郝延杰

小駿，一個活潑好動的男孩，不愛寫作業(yè)，很多老師都反映他的作業(yè)亂七八糟。據(jù)我了解，小駿的家長長期在外務(wù)工，爺爺在家很少管他，他回家隨便應(yīng)付作業(yè)后就去玩游戲。家長管不了，我得從其他方面突破。

我無意中發(fā)現(xiàn)，小駿在課余時間特別喜歡畫畫，可是，他很少和同學(xué)分享畫作，而是將那些作品夾在本子里，放在桌斗最底層。

為了與小駿拉近關(guān)系，我開始研究學(xué)畫卡通人物，希望和他有共同話題，打開他的心扉。一天，我突發(fā)奇想：能不能通過在作業(yè)本上畫畫來和小駿交流呢？

“老師，有人在我的作業(yè)本上惡作??！”小駿拿著剛發(fā)下去的作業(yè)氣沖沖地跑進(jìn)我的辦公室。

“這是老師畫的哆啦A夢，不好看嗎？”我有點尷尬。我比著哆啦A夢的圖片一筆一筆地畫，卻還是畫得一只眼睛大一只眼睛小，頭也是方的。

“這不是海綿寶寶嗎？”小駿被逗笑了。

“其實老師不太會畫畫，你可以教教老師嗎？”我“恭敬”地將紙和筆遞給小駿。

他坐在我的座位上，一邊畫一邊講解步驟：“先畫圓圓的腦袋，再畫鈴鐺和眼睛……”我站在旁邊觀察學(xué)習(xí)，并及時稱贊。

突然，小駿問我：“老師，你為什么要畫哆啦A夢？”

“哆啦A夢的口袋里有很多神奇的工具，我認(rèn)為你和哆啦A夢一樣，充滿無限可能。”我摸了摸他的頭說，“還有一個原因，老師認(rèn)為你的作業(yè)和老師現(xiàn)在畫的哆啦A夢一樣，迫切需要改進(jìn)和指導(dǎo)?！?/p>

小駿好像明白了，低頭說：“老師，抱歉，昨天我玩游戲玩得太晚了，作業(yè)是應(yīng)付的……”

“我知道，從現(xiàn)在開始，我們做一個約定吧。你教我畫畫，我監(jiān)督你寫作業(yè)，咱們一起改變。如何？”

“沒問題！”他欣然答應(yīng)。

從那以后，每當(dāng)小駿的作業(yè)字跡潦草或抄襲答案時，我都會在他的作業(yè)上畫一個難看的哆啦A夢，并寫道：“小駿，又偷懶了吧，我們說好要一起改變的??！”而當(dāng)他認(rèn)真寫作業(yè)時，我就會努力畫一個好看的哆啦A夢，并寫道：“加油，我和你一起進(jìn)步?！?/p>

剛開始，小駿在路上見到我還有點不好意思，后來他一邊吐槽我畫得難看，一邊手把手教我畫畫。就這樣，我們在鼓勵中互相學(xué)習(xí)，小駿的作業(yè)寫得越來越工整，我畫的哆啦A夢也越來越好看。

有一天，我在他的作業(yè)本上畫了奧特曼。

“老師，這是您畫的嗎？”小駿興奮地問。

“當(dāng)然?！蔽沂烛湴?。

“太棒了，老師！這線條，這結(jié)構(gòu)，這姿勢……各方面都十分優(yōu)秀，天啊，這個作業(yè)我要收藏起來！”

“還是小老師教得好，不然我也不會進(jìn)步這么快。”我向他豎起大拇指，繼續(xù)鼓勵他：“奧特曼是一位保護(hù)地球與人類的英雄，牢記使命與擔(dān)當(dāng)。你現(xiàn)在的作業(yè)完成得很認(rèn)真，說明你是一個說到做到、積極進(jìn)取的好孩子。我想，你如果保持這樣的干勁，一定會在其他方面變得更優(yōu)秀?！?/p>

從那以后，在課堂上，小駿會主動回答問題，參與課堂討論。課下，他繼續(xù)畫畫，我從他的“學(xué)生”變成他的交流伙伴。我還組織了班級繪畫比賽，讓他在同學(xué)面前展示自己的特長。在這個過程中，小駿得到了極大的成就感和滿足感，變得積極上進(jìn)，還主動幫助其他同學(xué)，成為一個真正有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的“奧特曼”。

從哆啦A夢到奧特曼的奇妙之旅讓我深深體會到，教育不僅是傳授知識，還是用心關(guān)愛每一個學(xué)生。教師要通過心靈與心靈的交流，激發(fā)學(xué)生的潛能和成就感，幫助他們找到自己的興趣和目標(biāo)。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省禹城市徒駭河小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