本期賽題：請(qǐng)把“安靜的________”補(bǔ)充完整，作為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：文章以800字左右為宜；記敘文有故事、有細(xì)節(jié)，寫(xiě)出個(gè)性化的體驗(yàn)。

安靜的橘樹(shù)

■（523750）廣東省東莞市黃江中學(xué) 易簾夢(mèng)

故鄉(xiāng)祖父家的庭院里有棵橘樹(shù)，那是多年前祖父親手種的。祖父是那一帶有名的讀書(shū)人，鄉(xiāng)鄰們?cè)陂T邊貼的紅對(duì)聯(lián)大都出自他手。那棵橘樹(shù)，是他在閱讀屈原的《橘頌》后，一時(shí)興起所栽。

橘樹(shù)已然長(zhǎng)大，枝葉繁茂，樹(shù)影搖曳。我與祖父在樹(shù)下度過(guò)了許多時(shí)光。氈布、宣紙、新研好的墨、泡軟筆頭的毛筆等，被祖父細(xì)心地布置在橘樹(shù)下的竹桌上。祖父揮毫一番后，望著自己的作品，滿意地笑了。我被祖父氣勢(shì)磅礴的毛筆字吸引，隨口說(shuō)想學(xué)書(shū)法，祖父說(shuō)他教我。

學(xué)書(shū)法，我先從簡(jiǎn)單的筆畫(huà)開(kāi)始，一步步進(jìn)行枯燥的練習(xí)。我初學(xué)時(shí)寫(xiě)下的毛筆字，全然不似我見(jiàn)祖父寫(xiě)的那般行云流水。軟綿綿的筆頭總是不聽(tīng)我使喚，字寫(xiě)得歪歪扭扭，像一團(tuán)黑線。我因此深受打擊，沒(méi)多久便失去了動(dòng)力，對(duì)書(shū)法提不起興趣。一開(kāi)始，祖父耐心地勸說(shuō)我，次數(shù)多了，也難免加重了語(yǔ)氣。我卻不領(lǐng)情：“大不了就不學(xué)了，反正學(xué)書(shū)法也沒(méi)什么用處！”然后我憤懣地把毛筆一摔，墨汁飛濺到雪白的宣紙上，洇染出一片濃黑的墨跡。祖父不再說(shuō)話，坐在安靜的橘樹(shù)下，背影顯得有幾分落寞。

日子在悠悠地流轉(zhuǎn)，我沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法。那套曾經(jīng)陪伴我度過(guò)許多個(gè)午后的文房四寶，也被遺忘在故鄉(xiāng)的老屋里。父母帶著我前往城市求學(xué)，離開(kāi)了故鄉(xiāng)。當(dāng)夜深入靜，月光灑落在窗前時(shí)，我常常想起故鄉(xiāng)那棵安靜的橘樹(shù)，想起祖父在樹(shù)下教我書(shū)法的情景，心中涌起愧疚。

這天，父親正往客廳墻上掛一幅裝裱過(guò)的字。我走近一看，竟是祖父書(shū)寫(xiě)的《橘頌》，字跡蒼勁有力。我細(xì)細(xì)地品味上面的一字一句，那些與祖父共度的日子，仿佛就在眼前。祖父教我寫(xiě)不同筆畫(huà)時(shí)需要注意之處，給我講“受命不遷”“深固難徙”的“后皇嘉樹(shù)”，引領(lǐng)我了解圣賢的生平……我們寫(xiě)到“深固難徙，更壹志兮”，他熱淚盈眶，仿佛以千古流傳的名篇為紐帶，與兩千多年前碧血丹心、憂國(guó)憂民的屈原產(chǎn)生了共鳴。想著想著，我突然明白了，祖父對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)包含著通過(guò)書(shū)寫(xiě)文學(xué)作品，抒發(fā)對(duì)古今賢人雅士的真摯情感，對(duì)中華民族博大精深的文化的崇尚與傳承。

重回故鄉(xiāng)，我看到那棵依舊茂盛的橘樹(shù)，心中涌起無(wú)盡的感慨。安靜的橘樹(shù)，見(jiàn)證了祖父與我走過(guò)的歲月，以及祖父對(duì)我的愛(ài)與教導(dǎo)。往后每次回故鄉(xiāng)，我都會(huì)在這棵橘樹(shù)下繼續(xù)練習(xí)書(shū)法，讓愛(ài)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承永續(xù)不息。

