向銘惠 韓林彤

摘要：隨著人口老齡化的加劇，老年人的需求和問題也日益突出。20世紀60年代，保羅·朗格朗提出：“教育，不能停止在兒童期和青年期。只要人還活著，就應該是繼續(xù)的?！?011年《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出要加強老年教育工作。創(chuàng)新老年教育機制，探索老年教育新模式，豐富教學內容。加大對老年大學建設的財政收入，積極支持社會力量參與發(fā)展老年教育，擴大各級各類老年大學辦學規(guī)模。由此可見，國家對老年教育的重視程度是不斷加深的，本文通過將老年大學與高校音樂教育資源進行融合發(fā)展，進一步推動老年音樂教育的發(fā)展，旨在改善老年人的學習環(huán)境，滿足老年人的學習需求，進一步推動我國終身學習型社會的建設。

關鍵詞：老年教育；高校音樂教育資源；合作融合發(fā)展

引言

改革開放后，終身教育理念傳入我國，經(jīng)過四十多年的萌芽發(fā)展，在國內教育界中已占有一席之位。老年大學目前存在的音樂師資力量薄弱、音樂教育資源欠缺、設備陳舊等問題，在終身教育視閾下，響應國家建設終身學習型社會的號召，需要進一步推動我國老年教育的發(fā)展。

一、老年大學建設背景與課程分析

（一）終身學習理念

1994年在羅馬召開的世界終身學習促進大會上提出并經(jīng)羅馬會議同意的終身學習的定義是：“終身學習是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權力去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應用它們”。終身學習理念的服務主體是社會各成員，從個體輻射到整個社會，代表著個人的學習意志^[1]。通過對終身學習理念的了解，其主要包含自覺性、全民性、廣泛性、終身性等特征。第一，自覺性。指個體自覺自愿地執(zhí)行或自主自愿地追求整體長遠目標任務的程度。自覺學習帶來的成功會使學習者獲得成就感，這種成就感進一步推動學習者進行自覺學習。第二，全民性。學習不是某個階層、某類人的特權，不為政治、經(jīng)濟因素而限制，全體社會成員都有終身學習的權利。第三，廣泛性。終身學習從空間維度和時間維度全面地看待學習，使教育的所有形態(tài)和階段統(tǒng)一起來。學習場所包括學校、家庭、社會等各類學習場所，學習形式包括自學、系統(tǒng)學習等各種形式，學習跨度廣至出生到死亡。第四，終身性。終身學習以人的一生作為學習的背景，生命不止，學習不息。在社會思想中，終身學習常常與成人教育和繼續(xù)教育的觀念混淆，然而，成人教育與繼續(xù)教育之間確實存在相互交叉的程度，但都屬于終身學習的一環(huán)，被終身學習所涵蓋。

（二）我國老年大學發(fā)展歷程與課程分析

1.我國老年大學發(fā)展歷程

在全球人口老齡化狀況日益嚴重的現(xiàn)實情境下，伴隨著20世紀五六十年代興起的終身教育思潮席卷世界，法國于20世紀70年代建立起第一所第三年齡大學（我國稱“老年大學”），在往后的幾十年間，老年教育正式進入人們的視線范圍。1978年十一屆三中全會后，終身教育思想傳入國內，正值1982年我國實施國家工作人員退休制度，一大批知識分子及國家干部積極投身于建設老年精神生活。1983年，山東成立了我國第一所老年大學：山東省紅十字老年大學，這標志著我國老年教育發(fā)展的開始，也是老年大學建設發(fā)展的開始，此后，全國各地都躍躍欲試成立老年大學，政府也對老年大學的建設給予了充分的肯定。

2.老年大學課程分析

目前我國老年大學開設的課程主要包含藝術課程、科技課程、健康類課程、體育課程等等，以黃石市老年大學為例，見圖1。在這些課程中，藝術科目在全科目中占有極大的比重，其屬音樂類科目又在藝術類科目中占有重要的地位。開設的課程有電子琴、鋼琴、聲樂、薩克斯等。其中，聲樂、鋼琴、古箏等音樂課程的開課率最高。老年大學的音樂課程與中小學音樂課程及校外音樂培訓機構的教學區(qū)別較大，其教學目標是幫助老年人充實生活，調養(yǎng)身心，愉悅自我，因此在教學過程、考核標準上都有靈活調節(jié)的范圍，真正做到了以學生為主體的教學。

