張希榮

2020版新課標(biāo)指出：“良好品德是主體人格的根基，是公民素質(zhì)的核心?！睆慕潭嗄辏钪档梦倚牢康氖?，學(xué)生們那稚嫩、真摯的心靈和渴求知識的熱情使我找到了事業(yè)的歸宿，使我在平凡的崗位上體驗到了人生的真正意義。當(dāng)你以飽滿的精力、忘我的激情投入其中之時，誰又能說那不是一項讓人如癡如醉的事業(yè)呢？

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

道德與法治學(xué)科承載著立德樹人，培養(yǎng)擁有良好道德素質(zhì)好公民的重任。所以每次接班之后，我總是讓學(xué)生明白一點：人的基本屬性是社會性，你自從進入學(xué)校后就成了群體中的一員。在這個群體中，你面對著的是一個擁有幾十個人的集體、一個五彩繽紛的世界，在這個大家庭中你要學(xué)會自強、自立，更要學(xué)會寬容、尊重和理解；既要懂得自己是一只搏擊長空的雄鷹，更要領(lǐng)悟一滴水必須融入大海的人生哲理。

每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，他們心靈深處都蘊藏著豐富的情感世界。教師應(yīng)對這一點有足夠的認(rèn)識。記得初次和學(xué)生碰面時，他們都注視著我，眼里有擔(dān)心，更有期待。我以良好的心態(tài)微笑著說：“從本學(xué)期開始，我是你們的道法老師，但更重要的是你們的益友。我更愿意誠心地做你們的大朋友，希望你們能接納我?！睂W(xué)生們沒有鼓掌，但都會心地笑了。我的話讓他們的心底泛起了幾絲漣漪，引起了他們的共鳴。當(dāng)然在具體實踐中，教師必須做到身體力行、言行一致，以平等的心態(tài)和學(xué)生交談，正確引導(dǎo)他們。如學(xué)習(xí)五年級下冊《讀懂彼此的心》一課時，有學(xué)生說長輩和老師不理解他們，作為道德與法治教師，我認(rèn)為非常有必要讓學(xué)生明白：不同的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗會讓人的生活態(tài)度、觀念、興趣愛好、行為方式等有所不同，關(guān)鍵是要學(xué)會理性面對，正確積極地去處理。在班級里，學(xué)生要明白，自己是班集體里的一分子，要為這個集體奉獻自己的一份熱，這是每個師生的心聲。我覺得沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育方法。作為一名人民教師，工作平凡中蘊含著不平凡，平淡中孕育著不平淡。教師真心投入到教育事業(yè)之中，就能做出不平凡的業(yè)績，就能真正領(lǐng)悟到“人類靈魂工程師”這個稱號的含義。

二、正解對待學(xué)生之間的個體差異

鼓勵是對學(xué)生最大的肯定。雖然是高學(xué)段的學(xué)生，但他們也會犯這樣那樣的錯誤，作為道法老師，要使學(xué)生有好的思想品德，心里裝著每個學(xué)生，多給他們一些鼓勵，多給他們一些關(guān)愛，引導(dǎo)他們樹立自信，對于他們的點滴進步及時給予關(guān)注和表揚。多用名人優(yōu)秀品德激勵學(xué)生，使他們明白“失敗對于弱者來說是萬丈深淵，對于強者則是成功的階梯”。榜樣的力量是無窮的，老師在課堂上要經(jīng)常對那些有良好行為習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生進行表揚，使全體學(xué)生在向上的氛圍中得到熏陶。

三、塑造學(xué)生的主體人格

“人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應(yīng)中行為上的內(nèi)部傾向性和心理特征。表現(xiàn)為能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機、興趣、理想、價值觀和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我?！碧貏e是道德教育應(yīng)將學(xué)生主體人格的生成與確立作為目標(biāo)，使學(xué)生通過道德教育獲得與時代發(fā)展的主旋律相一致的品性與意蘊。素質(zhì)和道德水準(zhǔn)的提高，每個教師應(yīng)當(dāng)在這個問題上深思，并付諸實踐。

常言說：好的開頭是成功的一半。有了愉快、民主、和諧的氣氛，學(xué)生就會主動地完成老師布置的任務(wù)，形成默契。教師要適時抓住時機，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展方方面面的競爭。如學(xué)習(xí)五上《自主選擇課余生活》一課時，作為小學(xué)高段的學(xué)生，已經(jīng)有了很強的自主意識，喜歡自己做決定。作為老師，此時應(yīng)該做的不是幫他們做決定，也不是讓他們凡事問父母，而是要適宜地引導(dǎo)他們從自己的實際情況出發(fā)，因材施教，合理選擇。哪些活動可以磨礪學(xué)生意志，哪些活動可以開發(fā)他們的潛能，哪些活動又可以陶冶情操，促進他們的自我發(fā)展，教師就要開展哪些活動引導(dǎo)學(xué)生?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，以良好的心態(tài)去選擇，去競爭，不但能塑造學(xué)生主體的人格，而且能夠使他們思維開闊、積極進取，造就一種穩(wěn)定的精神狀態(tài)，進而推動整體進步。再如教學(xué)五下《富起來到強起來》一課時，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)——“改革開放前后，我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)都發(fā)生了哪些巨大的變化”，讓每個學(xué)生都主動查閱資料，課堂上積極發(fā)表意見，在討論中解決問題。這樣的題目對深刻理解這一課有很好的指導(dǎo)作用，既深化了學(xué)生的民族自豪感，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，對塑造他們的主體人格起到了積極作用。

培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，不只是班主任的任務(wù)，作為道法老師，要有慈愛的微笑、溫和的目光、寬容的語言、細(xì)致入微的關(guān)心，如春雨點點，滋潤學(xué)生的心田，豐富學(xué)生的情感，使他們真正意識到老師在為自己著想，也要從學(xué)生的實際出發(fā)，從工作的每個細(xì)節(jié)入手，了解學(xué)生、尊重學(xué)生，相信他們一定能正視自己的言行，親其師，信其道，形成正確的價值觀，為今后的人生路奠定堅實的基礎(chǔ)。