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《魯迅》的創(chuàng)作公式

原創(chuàng)角色黑衣人是本劇最大的創(chuàng)新點(diǎn)之一。黑衣人是誰？主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)往往使用“魯迅+黑衣人=周樹人”這個(gè)創(chuàng)作公式來回答。

第三幕《一念》中，魯迅收到蔡元培代表光復(fù)會(huì)（清末革命團(tuán)體，以“光復(fù)漢族，還我山河，以身許國，功成身退”為入會(huì)誓詞）發(fā)出的暗殺任務(wù)，他正猶豫不決而伏案寫作小說，黑衣人在此時(shí)正式登場，與魯迅就是否參與暗殺展開激烈爭論。編劇李舜凝介紹說，這一場戲中魯迅創(chuàng)作的小說《鑄劍》正是黑衣人這一角色的靈感來源。李舜凝以《鑄劍》中幫助主人公眉間尺復(fù)仇的“黑色人宴之敖”為原型創(chuàng)造黑衣人一角，將魯迅內(nèi)心的復(fù)雜情緒具象化，呈現(xiàn)魯迅關(guān)于復(fù)仇與懷疑的心理斗爭。

小說《鑄劍》中，少年眉間尺從母親處得知父親幫助大王鑄劍卻被殺死，于是決定拿起雄劍去向大王復(fù)仇，眉間尺出師不利但獲得了黑色人的幫助，并按照黑色人的要求用雄劍割下自己的頭顱，最終黑色人利用眉間尺提供的雄劍和頭顱，與大王同歸于盡。

盡管在小說中，眉間尺在黑色人的幫助下完成了復(fù)仇，但在《魯迅》中，魯迅并未與黑衣人達(dá)成一致，最終他放棄參與暗殺任務(wù)。對(duì)于魯迅愛好者而言，小說文本與現(xiàn)實(shí)選擇之間差異所形成的張力體現(xiàn)了魯迅內(nèi)心世界的矛盾，而對(duì)不太了解魯迅的觀眾來說，黑衣人的出現(xiàn)及其與魯迅的關(guān)系，則成為了觀看過程中的一大懸念。

在導(dǎo)演兼編劇助理何濱辛看來，作為一部音樂劇，黑衣人角色的設(shè)立能夠在較為簡短的篇幅中讓魯迅的心路歷程變得更好理解，也使得其內(nèi)心的矛盾更加直觀。劇情發(fā)展到下半場的第三幕《通緝令》時(shí)，黑衣人與魯迅逐漸相互接納對(duì)方的存在，從對(duì)立面走到了對(duì)方位置，最后向觀眾揭開魯迅與黑衣人同為一人的真相。

主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)通過“魯迅+黑衣人=周樹人”這一公式強(qiáng)調(diào)的正是魯迅作為一個(gè)人的復(fù)雜性。當(dāng)為人所熟知的“魯迅”，與代表魯迅內(nèi)心世界的“黑衣人”一同呈現(xiàn)，魯迅這個(gè)個(gè)體也許能得到更好的理解。編劇邱一航認(rèn)為，應(yīng)該以一個(gè)具體的、立體的人的視角去看待魯迅，而不是把魯迅當(dāng)作一個(gè)角色、符號(hào)或者抽象的形象，魯迅是一個(gè)真實(shí)存在過的人，雖然難以完全了解魯迅的真正想法，但創(chuàng)作者至少可以嘗試以一個(gè)人的視角去看待他。

互助之下的覺醒：嶄新的朱安故事

朱安是誰？《魯迅》為她創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的故事。

朱安曾是魯迅的妻子。她和舊中國很多女子一樣，從小被教養(yǎng)成一個(gè)契合傳統(tǒng)要求的典型：脾氣和順、會(huì)做針線、擅長烹飪、不識(shí)字、小腳。

而在《魯迅》中，朱安在許廣平的幫助下開始認(rèn)字，在思想上逐漸覺醒，并以行動(dòng)支持許廣平等女師大學(xué)生的革命行動(dòng)，與許廣平一同發(fā)問：“怎樣才能書寫自己的故事？”凱原法學(xué)院2022級(jí)的胡同學(xué)說：“朱安和許廣平的互相幫助與鼓勵(lì)讓人耳目一新，我在這部劇中看到了女性形象的獨(dú)立性。”

談及朱安形象創(chuàng)新的初衷，編劇李舜凝說：“如果把歷史上的朱安原封不動(dòng)地放入劇中，可能只會(huì)引起觀眾對(duì)她的同情，而不是共情。我希望通過講述朱安的故事，與今天的女性、當(dāng)下的境況產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系。”

朱安的飾演者陳燦也在角色身上感受到了一種寄托。“歷史上的朱安完全被封建思想固化了，一生都很悲慘。我覺得主創(chuàng)們也是在期望些什么，所以給了朱安一個(gè)美好的結(jié)局?！标悹N很喜歡朱安這個(gè)角色，“劇中的朱安有著自己的成長，最后回到紹興獲得了一隅平靜，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)心的自洽。她給我的感覺就好像一盞小燈，微弱但不斷地發(fā)著光?！?/p>

編劇邱一航與編劇助理何濱辛更強(qiáng)調(diào)人本身：“我們完全把角色當(dāng)成一個(gè)‘人來看，而不是強(qiáng)調(diào)性別這一因素。在這樣的基礎(chǔ)上把自己代入角色的處境和身份中去，按照一個(gè)人應(yīng)該有的邏輯和情感去創(chuàng)作?！?/p>

