。例如，有的孩子能歌善舞，有一定的文藝創(chuàng)作天賦，家長(zhǎng)也有這方面的才能，那么，教師可以建議這樣的家庭參與社區(qū)精神文明宣傳工作。家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)計(jì)社區(qū)文明標(biāo)語、精神文明黑板報(bào)、墻報(bào)等。當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成創(chuàng)作任務(wù)后，他們看到社區(qū)因?yàn)樽约旱男燎诟冻龆l(fā)生的變化，這使得他們產(chǎn)生了自豪感。家長(zhǎng)可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子交流討論，說說還可以參與哪些社區(qū)活動(dòng)，如何承擔(dān)建設(shè)家園的責(zé)任。開展社會(huì)實(shí)踐有助于拓展教育空間，能讓學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中，在實(shí)踐中真正生成責(zé)任觀。

三、知行合一，創(chuàng)新愛國主義教育的策略

（一）體驗(yàn)式，體悟民族精神

在指導(dǎo)各個(gè)家庭展開親子愛國主義活動(dòng)時(shí)，教師要基于“知行合一”的思想，指導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子的學(xué)情特點(diǎn)，選擇適合他們的創(chuàng)新策略。這樣能搭建起“學(xué)”和“用”的橋梁，發(fā)揮校家協(xié)同教育的優(yōu)勢(shì)。教師可以推薦家長(zhǎng)采用體驗(yàn)式、游戲式、參與式這三種不同的策略，將愛國主義教育的不同方面融入進(jìn)去。體驗(yàn)式的特點(diǎn)是采用多媒體呈現(xiàn)、講述故事、回憶往事等方式，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生融入其中，獲得感悟。通過這種方法有助于將民族精神等抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的影像、故事，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以推送給家長(zhǎng)各種展現(xiàn)民族精神的視頻或故事。南泥灣的故事展現(xiàn)了自力更生、艱苦奮斗的革命精神。除了觀看視頻，家長(zhǎng)還可以和孩子一起討論，通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神已經(jīng)植入中華兒女的內(nèi)心深處。教師可以利用微信給家長(zhǎng)推送一些優(yōu)秀的視頻、故事，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何創(chuàng)設(shè)高效的體驗(yàn)情境。這樣有助于讓學(xué)生進(jìn)入特定的歷史情境，體悟民族精神。

（二）游戲式，滲透法律意識(shí)

游戲式充分利用了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。教師可以讓家長(zhǎng)分析孩子的性格特點(diǎn)，看看是否適合采取游戲式的教育方法。此時(shí)可以將法律法規(guī)方面的內(nèi)容融入游戲，推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起玩游戲，并引導(dǎo)孩子思考依法治國的重要性。

《婦女兒童權(quán)益保障法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《交通安全法》等法律都和青少年的日常生活密切相關(guān)。教師可以結(jié)合這些法律條文設(shè)計(jì)“法律類”飛行棋，推薦給各個(gè)家庭，讓家長(zhǎng)陪伴孩子玩耍，并認(rèn)真研讀飛行棋中提到的法律條文。這樣能將法治教育滲透到游戲中，提升學(xué)生的法律意識(shí)。在飛行棋中，家長(zhǎng)和孩子分別通過投擲骰子決定前進(jìn)的步數(shù)。在停下的方格處寫有某個(gè)違法行為或者守法行為，若是違法行為則要后退若干步數(shù)，若是守法行為則可以繼續(xù)前進(jìn)若干步數(shù)。最后看誰先到達(dá)終點(diǎn)。如，“亂穿馬路”違反了《交通安全法》，如果停在該格子中，則要后退三格。又如，“紅燈停、綠燈行”符合交通規(guī)則，那么落在該格子中，可以繼續(xù)前進(jìn)三格。尊法守法也是愛國的一種表現(xiàn)。但是法律知識(shí)內(nèi)容繁多，且較為抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。故此，教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲，推薦給家長(zhǎng)，讓他們結(jié)合家庭生活的具體情境，和孩子一起玩耍，逐步滲透法治教育。

（三）參與式，貢獻(xiàn)積極力量

參與式指的是家長(zhǎng)和孩子一起參與各種實(shí)踐活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們?yōu)樯鐣?huì)建設(shè)貢獻(xiàn)積極力量。教師可以擔(dān)當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系紐帶，聯(lián)系有關(guān)部門組織愛國主題的親子活動(dòng)，為各個(gè)家庭提供參與的機(jī)會(huì)。

在國慶節(jié)期間，教師可以聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)，設(shè)計(jì)多元參與類活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的地方都能貢獻(xiàn)自己的力量。在家庭中，教師安排各個(gè)家庭分工合作，制作國慶活動(dòng)需要的各種裝飾物品，如，紅燈籠、彩旗等，又或者編排和愛國有關(guān)的歌舞、小品等節(jié)目。然后，各個(gè)家庭要利用這些物品參與到學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)中。在學(xué)校中，家長(zhǎng)可以和孩子一起布置教室，安置燈籠和彩旗，營造熱烈的活動(dòng)氣氛。在社區(qū)中，各個(gè)家庭可以參與到迎國慶歌舞表演中，展現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)國家的愛。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要更好地完成節(jié)日活動(dòng)，需要家庭、社會(huì)、個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的積極力量。在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)一起貢獻(xiàn)自己的愛心，嘗試構(gòu)筑美好的生活家園。這使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生也要為建設(shè)家園貢獻(xiàn)積極力量。

愛國主義教育要滲透到學(xué)生生活的方方面面。故此，教師要基于校家協(xié)同視域設(shè)計(jì)愛國主義教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到愛國主義教育的重要性，并促使他們積極配合學(xué)校開展各種親子活動(dòng)。這樣一來，學(xué)校和家庭能發(fā)揮出各自的獨(dú)特力量，并生成合力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。