摘要：美術(shù)館作為藝術(shù)文化的集結(jié)地，是社會美育的重要場所。本文以常州美術(shù)館為例，深入探討了當(dāng)代美術(shù)館如何通過地方路徑實(shí)現(xiàn)有效的社會美育實(shí)踐，通過分析常州美術(shù)館的教育理念、活動策劃、觀眾參與機(jī)制等方面的具體做法，旨在揭示美術(shù)館如何通過創(chuàng)新教育方式，有效地提升公眾的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。其中，強(qiáng)化公共性打造多元參與平臺、以觀眾為中心提供個性化教育服務(wù)、跨領(lǐng)域合作拓展藝術(shù)教育資源，成為常州美術(shù)館積極探索的有效策略和路徑。通過這些實(shí)踐，常州美術(shù)館不僅為地方社會美育提供了有力支持，同時也為我國地方美術(shù)館提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)館 社會美育 地方路徑 常州美術(shù)館

當(dāng)今社會，隨著人們審美需求和對精神文化生活的追求不斷提高，美術(shù)館逐漸成為公眾獲取藝術(shù)知識、提升審美素養(yǎng)的重要場所，美術(shù)館利用自身獨(dú)特的資源和平臺，為公眾提供了一個感知、體驗(yàn)和思考美的空間。通過展覽、教育活動和公共項(xiàng)目等多種形式，美術(shù)館得以向公眾傳遞美的理念，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。然而由于展館規(guī)模和所在區(qū)域的不同，其社會美育資源、實(shí)踐路徑和效能實(shí)現(xiàn)程度都不盡相同。因此如何有效地發(fā)揮地方美術(shù)館的社會美育功能，使其真正融入地方文化，滿足當(dāng)?shù)鼐用竦男枨?，成為我們值得深入探討的問題。另一方面，面對公共空間多跨媒介、多模態(tài)發(fā)展，以及多元文化帶來的審美需求的多樣性時代特征，如何平衡藝術(shù)的專業(yè)性與公眾的審美需求、如何將美術(shù)館的教育資源與地方社區(qū)的需求有效對接、如何利用數(shù)字技術(shù)拓展美術(shù)館的影響力等等，都成為我們不得不面對的思考和挑戰(zhàn)。因此，筆者將結(jié)合自己在常州美術(shù)館的相關(guān)工作，展開對于當(dāng)代美術(shù)館社會美育實(shí)踐地方路徑的梳理與審視。

一、社會美育與地方美術(shù)館概述

社會美育對于當(dāng)代中國社會發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)意義，首先它有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的個體。通過社會美育，人們可以更好地認(rèn)識和欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。同時，社會美育還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，為社會的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力。其次，社會美育有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國是一個擁有悠久歷史和燦爛文化的國家，通過社會美育，人們可以更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。另外，社會美育還能夠推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，為中華文化的繁榮發(fā)展注入新的活力。再次，社會美育有助于促進(jìn)社會的文明進(jìn)步。通過社會美育，人們可以更好地認(rèn)識和欣賞不同類型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)健康的審美情趣和價值觀念，推動社會的文明進(jìn)步。從次，社會美育還能夠激發(fā)人們的公共意識和責(zé)任感，使之愿意為社會的公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)。最后，社會美育還有助于加強(qiáng)國際交流與合作。在全球化的背景下，不同文化之間的交流與合作變得越來越頻繁和重要。通過社會美育，人們可以更好地了解和欣賞不同國家的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)形式，促進(jìn)國際交流與合作，推動世界文化的多樣性和共同發(fā)展。

而地方美術(shù)館作為地區(qū)文化的重要組成部分，在推動社會美育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。與國家級美術(shù)館相比，地方美術(shù)館更加貼近當(dāng)?shù)厝罕?，更能夠反映地方文化的特色和需求。地方美術(shù)館通過展覽和活動，展示當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)和文化成果，弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)公眾了解和認(rèn)識本土文化，從而促進(jìn)地方文化的傳承和發(fā)展；通過舉辦各種藝術(shù)展覽、公共教育活動和工作坊等形式，提高公眾的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。這些活動不僅提供藝術(shù)知識普及，更能夠引導(dǎo)公眾發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美。地方美術(shù)館在推動地區(qū)文化交流與合作方面也具有重要作用，通過與其他機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社區(qū)的合作，能夠促進(jìn)地區(qū)間的文化交流，推動地區(qū)文化的共同發(fā)展。地方美術(shù)館還更便于與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)緊密合作，通過展覽、活動和工作坊等形式，滿足社區(qū)群眾的文化需求，豐富社區(qū)文化生活，推動社區(qū)文化建設(shè)。地方美術(shù)館還能夠與當(dāng)?shù)貙W(xué)校形成常態(tài)化合作，開展青少年美術(shù)教育活動，培養(yǎng)青少年的美育素養(yǎng)。這些活動不僅提供美術(shù)技能培訓(xùn)，更能夠引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。而如何面對全社會審美素養(yǎng)提升的迫切需求，充分發(fā)揮地方美術(shù)館的在地優(yōu)勢，需要我們從實(shí)踐中找到答案，通過梳理總結(jié)，審視其中的得失并重新探索優(yōu)化實(shí)踐路徑。

