王曉波

班主任的人格對學(xué)生有最具體、最直接、最深刻的影響。甚至可以說，班主任對學(xué)生的影響力，其根本正是人格影響力。烏申斯基曾說，在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為基礎(chǔ)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生。也就是說人格可以產(chǎn)生強大的吸引力，這種吸引力在班主任身上就表現(xiàn)為豐富的興趣、樂觀的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒、持續(xù)的學(xué)習(xí)、人文的情懷等。那么，班主任如何全面提升自己的人格魅力呢？筆者以為，可以從以下三個“度”入手。

風(fēng)度：提升自己的形象

心理學(xué)上有一個“美即佳”的心理效應(yīng)，說的是，如果一個人長得漂亮，那么，別人也會連帶相信這個人的其他方面也很不錯。從這個角度來說，班主任的外在形象會對學(xué)生產(chǎn)生最直觀的影響。形象雖然不是全部，但它確實是影響第一印象的重要因素之一。一個人無法選擇自己的長相，但可以選擇得體的著裝、合宜的妝容、和善的表情、健康的身體、良好的習(xí)慣等。

日本傳奇教師橋本武活了101歲，他分享自己長壽的秘訣就是“時髦”兩個字。他穿戴時髦，且個性十足，衣服基本上繪有用色大膽的圖案，以紅、黃、藍三原色為主，都是找裁縫定制的……在我看來，“時髦”一方面意味著一個人的審美品位，另一方面意味著與時俱進，永遠對世界滿懷好奇，是一個人精神風(fēng)貌的映照。

班主任可以學(xué)習(xí)一下服飾的穿搭，設(shè)計一下發(fā)型和妝容，抽時間鍛煉身體，用心提升自己的形象。在大方得體的前提下，班主任應(yīng)追求自我的審美表達，因為這樣可以提升自信心，增強幸福感，愉人且悅己。

深度：豐富自己的學(xué)識

教師的品質(zhì)和行為美無疑會促使學(xué)生“親其師，信其道”，但最重要的仍是“道”精深與否?？梢赃@樣說，淵博的知識是教師吸引力的基礎(chǔ)。也就是說，作為班主任，不能僅僅只掌握本專業(yè)知識，還應(yīng)當拓展自己的視野，不斷完善并豐富自己的學(xué)識，為學(xué)生提供最優(yōu)的精神食糧。只有教師的靈魂飽滿了，才會有學(xué)生充實的精神世界。

豐富自己的學(xué)識，一方面可以通過“讀萬卷書”來實現(xiàn)，另一方面，可以通過“行萬里路”來實現(xiàn)，看萬千世界，觀宇宙變幻，既是豐富自己人生的一種方式，也是提升個人魅力的途徑。

溫度：眼里要有人

首先，這里的人，不僅指抽象的學(xué)生，更是指一個個具體的學(xué)生。作為班主任，我們每天要面對很多瑣事，一天忙下來，身心疲憊，很容易忽略這一點：教育的出發(fā)點是一個個具體的學(xué)生。面對各項評價，我們是否被綁架，成為榮譽的奴隸，而忘記了教育的目的是培養(yǎng)人？在這個飛速發(fā)展的時代，我們要不時停下來問問自己：教育到底何為？答案不正是一個個具體的學(xué)生嗎？

其次，善待每一個學(xué)生，讓每一個生命都能開花。世界上沒有兩片同樣的樹葉，也沒有兩個相同的學(xué)生，作為班主任，要尊重每一個學(xué)生的特點和差異，采用不同的方法引導(dǎo)，讓每個孩子都能在知識、情感、道德等方面有所收獲。

最后，教育固然有其技法和章法，但更多的是一門情感的學(xué)問。李鎮(zhèn)西老師曾說，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的教師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從這個意義上說，我們都要做一個有溫度的班主任。

班主任工作千頭萬緒，因此，在日常工作中，我們要守住工作的邊界，安住自己的內(nèi)心，工作時全情投入，下班后或節(jié)假日，好好經(jīng)營自己的生活，或培養(yǎng)一項興趣愛好，或走出去看看世界，或靜下來讀讀經(jīng)典，或陪家人看看電影……享受生命，豐富自己。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)人民路小學(xué)）