陳麗華

摘要：在本文中，筆者從初中語文教師的視角出發(fā)，圍繞日常教學(xué)工作中影響語文教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行了梳理并給出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，希望進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)工作的質(zhì)量提升，從而有效推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升，以便幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的持續(xù)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)質(zhì)量 問題及建議

近年來，在教育改革工作的引導(dǎo)下，大批教育工作者對(duì)于如何有效提升初中階段語文教學(xué)工作的綜合質(zhì)量進(jìn)行了分析。在此期間，為了促進(jìn)教育教學(xué)工作綜合水平的穩(wěn)步提升，教師們對(duì)于影響語文教學(xué)工作質(zhì)量的問題進(jìn)行了集中梳理與討論，希望結(jié)合具體問題制訂破局之法，從而確保教學(xué)改革方法和策略更加具有針對(duì)性和適用性。

一、圍繞教材設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生本化轉(zhuǎn)型

在語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)及時(shí)圍繞教材設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題，利用問題導(dǎo)向教學(xué)法組織教育教學(xué)活動(dòng)，這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生在思考問題的過程中更好地發(fā)散思維，并實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的充分參與，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的生本化轉(zhuǎn)型。[1]實(shí)踐表明，通過相關(guān)工作的開展，教師可以結(jié)合具體問題進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文課文內(nèi)容以及涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與梳理，這對(duì)于學(xué)生語文思維的發(fā)散具有良好的促進(jìn)作用。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《短文兩篇（陋室銘、愛蓮說）》時(shí)，教師可以組織學(xué)生結(jié)合書下注解對(duì)古文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，并說一說自己讀完這兩篇古文后有哪些感悟。這可以幫助學(xué)生在閱讀的過程中更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于文章內(nèi)容的分析和解讀，有助于促進(jìn)學(xué)生古文翻譯知識(shí)點(diǎn)掌握水平的提升和文章思考解讀能力的持續(xù)優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，相關(guān)工作的開展可以幫助學(xué)生圍繞相關(guān)問題進(jìn)行探究，這可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用與輔助價(jià)值。

二、開展信息技術(shù)引入，營造良好的課堂教學(xué)氣氛

為了確保教學(xué)工作質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化，在信息化時(shí)代這一大背景下，教師應(yīng)積極做好對(duì)信息技術(shù)育人價(jià)值的分析，并在教學(xué)工作中做好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入和應(yīng)用。這有利于為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索積極性和學(xué)習(xí)熱情。從教學(xué)工作的角度分析，上述活動(dòng)的合理實(shí)施可以進(jìn)一步豐富語文教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)路徑，有利于確保信息化時(shí)代這一大背景下我國初中語文課堂教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源展示濟(jì)南冬天的景象，教師可以幫助學(xué)生更好地圍繞視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)課文中作者描繪的相關(guān)場(chǎng)景的了解和認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)有利于幫助學(xué)生更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合水平的提升。與此同時(shí)，與傳統(tǒng)的知識(shí)講述相比，這種生動(dòng)形象的授課模式可以更好地幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的探索興趣，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的強(qiáng)化。對(duì)于初中語文教學(xué)而言，這一模式可以讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)變得更為生動(dòng)有趣，這對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)探索積極性的培養(yǎng)與抽象知識(shí)理解、記憶水平的加深具有良好的輔助作用。

三、完善學(xué)情評(píng)估活動(dòng)，確保教學(xué)工作的動(dòng)態(tài)改良

在帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)并做好相應(yīng)的評(píng)估工作，這一點(diǎn)可以幫助教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求作為出發(fā)點(diǎn)重新審視教學(xué)工作任務(wù)，對(duì)于教育教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)的提升具有良好的輔助價(jià)值。[2]與此同時(shí)，良好的教學(xué)評(píng)估與反思還可以引導(dǎo)語文教師進(jìn)一步優(yōu)化自己的執(zhí)教能力，從而確保教師在后續(xù)教學(xué)工作中更為游刃有余地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主剖析與全面探索，有利于確保教學(xué)工作效率的提升。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《最苦與最樂》時(shí)，通過關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以充分分析自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以取得怎樣的實(shí)踐效果。在此期間，通過及時(shí)做好對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掃清語文知識(shí)學(xué)習(xí)期間存在的障礙。這對(duì)于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)框架的構(gòu)建具有重要的促進(jìn)意義。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)和內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展具有積極的輔助作用，推動(dòng)了新時(shí)期我國初中語文教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化。

結(jié)語：

從全局觀的角度分析，為了確保初中語文教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化，教師要及時(shí)結(jié)合實(shí)踐分析教學(xué)工具中存在的具體問題并針對(duì)性地設(shè)計(jì)解決方法和應(yīng)對(duì)策略，以便確保教育工作的持續(xù)推進(jìn)。相信隨著廣大語言教師的不懈努力與積極探索，在不久的將來，新時(shí)期的初中語文教學(xué)工作一定可以更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡潤華.淺論運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國新通信，2023，25（3）：167-169.

[2]潘詩琪.“雙減”背景下初中語文教學(xué)質(zhì)量提升策略探究[J].藝術(shù)科技，2023，36（6）：238-240.