指導(dǎo)老師：張曉玲

伊織點(diǎn)評(píng)；文章中祖父種的橘樹(shù)這一意象，有線索作用，營(yíng)造了祖父和“我”練習(xí)書(shū)法的溫馨氛圍，寄托了“我”對(duì)祖父的情感、祖父對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，并與《橘頌》里歌頌的橘樹(shù)相呼應(yīng)，象征著祖父的精神品格?！鞍察o的橘樹(shù)”既體現(xiàn)橘樹(shù)默默陪伴、見(jiàn)證了祖父和“我”共同經(jīng)歷的時(shí)光，又有深刻的寓意。伊織將本期擂主稱號(hào)授予易簾夢(mèng)同學(xué)，獎(jiǎng)品是精美圖書(shū)一本，另有獎(jiǎng)金100元。

安靜的秋

■（454950）河南省武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 郭依琳

重巒疊嶂，樹(shù)影婆娑又一秋。桂花樹(shù)泛出的花香，勾起了我心中的詩(shī)意，也讓我情不自禁地憶起那個(gè)安靜的秋。

奶奶一向沉默寡言，她對(duì)我的愛(ài)不熾烈，而是如涓涓清泉，在不知不覺(jué)間流入我心里，默默滋潤(rùn)我的心田。那個(gè)秋天，我第一次和奶奶那么親近，也第一次感到愛(ài)不一定要說(shuō)出口，它可以像秋一樣清爽、安靜。

一路上，秋天的氣息撲面而來(lái)?；氐焦枢l(xiāng)見(jiàn)到奶奶時(shí)，我覺(jué)得她的面容與之前相見(jiàn)時(shí)比起來(lái)更消瘦了。我很心疼，問(wèn)道：“奶，你一個(gè)人忙活來(lái)忙活去的，不累嗎？”

她笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么，拿起桌上的一塊糕點(diǎn)，遞到我嘴邊。我張嘴咬一口，清香的氣息在口中散開(kāi)，使我驚訝不已。我好奇極了，不知道是什么香味。奶奶提議一起去后院看看。我想要一探究竟，就跟隨奶奶一路過(guò)去。

不大的后院里種了一株桂花樹(shù)，枝繁葉茂，花香四溢，我很驚喜。應(yīng)該從前就有吧，只是我不大記得了，不知什么時(shí)候它就長(zhǎng)這么高了?；蛟S由于之前我沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)開(kāi)花，便沒(méi)在意。樹(shù)上黃嫩嫩的花綴滿枝頭，簇?fù)碇?，舞?dòng)著，芳香濃郁。我整個(gè)人都陶醉在花香中了。我感到桂花樹(shù)在笑，桂花也在涼爽的秋風(fēng)里笑?！按髁藳鼋砼胺鸹ㄏ憷锟刺圃?shī)”，我很有感觸，不由得吟誦了詩(shī)句。

奶奶看到我驚喜的模樣，露出了慈祥的笑容。她彎下腰，輕輕地把掉落在地上的桂花撿起來(lái)，放進(jìn)塑料袋里。我在欣賞這獨(dú)特的秋意。

隔著土磚壘起的墻，隔壁王嬸看見(jiàn)了我。她熱情地和我打招呼：“哎！依琳啊，好久不見(jiàn)了，長(zhǎng)這么高了??！你不知道，你奶天天盼你們回來(lái)，找我們幾個(gè)鄰居學(xué)這學(xué)那的。這不，桂花剛開(kāi)就慌著做桂花糕，可比我們有精氣神多了！”

我不好意思地笑了，一時(shí)不知說(shuō)什么好，心中有暖流涌出。王嬸接著說(shuō)：“那老太太一提起你就笑得合不攏嘴，甭提多開(kāi)心了……”

與王嬸告別后，我來(lái)到奶奶身邊。她正在將撿拾的桂花過(guò)篩，細(xì)膩的手法一看就很熟稔。我的心被某種情感觸動(dòng)了。我小心翼翼地湊過(guò)去，拿過(guò)木篩，幫奶奶將桂花一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)篩。奶奶怔了一下，笑起來(lái)，那是甜蜜的笑?？諝饫锟M繞著的桂花香更濃郁、更醉人了。秋風(fēng)徐徐吹來(lái)，我和奶奶安靜地篩著桂花，雖沒(méi)說(shuō)話，但我們的心緊緊相連，我感到溫暖極了。