二、常州美術(shù)館社會美育實(shí)踐的具體舉措

（一）展覽策劃與主題選擇

在社會美育實(shí)踐中，展覽策劃與主題選擇是美術(shù)館的核心工作之一。常州美術(shù)館在這方面采取了一系列卓有成效的具體措施。

1. 地方特色

常州美術(shù)館注重結(jié)合地方文化特色和時代背景進(jìn)行展覽策劃。通過深入挖掘常州地區(qū)的文化資源，美術(shù)館將本土藝術(shù)家的作品以及與常州文化相關(guān)的藝術(shù)作品作為展覽的重點(diǎn)。這樣的策劃方式有助于展示常州地區(qū)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，增強(qiáng)公眾對地方文化的認(rèn)同感和自豪感。

2. 時代需求

常州美術(shù)館緊跟時代步伐，關(guān)注社會發(fā)展與藝術(shù)趨勢，將展覽主題與時代背景相結(jié)合。通過選取與社會發(fā)展、時事熱點(diǎn)相關(guān)的主題，美術(shù)館使展覽內(nèi)容更具現(xiàn)實(shí)意義，引發(fā)觀眾對社會問題的思考和討論。這種與時俱進(jìn)的展覽策劃方式能夠激發(fā)公眾的觀展興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)與社會的互動關(guān)系。

3. 交互參與

在展覽策劃過程中，常州美術(shù)館還注重提升公眾的參與度和互動性。通過設(shè)置互動區(qū)域和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，美術(shù)館鼓勵觀眾親身參與展覽，增強(qiáng)觀眾的感官體驗(yàn)和情感共鳴。例如，設(shè)立藝術(shù)工作坊，讓觀眾親自動手體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作；設(shè)置互動裝置，讓觀眾與作品進(jìn)行互動，從而更加深入地理解和感受作品的意義。這種參與式的展覽策劃方式能夠提高觀眾的觀展?jié)M意度，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力。

4. 教學(xué)相長

此外，常州美術(shù)館還特別強(qiáng)調(diào)展覽的教育屬性。美術(shù)館將展覽作為一種教育資源，通過各種公共教育項(xiàng)目和活動，提高公眾的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)。例如，美術(shù)館定期舉辦講座、研討會和導(dǎo)覽活動，邀請專家學(xué)者、藝術(shù)家和觀眾進(jìn)行交流互動，分享藝術(shù)觀點(diǎn)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。這些活動旨在拓寬觀眾的藝術(shù)視野，增強(qiáng)他們對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。

常州美術(shù)館還積極開展社區(qū)延伸項(xiàng)目，將藝術(shù)教育資源引入學(xué)校和社區(qū)，直接服務(wù)于廣大群眾。通過與學(xué)校、社區(qū)的合作，美術(shù)館將展覽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育資源，開展形式多樣的藝術(shù)教育課程和活動。這不僅能夠豐富學(xué)生的美育課程，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)社區(qū)文化的建設(shè)和發(fā)展。

（二）公共教育活動

根據(jù)公教項(xiàng)目特點(diǎn)，常州美術(shù)館把目前實(shí)施的公教項(xiàng)目劃分為工作坊、講座、少兒活動、現(xiàn)場、四個項(xiàng)目類型，常州美術(shù)館的公教活動可分為四大類，包括民俗、西畫、國畫和手工。

1. 工作坊

常州美術(shù)館通過工作坊活動向觀眾提供參與藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會。工作坊活動以親子活動或面向觀眾開設(shè)，每場活動限制參與人數(shù)在12組家庭或12至15位成人之間。常州美術(shù)館特別策劃了一個名為“色彩感官主題系列”的暑期課程，分為三節(jié)課，每節(jié)課時長120分鐘。參與者將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的創(chuàng)作思想，探索不同情緒與色彩的聯(lián)系，以及通過色彩和圖形表現(xiàn)四季的變化和特點(diǎn)。美術(shù)老師將通過導(dǎo)論、創(chuàng)意互動和繪畫練習(xí)，幫助參與者開拓思維，提高想象力，并分享色彩知識和案例圖。課堂設(shè)置了趣味互動，以提升參與者的積極性和參與度。這一系列活動，不僅能培養(yǎng)參與者的色彩敏感度和藝術(shù)表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

