廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉利文

高職院校美育工作的不斷推進(jìn)， 既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措， 也是實(shí)現(xiàn)高職院校教育現(xiàn)代化的時代訴求。近日， 教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》， 對進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作， 強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能， 全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動作出全面部署。以浸潤作為美育工作的目標(biāo)和路徑， 能夠全面提升高職院校學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)， 豐富精神文化生活， 促進(jìn)身心愉悅和健康成長。據(jù)此， 讓美育賦能高職院校學(xué)生向“美” 而行， 應(yīng)當(dāng)融合載體、挖掘資源、貼合活動以增強(qiáng)美育動能、增拓美育功能、增添美育效能， 使學(xué)生在成長成才中活力更加彰顯， 人格更加健全。

融合美育新興載體， 增強(qiáng)美育動能。美育不是表面的美化修飾， 也不是淺層的藝術(shù)欣賞， 而是以審美精神的塑造引導(dǎo)人們向“美” 而行。立足于新時代新征程， 美育浸潤， 學(xué)生需要體驗(yàn)和感受， 活動需要平臺和載體。為此， 想要做好高職院校美育工作， 不能僅僅停留在知識的講授和傳遞， 更多地是需要抓好文學(xué)、藝術(shù)類課程的提檔升級， 運(yùn)用科技手段賦能， 在新興載體中加以融合， 以沉浸式體驗(yàn)的方式增強(qiáng)學(xué)生在美育過程中的參與感， 激發(fā)學(xué)生對美的興趣與渴望， 使高職院校學(xué)生在參與藝術(shù)活動中陶冶情操、溫潤心靈， 提升審美素養(yǎng)， 培養(yǎng)更高的人文教養(yǎng)， 進(jìn)而成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

挖掘美育思政資源， 增拓美育功能。戲劇、影視、文學(xué)、攝影、美術(shù)等美育元素中涵蓋著豐富的紅色文化資源。因此， 構(gòu)建“美育+ 思政” 育人體系， 捕捉立德樹人的契機(jī)， 能夠使美育浸潤與新時代高?！按笏颊?格局交相輝映， 調(diào)動高職院校學(xué)生的審美感悟與精神力量， 不斷增拓美育浸潤的功能。例如， 在建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)慶日， 學(xué)校、學(xué)院開展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動， 主題聚焦于革命歷史故事、英雄模范人物等， 潛移默化地彰顯美育實(shí)效， 讓學(xué)生不僅能夠獲取知識， 更能獲得情感的滿足、內(nèi)心的豐盈和精神的成長。

貼合美育實(shí)踐活動， 增添美育效能。美育作為立德樹人的有機(jī)組成部分， 在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中扮演了相當(dāng)重要的角色。以美促勞， 以美養(yǎng)德， 就必須在“五育并舉”的基礎(chǔ)上做到“五育融合”。因此， 美育浸潤需要從美育課程與美育實(shí)踐活動下功夫，促進(jìn)高職院校學(xué)生感受“美” 的色彩、“美” 的魅力， 引導(dǎo)高職院校學(xué)生在發(fā)展成為技術(shù)型人才過程中， 結(jié)合生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)， 扎根時代生活， 遵循美育特點(diǎn)， 構(gòu)建課堂與社會的聯(lián)動機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)交互多向發(fā)展， 找準(zhǔn)美育浸潤的實(shí)踐契合點(diǎn)， 循序漸進(jìn)地塑造更高層次的精神體驗(yàn)， 矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。