伊織點(diǎn)評(píng)：文章圍繞桂花展開(kāi)情節(jié)，講述了“我”和奶奶在一個(gè)安靜的秋天團(tuán)聚的事。文中沒(méi)有描寫(xiě)奶奶的語(yǔ)言，突出了人物安靜的性格：幾次寫(xiě)到奶奶的笑，體現(xiàn)了她溫和的性格和對(duì)“我”由衷的愛(ài)。奶奶喂“我”吃桂花糕等細(xì)節(jié)，從正面表現(xiàn)她對(duì)“我”的愛(ài)。隔壁王嬸和“我”打招呼這一情節(jié)，有生活氣息。王嬸的話從側(cè)面表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的愛(ài)。當(dāng)“我”體會(huì)到奶奶深沉的愛(ài)后，“我”主動(dòng)幫她篩桂花，“我”和奶奶的愛(ài)“雙向奔赴”。

安靜的姐姐

■（467002）河南省平頂山市第四十六中學(xué) 何艾米

我有一個(gè)姐姐，她今年上大二了。在我的印象里，她總是那樣安靜。到了假期，她幾乎整天待在書(shū)房里，專心地看書(shū)或是寫(xiě)東西。

寒假里的一天早上，我推開(kāi)書(shū)房門走進(jìn)去?？吹浇憬阕跁?shū)桌前，書(shū)桌正對(duì)著窗子，金色的陽(yáng)光照射在她身上。書(shū)房里有一柜子的書(shū)。我走近她，只見(jiàn)她手中捧著一本書(shū)——林海音的文集，看得正入神。房間里很安靜，除了翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音，沒(méi)有別的聲響。

忽然，窗臺(tái)上飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，這聲音吸引了姐姐。姐姐伸出手，想撫摸一下小鳥(niǎo)，可小鳥(niǎo)撲棱一下飛走了。姐姐仰望著蔚藍(lán)的天空，好像很向往能在天空中翱翔。她不經(jīng)意間回頭發(fā)現(xiàn)了我，朝我笑了一下，便繼續(xù)看書(shū)，仿佛只有書(shū)才能讓她自由飛翔。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹拂著她那滿頭青絲。

我走出書(shū)房，和弟弟一起看《小豬佩奇》。我和弟弟一會(huì)兒笑出聲來(lái)，一會(huì)兒熱鬧地交流，而姐姐還在書(shū)房里看書(shū)。其間，她也走出來(lái)休息了一會(huì)兒，和我們一起看電視，好像也看得津津有味。但是，她從來(lái)不像我們那樣大聲說(shuō)笑。

過(guò)了大概半個(gè)小時(shí)，媽媽從外面買食材回來(lái)。姐姐說(shuō)要為大家做早餐。她準(zhǔn)備的早餐是夾心吐司配牛奶。姐姐在做夾心吐司的過(guò)程中，使用了一些有營(yíng)養(yǎng)的食材，將夾有這些食材的吐司沾上蛋液，下人鍋中煎至金黃。姐姐說(shuō)，這種做法是她在書(shū)中看到的，剛好媽媽買的有吐司，就做出來(lái)了。

我們吃著飯，有說(shuō)有笑的。姐姐也露出了笑容，分享話題。我們吃完早餐，就寫(xiě)各自的作業(yè)。姐姐是在寫(xiě)論文，我聽(tīng)說(shuō)她已經(jīng)寫(xiě)了幾千字，還沒(méi)寫(xiě)完。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)完了，從房間走出來(lái)，又一次推開(kāi)書(shū)房門。我看到姐姐還在寫(xiě)論文。她雙手飛快地敲擊電腦鍵盤，有時(shí)面露微笑，有時(shí)皺皺眉頭。一片樹(shù)葉被風(fēng)從窗外吹進(jìn)來(lái)，輕輕落在書(shū)桌上。她拿起樹(shù)葉，對(duì)著明媚的陽(yáng)光，出神地看那片葉子的葉脈。而后，她把葉子夾在書(shū)里，當(dāng)成了一枚書(shū)簽。

姐姐端坐在書(shū)桌前，那樣溫和，那樣認(rèn)真，那樣安靜。她的一舉一動(dòng)，總能打動(dòng)我的心。

指導(dǎo)老師：何文斌

伊織點(diǎn)評(píng)：文章第一段先點(diǎn)出人物的主要特點(diǎn)，然后再敘述具體的事情，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這是寫(xiě)人時(shí)常用的方法。寫(xiě)考場(chǎng)作文，用這種方法很有效。作者用飽含真情的筆觸，描繪了性格鮮明的姐姐，字里行間流露出對(duì)她深深的欣賞。文章前后寫(xiě)到姐姐在書(shū)房看書(shū)、寫(xiě)論文，文意貫通，突出了她安靜、愛(ài)學(xué)習(xí)。中間部分，寫(xiě)姐姐同“我”和弟弟看動(dòng)畫(huà)片、為大家做早餐的情節(jié)，生活氣息濃郁，生動(dòng)地體現(xiàn)了姐姐對(duì)家人的愛(ài)。姐姐伸手想撫摸小鳥(niǎo)、觀察樹(shù)葉葉脈等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了姐姐熱愛(ài)自然的性情，豐富了人物美好的形象。