（三）高校音樂教育資源

1.教育資源概念

馬克思和恩格斯分別將資源界定為：“財富的原始來源包括勞動和土地?！焙汀皠趧优c自然界結合才能稱作財富的源泉，物質來源于自然，勞動使物質變?yōu)樨敻?。”資源包括自然資源和人力資源等的結合，教育資源也不是單一的存在，它是可以為各個學校提供順利開展教學活動的各種資源的總和。本文中，筆者主要從人力資源、物力資源兩個方面展開論述。

2.高校共享人力資源

高校音樂學院具有優(yōu)質的教師資源，和數(shù)量龐大的優(yōu)等學生資源。針對老年大學教師資源短缺的問題，高校音樂學院可以提供專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能強的教師團隊進行示范教學、專業(yè)講座，也可以提供學習成績優(yōu)異、專業(yè)能力扎實的學生進入學校實習，緩解老年大學教師的教學壓力。

3.高校贊助物力資源

高校音樂學院具有先進專業(yè)化的教學設備，設施齊全的教學場地，包括教室、琴房、演出場所、排練場所等，這些都是高校音樂學院基礎物力資源。高校音樂學院可以為老年大學學生提供排練室進行演出、比賽的排練，在排練過程中，兩所學校的學習理念可以相互交流、借鑒。課件資源、教具資源也屬于物理資源的范疇，高校的教學課件與時俱進，教具種類豐富多樣，將這些資源整合進老年大學的教學課堂中，有利于進一步地幫助提高教學效率。

三、老年大學與高校音樂教育資源融合發(fā)展的必要性

（一）老年大學音樂教學需求

隨著人口老齡化的加劇，老人的需求和問題也日益突出。當老人退休之后，與社會的接觸逐漸減少，大多圍繞家庭進行活動，許多老人精神需求沒有得到滿足。自20世紀80年代我國建立第一所老年大學開始，老年教育事業(yè)進入人們的視野，但幾十年間，其發(fā)展速度緩慢，現(xiàn)如今，老年大學音樂教學仍面臨著一些困難。對于青年教師來說，與中小學、高校相比，在老年大學的個人發(fā)展前景并不明朗。因此，老年大學任職的青年全職教師數(shù)量少，兼職教師比重較大。具有豐富教學經(jīng)驗的老教師也往往是為了老年教育的發(fā)展而任職，但受生理性因素影響，其無法承擔學校發(fā)展的主要教學重任，學校師資力量單薄是老年大學發(fā)展的一大阻力。

（二）老年大學發(fā)展趨勢

據(jù)全國老齡辦統(tǒng)計，截至今年2月，全國現(xiàn)有各類老年大學7.6萬余所，在校注冊老年學員及遠程教育注冊學員共1400余萬人。另據(jù)國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)，截至2021年底，中國60歲及以上老年人達到2.67億^[2]。從數(shù)據(jù)中可以看出老年大學數(shù)量在不斷增多，由老年人數(shù)增多帶來的潛在市場也逐漸擴大，老年教育發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢。廣大老年人對學習的熱情高漲，社會各界對其的重視程度也不斷提升，2022年教育部辦公廳發(fā)出關于國家開放大學加掛國家老年大學牌子的通知，2023年3月，在教育部和國管局支持下成立了教育部老年大學。這讓我們嗅到老年教育開始走向高質量發(fā)展的氣息。老年大學與高校加深接觸，在教學質量水平、視角擴展延伸等方面都將得到巨大的提升^[3]。