（1）重視創(chuàng)作體驗(yàn)

常州美術(shù)館以參與者的課堂體驗(yàn)為重點(diǎn)，致力于創(chuàng)造一個積極、互動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能。通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，美術(shù)館讓參與者獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)了藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂上老師主講的方式不同，常州美術(shù)館注重參與者的實(shí)踐機(jī)會，讓他們更多地親身參與創(chuàng)作過程，享受創(chuàng)作帶來的樂趣。

（2）豐富的課堂資源

常州美術(shù)館充分利用廣泛的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的豐富師資資源，以及擁有的場地和展覽等資源，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課堂中，除了相應(yīng)的教學(xué)活動，還安排參與者參觀展覽并進(jìn)行寫生創(chuàng)作，將課堂與實(shí)踐相互結(jié)合，以達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（3）活動內(nèi)容針對性強(qiáng)

常州美術(shù)館依據(jù)不同類型的觀眾群體，設(shè)置了不同的課程，例如2023年就開設(shè)了許多針對6-12歲的節(jié)日兒童課程， 例如“植樹節(jié)黏土插畫親子活動”。在這個活動中，家長和孩子們使用黏土和畫筆，創(chuàng)作有關(guān)植樹節(jié)的插畫作品。通過親自動手制作，他們更加了解了植樹節(jié)的意義并培養(yǎng)對環(huán)境保護(hù)的意識。另一個活動是“迎六——起走近點(diǎn)彩世界”。這個課程是帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)點(diǎn)彩畫的基礎(chǔ)知識和技巧。他們將使用各種顏色的點(diǎn)彩畫筆和調(diào)色板，通過點(diǎn)陣的方式繪制出五顏六色的圖案。這些鮮艷奪目又富有創(chuàng)意的畫作，展示了孩子們無窮的想象力和藝術(shù)才華。

通過這些豐富多彩的親子活動，常州美術(shù)館的這些課程的設(shè)計(jì)不僅為家長和孩子們提供了難忘的時光，培養(yǎng)了孩子們對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力，還讓親子關(guān)系更加融洽。無論是在節(jié)日還是日常，常州美術(shù)館都致力于為不同年齡段的觀眾呈現(xiàn)多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)。

2. 講座

美術(shù)館的公眾講座是一種常見的公共教育項(xiàng)目，旨在通過專業(yè)的演講和討論，向觀眾傳遞藝術(shù)、文化和歷史的知識。

美術(shù)館講座的主要目的是傳遞知識和啟發(fā)思考。講座通常由專業(yè)的藝術(shù)、文化或歷史學(xué)者主持，他們通過詳細(xì)的研究和了解，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為易于理解和接受的形式。講座內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)作品的歷史背景、藝術(shù)家的生平、藝術(shù)流派和風(fēng)格等，為觀眾提供了更全面的藝術(shù)觀看和理解的視角。

例如，2013年第14屆中國粉畫展研討會，觀眾可以在講座中提問、分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，與其他參與者進(jìn)行討論和交流。這種互動的方式能夠增加觀眾的參與感和興趣，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛和探索欲望。美術(shù)館講座常常與展覽和活動相結(jié)合。講座可能會與特定的展覽相關(guān)，幫助觀眾深入解讀展品的背后故事和藝術(shù)價值。此外，有的講座還會與其他教育活動、工作坊等相結(jié)合，提供綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會，以拓寬觀眾的視野和增進(jìn)藝術(shù)交流。

1. 多樣化的講座類型

常州美術(shù)館提供了包括知識傳遞型、互動交流型和針對特定展覽主題的講座等。針對不同受眾群體開展的豐富多樣的講座，能夠更全面地滿足觀眾的需求。

2. 創(chuàng)新的講座主題

例如，2023年常州美術(shù)館以大運(yùn)河為主題，開展了許多新開發(fā)的運(yùn)河項(xiàng)目，并以全新的設(shè)計(jì)角度向觀眾呈現(xiàn)。此外，還通過引入互動裝置，鼓勵觀眾進(jìn)行現(xiàn)場互動，增加了體驗(yàn)的趣味性。

經(jīng)過近年的經(jīng)驗(yàn)積累，常州美術(shù)館成功探索出適合自身特色的講座項(xiàng)目——海粟講堂。通過邀請高校專家和其他美術(shù)館的知名藝術(shù)家，常州美術(shù)館的公教部門積極為公眾開闊眼界，提供豐富優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)學(xué)習(xí)資源。