《魯迅》之后的故事：理解、思考及延續(xù)

臺(tái)前幕后，《魯迅》主創(chuàng)與制作團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)作過程中更加理解魯迅。舞美總監(jiān)金子翔最初作為演員進(jìn)入劇組，后來開始帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從頭開始搭建魯迅的書房，把劉和珍犧牲后留下的血痕以一抹不滅的紅光呈現(xiàn)。宣傳總監(jiān)兼舞美總監(jiān)陶依怡則從我國著名版畫家趙延年的作品中汲取靈感，以紅、黑、白為主視覺設(shè)計(jì)舞臺(tái)上的可視化內(nèi)容與宣傳素材，向魯迅所喜愛的版畫致敬。陶依怡特意在節(jié)目單的封面上印下了“二十四孝”等內(nèi)容，觀眾入場后想要看到節(jié)目單內(nèi)頁，必須撕破這些“封建糟粕”，其中道理不言而喻。

用編劇邱一航的話來說，劇組中音樂、舞美等不同職位上的工作人員對(duì)《魯迅》劇本都有著自己的理解，每個(gè)人都通過不同方式在不同的層面表達(dá)自己的想法。這就像SATB（混聲四部合唱的標(biāo)準(zhǔn)聲部配置：女高音、女低音、男高音、男低音）一樣，不同的人作為不同的聲部，合在一起才構(gòu)成《魯迅》整個(gè)作品。

這樣一部魯迅題材的原創(chuàng)音樂劇，無論是作為魯迅題材的文藝作品，還是作為中國原創(chuàng)音樂劇作品都是罕見的。一方面，近年來真正具有影響力的魯迅題材文藝作品屈指可數(shù)?！队X醒年代》雖然讓魯迅“出圈”，但除此之外似乎沒有其他關(guān)于魯迅的故事廣泛走入公眾視野。

另一方面，自2018年《聲入人心第一季》之后，國內(nèi)音樂劇行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段，但優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)音樂劇的稀缺一直是業(yè)界、學(xué)界與觀眾關(guān)注的話題。自《魯迅》先導(dǎo)音樂會(huì)完整版視頻被上傳到嗶哩嗶哩網(wǎng)站上后，總播放數(shù)已經(jīng)超10萬次，且仍在持續(xù)上升。視頻評(píng)論區(qū)中，有許多網(wǎng)友表示希望看到《魯迅》的巡演。

但必須承認(rèn)的是，《魯迅》并不是非常成熟。上海交大文創(chuàng)學(xué)院智能音樂與影視音效實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人葉佳幸老師曾為《魯迅》提供過錄音混音技術(shù)上的指導(dǎo)，他認(rèn)為《魯迅》在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)屬于頂尖，但與國內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的制作水平相比還存在一定差距。

《魯迅》的創(chuàng)作靈感出現(xiàn)在2020年10月。當(dāng)時(shí)剛進(jìn)入大二下學(xué)期的李舜凝找到制作人馮胤儀，開始討論關(guān)于《魯迅》音樂劇的創(chuàng)作。而到首演順利結(jié)束時(shí)，李舜凝已經(jīng)從上海交大畢業(yè)。馮胤儀回想起《魯迅》從無到有的每一步，坦言創(chuàng)作過程中《魯迅》無數(shù)次處于夭折的邊緣。首演準(zhǔn)備過程中，燈光是最困難的問題之一。由于進(jìn)場時(shí)間僅有兩天，制作團(tuán)隊(duì)無法完整細(xì)致地調(diào)試燈光，這導(dǎo)致首演時(shí)只能放棄有諸多問題的燈光預(yù)先編程，進(jìn)行手動(dòng)操控。下半場第四幕《果真如此》演出過程中，在大約一分鐘的時(shí)間里舞臺(tái)幾乎一片漆黑，導(dǎo)演林安然與何濱辛回憶起那個(gè)場景時(shí)，仍然覺得是一場噩夢(mèng)。

即便如此，《魯迅》的歌聲并沒有停止。邱一航和何濱辛分享了許多關(guān)于人物形象塑造與情節(jié)安排的反思，林安然則希望通過制作場刊讓觀眾和其他關(guān)注者更好地理解這部音樂劇。馮胤儀牽頭打造的CLICK-IN工作室在嗶哩嗶哩網(wǎng)站上發(fā)布了許多《魯迅》的片段試聽與制作特輯視頻，上海交通大學(xué)音樂劇社則發(fā)布了《魯迅》先導(dǎo)音樂會(huì)的完整版視頻。

魯迅的故事需要更多像《魯迅》這樣的作品去延續(xù)。正如上海交通大學(xué)人文學(xué)院教授、魯迅研究學(xué)者符杰祥老師所說，在以各種藝術(shù)形式去呈現(xiàn)魯迅的人生和思想時(shí)，除了熟悉材料外，更要對(duì)魯迅精神核心的地方有所把握，要思考塑造怎樣的“魯迅像”。《魯迅》所塑造的“魯迅像”，即使還不夠完美，卻能體現(xiàn)當(dāng)下大學(xué)生關(guān)于魯迅的思考?！遏斞浮纷寗?chuàng)作者和觀眾都體會(huì)到魯迅、朱安和更多具體的人在歷史中留下的故事與意義，思考魯迅與當(dāng)下的社會(huì)生活有何聯(lián)系。

（指導(dǎo)教師：燕曉英，上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院教師）

責(zé)任編輯：丁莉莎