四、老年大學與高校音樂教育資源融合發(fā)展策略

（一）專業(yè)講座，拓展音樂多元視角

老年大學的音樂課程大部分以基礎課程為主，教學內容比較基礎、簡單，教學目標以掌握某項音樂基礎技能為主。例如，鋼琴教學主要以鋼琴彈奏學習為主，注重練習，側重于技能的掌握。聲樂教學多采用集體課的形式，教學目標以學習聲樂作品為主，對于聲樂流派、特色并不作了解。但接受藝術的熏陶，并不僅僅是通過掌握一門技能，還包括對這門藝術全面地了解，多元化地進行欣賞，才能感受藝術的美。高校音樂學院擁有深厚的專業(yè)知識解讀能力，因此，在老年大學定期進行專業(yè)講座，有助于開拓老年學生的視野，進一步了解前沿的音樂發(fā)展趨勢。在了解老年學生的求知需求后，高校音樂學院可以以專業(yè)講座的形式開展師生交流活動，針對講座內容共同探討音樂知識。

開設講座時可以分為幾個類型：

1.音樂藝術發(fā)展史。音樂藝術發(fā)展歷史悠長且多彩，每個時期的音樂都有自己的特色，西方的古典主義時期、巴洛克時期等，中國古代的唐宋樂舞，這些音樂或華麗或簡潔，充滿了歷史韻味和時代色彩。學生在聆聽講座時，可以了解不同歷史時期中外音樂的魅力，領悟到演奏技巧的內涵。

2.音樂藝術家傳記。在音樂藝術發(fā)展的過程中，杰出的音樂藝術家們燦若星河，他們個性鮮明，音樂風格多變富有特色。在對音樂家的深入了解后，便于學生對他們音樂作品的學習與演繹。同時，通過與音樂家們的音樂世界產(chǎn)生共鳴，可以進一步陶冶其音樂情操，營造積極的學習態(tài)度，引導學生向榜樣看齊。

3.音樂藝術流派。音樂藝術作為人類文化發(fā)展中的重要組成部分，發(fā)展出了許多風格迥異的流派，包括古典主義音樂、浪漫主義音樂等數(shù)種音樂流派。人的性格與音樂欣賞具有差異性，在感受不同流派的音樂作品與特點之后，學生可以知道自己所喜愛的音樂風格，凝聚學習方向。

（二）展示交流，增強音樂表現(xiàn)能力

戴維·埃里奧特的“實踐音樂教育哲學”，提出音樂教育最佳的途徑是通過親身參與音樂活動感受音樂和表現(xiàn)音樂。音樂藝術是一門表現(xiàn)的藝術，在學習過程中，藝術實踐是檢驗學習成果的最好方式，需要通過多方面的藝術交流，才能不斷地完善自我，提升自己的藝術水準。高校音樂學院團隊具有優(yōu)異的音樂表現(xiàn)水平，對音樂表演獨特的見解，在雙方的不斷交流下，可以促進二者的音樂表現(xiàn)能力不斷得到提升。在展開交流時主要可以采取以下形式：

1.期末音樂會

音樂是一門實踐的藝術，是一門表演的藝術，經(jīng)過一學期的學習后，需要一個舞臺來展示學習成果。老年大學和高校音樂學院可以聯(lián)合舉辦音樂會，一方面是可以通過表演交流，讓老年大學的學生汲取高校優(yōu)秀學生的表演經(jīng)驗，一方面可以讓雙方學生感受藝術氛圍，沉浸體驗舞臺，鍛煉合作能力。在每個學期期末的時候，高校音樂學院進行優(yōu)秀學生的選拔，能力突出者方能參演聯(lián)合音樂會，形式可自行選擇。老年大學則采取報名選拔的形式，在提供舞臺機會的同時，也能激發(fā)平時學生積極學習的積極性。

2.專題藝術展

專題藝術展以專題的形式進行，針對性較強，專業(yè)程度高。以高校專業(yè)學者與優(yōu)秀學生組成團隊，專題類別為聲樂專場與器樂專場，可以在高校音樂學院實踐周期間展開，以微型展演會的形式舉行。