3、現(xiàn)場藝術(shù)互動

現(xiàn)場藝術(shù)互動是指在現(xiàn)實(shí)場景中，邀請藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)表演，現(xiàn)場創(chuàng)作。例如2023年“劇之魅”展覽的開幕式中，常州美術(shù)館與文旅系統(tǒng)內(nèi)其他專業(yè)單位進(jìn)行學(xué)術(shù)聯(lián)動，打破專業(yè)隔斷，整合有效資源，進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試，同時通過結(jié)合展覽、設(shè)計(jì)、走秀、短劇表演、公共教育的綜合性體驗(yàn)活動來構(gòu)建當(dāng)代觀眾群體對傳統(tǒng)藝術(shù)的新認(rèn)知體系。

現(xiàn)代美術(shù)館肩負(fù)著公共職能和社會責(zé)任，其中引導(dǎo)觀眾進(jìn)行審美提升是其核心公共教育職能之一。在以傳播推廣為主要目標(biāo)的項(xiàng)目中，配套的教育活動對于觀眾對展覽內(nèi)容的接受度和體驗(yàn)至關(guān)重要。以常州美術(shù)館的“劇之魅——錫劇元素視覺傳播與文旅推廣項(xiàng)目”為例，該項(xiàng)目包含三個子項(xiàng)目。

子項(xiàng)目一名為“繪事后素”，首先將觀眾按年齡和專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，包括青少年、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和錫劇愛好者。接著，美術(shù)館專業(yè)人員組織他們考察錫劇劇團(tuán)和劇院，以加深他們對錫劇藝術(shù)的獨(dú)特性的理解。隨后，美術(shù)館公共教育人員和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)老師對不同觀眾群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，例如指導(dǎo)青少年描繪錫劇元素和制作裝飾物，指導(dǎo)錫劇愛好者繪制錫劇角色臉譜，指導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提煉錫劇元素并設(shè)計(jì)服裝。

子項(xiàng)目二名為“我形我秀”，在前一個子項(xiàng)目完成后，美術(shù)館專業(yè)人員會對成果進(jìn)行檢視和優(yōu)化，將參與者分類為“手繪錫劇服飾秀”“錫劇臉譜秀”和“新概念錫劇元素服裝設(shè)計(jì)模特秀”分別組織現(xiàn)場表演。他們戴上自己繪制的臉譜，身著自己繪制的錫劇服飾，在專業(yè)錫劇演員帶領(lǐng)下登臺走秀，并與穿著錫劇元素服裝成品的專業(yè)模特互動表演。

子項(xiàng)目三是由錫劇藝術(shù)家用現(xiàn)場短劇表演的形式呈現(xiàn)。在展覽和其他活動之后，錫劇藝術(shù)家會進(jìn)行5至10分鐘的即興錫劇表演，并通過互動形式充分調(diào)動觀眾的參與熱情。

通過以上活動，常州美術(shù)館旨在引導(dǎo)觀眾真正感受錫劇文化的魅力，提升觀眾對錫劇藝術(shù)的審美。

（三）合作與交流項(xiàng)目

在全球化背景下，合作與交流成為推動藝術(shù)發(fā)展的重要途徑。常州美術(shù)館為了加強(qiáng)國際的文化交流，提升自身的影響力，特別注重合作與交流項(xiàng)目的開展。

常州美術(shù)館積極尋求與國際知名美術(shù)館、藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，共同策劃和舉辦國際展覽。常州美術(shù)館通過引進(jìn)國外優(yōu)秀藝術(shù)作品，展示世界各地的藝術(shù)風(fēng)貌，拓寬觀眾的藝術(shù)視野；同時，也通過對外展出本土藝術(shù)家的作品，提升常州藝術(shù)在國際舞臺上的知名度。美術(shù)館還定期邀請國際知名藝術(shù)家來館進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)作駐留等活動，通過與國際藝術(shù)家的面對面交流，促進(jìn)藝術(shù)思想的碰撞與融合，提升本土藝術(shù)家的創(chuàng)作水平和國際視野；同時，也提供機(jī)會讓觀眾近距離接觸世界級的藝術(shù)家，了解他們的創(chuàng)作理念和藝術(shù)追求。上文中提到的學(xué)術(shù)研討與講座，促進(jìn)了藝術(shù)理論研究的深入開展，提高了公眾的藝術(shù)理論素養(yǎng)，同時也為藝術(shù)家和學(xué)者提供一個學(xué)術(shù)交流的平臺，推動藝術(shù)理論的創(chuàng)新發(fā)展。常州美術(shù)館與國外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)合作，共同開展教育合作項(xiàng)目。通過人員交流、課程開發(fā)等方式，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高本土公共藝術(shù)教育的水平。美術(shù)館還充分利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)，與國際藝術(shù)機(jī)構(gòu)建立資源共享平臺，通過在線展覽、數(shù)字圖書館、藝術(shù)數(shù)據(jù)庫等方式，讓觀眾可以欣賞到世界各地的優(yōu)秀藝術(shù)作品，了解不同國家和地區(qū)的藝術(shù)發(fā)展動態(tài)；同時，也與其他機(jī)構(gòu)合作開發(fā)數(shù)字教育資源，共同推進(jìn)藝術(shù)教育的數(shù)字化發(fā)展。除了與專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，常州美術(shù)館還注重與民間文化團(tuán)體的交流，通過民間文化交流活動，讓更多的市民了解世界各地的民間藝術(shù)和文化傳統(tǒng)，促進(jìn)不同文化的相互理解和尊重。這種民間文化交流有助于增進(jìn)友誼、促進(jìn)國際友好交往，同時進(jìn)一步拓展了在地文化的影響力與傳播范圍及可能性。