安靜的校園

■（453002）河南省新鄉(xiāng)市河南師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部 李云錦

周末的校園仿佛被按下了靜音鍵，一切都是那么安靜。和煦的陽(yáng)光灑在每一個(gè)角落里，空氣中彌漫著恬適的氣氛。教學(xué)樓、噴泉池、參天大樹(shù)，還有校園里的人，在溫暖的陽(yáng)光中顯得格外和諧。

教學(xué)樓前的噴泉池里，水清澈見(jiàn)底。陽(yáng)光射在水面上，形成一個(gè)個(gè)亮晶晶的光點(diǎn)。池中的小魚(yú)，仿佛也被這溫暖的陽(yáng)光所吸引，不時(shí)探出頭來(lái)，與陽(yáng)光和微風(fēng)嬉戲。

那排參天大樹(shù)枝葉繁茂，枝葉間掛著的“毛球兒”，宛如一個(gè)個(gè)金色的鈴鐺。微風(fēng)拂過(guò)，枝葉顫動(dòng)，我仿佛能聽(tīng)到清脆的鈴聲。一個(gè)小男孩兒在樹(shù)下玩卡牌。他盤腿坐著，面前放著一大堆卡牌。他拿起其中一張，似乎有些糾結(jié)，又放下它，拿起另一張，隨后把左手邊的一堆卡牌迅速地推到右側(cè)。我就在離他幾步遠(yuǎn)的地方駐足，情不自禁地看他玩。他時(shí)而微笑，時(shí)而皺眉，玩得專心致志，沉浸在自己的小小世界里。我心里有點(diǎn)兒羨慕他，處在無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)期，天真快樂(lè)。不知不覺(jué)間，我已讀初中了，突然多愁善感起來(lái)，有點(diǎn)兒想念小時(shí)候的時(shí)光。

操場(chǎng)邊的草叢里有兩只小流浪貓，正怯怯地探出毛茸茸的小腦袋。它們是校園里的常住“居民”，平日被校園里的一群少年寵著。兩只小貓可能是餓了，看見(jiàn)我便開(kāi)始“喵喵喵”地撒起嬌來(lái)，萌萌的，我的心頓時(shí)溫暖極了。我立即拿出口袋里的小肉腸，小心翼翼地掰成小塊兒投給它們，兩只小貓迅速低下頭去狼吞虎咽吃起來(lái)。我用手溫柔地?fù)崦渲幸恢恍∝埖募贡?，它把頭靠在我另一只手的掌心上。原來(lái)，我也可以成為它們的依靠。我突然有點(diǎn)兒喜歡現(xiàn)在的自己了，不慌不忙，慢慢長(zhǎng)大。

跟兩只小貓說(shuō)聲再見(jiàn)，我向操場(chǎng)走去。操場(chǎng)上，一對(duì)白發(fā)夫婦在攜手漫步。他們的笑容是那么溫和，那么慈祥。他們?cè)陉?yáng)光下的身影，是校園里一道美麗的風(fēng)景。

在校園里一路走過(guò)，我心中平和。我感受著陽(yáng)光的溫暖，聽(tīng)著風(fēng)的聲音，聞著花草的香味兒。我仿佛與安靜的校園融為一體，呼吸著它的氣息。我被安靜的校園和自己感動(dòng)。

指導(dǎo)老師：周楓琳

伊織點(diǎn)評(píng)：安靜是一種美好的境界，欣賞安靜、讓自己安靜是一種能力。作者用飽含情感的筆觸，寫(xiě)在校園里見(jiàn)到的景物、人物、動(dòng)物，描繪了周末安靜的校園，表現(xiàn)了自己安靜的心境。以動(dòng)襯靜是本文比較突出的表現(xiàn)手法。文中的景象靜中有動(dòng)，安靜中蘊(yùn)含活力。喂小貓的情節(jié)，體現(xiàn)了“我”對(duì)自然界、對(duì)生靈懷有愛(ài)心的性情，體現(xiàn)了校園的美好。

本期4名作者都將獲得樣刊、稿費(fèi)與證書(shū)。指導(dǎo)老師也有證書(shū)。