（三）助學相長，提高音樂教學效率

高校音樂專業(yè)學生分為音樂表演與音樂教育兩大類，雖學習專業(yè)時二者側重點不同，但畢業(yè)后走向社會都需要進行一定程度的教學活動。高校學生缺乏教學實踐經(jīng)驗，在學習中不容易發(fā)現(xiàn)教學中的問題，通過進入老年大學協(xié)助任課教師完成教學，能夠使學生感受真實完整的課堂氛圍，以及不斷更正自己的上課邏輯。這一措施以協(xié)助教學為主，可分為兩種類型進行：

1.主觀參與，與任課教師協(xié)同教學

這種形式強調高校學生的主觀能動性，在助學時，高校學生與老年大學任課教師進行積極溝通，共同探討合理的教學方法，并在課堂中進行教學實踐。在雙方不斷合作的過程中，在進行真實課堂教學的實踐下，高校學生的教學效率得到顯著提高。

2.客觀觀察，吸納豐富教學經(jīng)驗

這種形式強調課堂觀察的客觀性，在進行協(xié)助教學時，高校學生以完成教師布置的任務為主，不加入自己的教學設想，以觀察教學為主要目的。在這個過程中，高校學生深入了解該任課老師的授課邏輯、教學形式、講課風貌等，并吸納其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，夯實自身的教學設計構想。

（四）教學實習，減輕教師資源壓力

老年大學全職教師在總體教師中占比較少，大多以兼職、外聘為主，教師資源不足、不穩(wěn)定已是大部分學校存在已久的問題。高校音樂學院學生進入老年大學進行實習活動，一方面能夠幫助學生積累教學經(jīng)驗，另一方面也能夠緩解老年學校的教師短缺的壓力。高校學生在老年大學可以以不同形式進行實習活動：

1.實習項目

高校學生在大四時都會有實習期，一般以一個學期為時限進入中小學進行實習。在這里，學生也可以選擇進入老年大學進行為期一學期的實習活動，在實習過程中，學生可以了解學校的運作模式，以教師的身份全程參與學校的各項活動策劃、教學設計與演出。

2.課程項目

課程項目以一學期為期限，學生參與最低條件為大二學生，項目形式以一個課程為主，學生可挑選一門課程進行一學期的授課，保證教學過程的完整性與流暢性。在此項目中，學生平時可按時完成學業(yè)任務，只在課程教學時間進入學校進行教學即可，需要參與老年大學備課組的教學討論，對自己的課程負責，對教學成果負責。

結語

20世紀50年代的國內掃盲運動提高了中國社會的整體文明程度，現(xiàn)如今擁有一定文化基礎的老年群體對精神世界有了更多的追求^[4]。通過兩校的不斷交流學習，能夠進一步發(fā)展我國老年教育事業(yè)。高校學生正處于人生發(fā)展的分水嶺，通過進入老年大學實習教學，有助于其對未來職業(yè)展開更加明確的規(guī)劃，更深層次地理解終身學習的意義。同時，老年大學為高校學生提供實習的場所和機會，高校學生可以進入老年大學進行教學經(jīng)驗的積累，在教學的過程中不斷摸索、改進自己的教學模式，最終形成一套適合自己的教學法。在全民學習的大背景下，秉持著終身學習理念將老年大學與高校音樂教育資源相融合，二者在教學質量水平、視角擴展延伸等方面都將得到巨大的提升。

參考文獻：

[1]張鶴.終身學習視角下老年大學教育體系構建路徑[J].兩岸終身教育，2023，26（04）：7-13.

[2]劉素素，雷婧若，萬佳音等.積極老齡化背景下蘇州老年教育的供需現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J].南方論刊，2023（09）：52-55.

[3]劉娜，孫巖.多元化導向下的高校音樂教學模式發(fā)展探索——評《高校音樂教育多元化實踐與發(fā)展研究》[J].中國高?？萍?，2024（01）：139.

[4]杜陳.基于積極養(yǎng)老理念的社區(qū)音樂文化服務策略研究[J].大眾文藝，2023（11）：58-60.

（作者單位：湖北師范大學）

（責任編輯：豆瑞超）