三、實(shí)踐中的問題與反思

在不斷探索公共藝術(shù)教育的當(dāng)下，常州美術(shù)館作為一個典型案例，積極推出一系列面向公眾的美育活動。憑借地理優(yōu)勢、展館資源和藝術(shù)家資源，常州美術(shù)館在推廣社會公共美育方面扮演著重要角色。與學(xué)校的美育課程和社會上的私人輔導(dǎo)不同，常州美術(shù)館將較多的大型藝術(shù)展覽、娛樂和教育等元素相結(jié)合，呈現(xiàn)給公眾，以不斷拓寬公眾的視野，創(chuàng)新公眾的美育教育理念。然而，在此過程中仍然有許多問題值得反思與改進(jìn)。

首先，由于資源有限、場地利用率不高，公共教育項(xiàng)目在一定程度上限制了人數(shù)，每次工作坊的人數(shù)僅限于12至15個人，人數(shù)參與較少，導(dǎo)致普及率不夠高。其次，公共教育項(xiàng)目的評估和反饋機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致在改進(jìn)項(xiàng)目質(zhì)量和滿足觀眾需求方面存在一定困難。常州美術(shù)館需要建立有效的評估體系，收集并分析參與者的反饋意見并及時調(diào)整和改進(jìn)教育項(xiàng)目。再者，項(xiàng)目宣傳和推廣還不夠到位。常州美術(shù)館需要加大對公共教育項(xiàng)目的宣傳力度，通過多種渠道傳播，提高項(xiàng)目的知名度和影響力，以吸引更多觀眾參與。

通過以上的分析，我們可以看到常州美術(shù)館在社會美育實(shí)踐中，通過展覽策劃與主題選擇、公共教育活動以及合作與交流項(xiàng)目等方面的具體措施，積極推動藝術(shù)與社會的互動，提高公眾的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)。這些實(shí)踐不僅豐富了地方文化的內(nèi)涵，傳承和創(chuàng)新了本土藝術(shù)，而且加強(qiáng)了與國際的文化交流與合作，提升了常州美術(shù)館的國際影響力和知名度。未來，常州美術(shù)館將繼續(xù)發(fā)揮其在社會美育中的引領(lǐng)作用，不斷創(chuàng)新和拓展藝術(shù)教育的形式和內(nèi)容，為建設(shè)更加美好的社會文化環(huán)境做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我們也期待更多類似的美術(shù)館能夠借鑒和推廣常州美術(shù)館的經(jīng)驗(yàn)，共同推動藝術(shù)在社會美育中的普及和發(fā)展，促進(jìn)全社會的文明進(jìn)步和文化繁榮。

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[9]邵奕晴.館校合作下的美術(shù)課程開發(fā)——以劉海粟美術(shù)館為例[J].藝術(shù)大觀，2021（08）：117-118.

[10]張鑫琇.美術(shù)館公共教育個案研究[D].南京師范大學(xué)，2020.

基金課題：本文系江蘇省成人教育協(xié)會“十四五”社會教育規(guī)劃2023年度課題“地方高校與社區(qū)教育互動模式研究”（SCX23094）的研究成果、江蘇省高教學(xué)會成人高等教育研究課題“AIGC在繼續(xù)教育高質(zhì)量轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用研究”（CJY-38）的研究成果、江蘇省高等教育學(xué)會涉外辦學(xué)研究委員會科研課題“地方高校藝術(shù)類專業(yè)中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制研究”（SW23B010）的研究成果。