文/韶關(guān)市武江區(qū)田家炳沙湖綠洲小學(xué) 劉艷

教師，是辦好人民滿意的學(xué)校的關(guān)鍵所在。筆者所在學(xué)校是一所異地新建學(xué)校，異地新建以前，學(xué)校是一所廠聯(lián)辦小學(xué)，學(xué)校教師普遍年齡偏高，青年教師占比不足20%。顯然，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展追求，讓青年教師更快更穩(wěn)地站好講臺(tái)，是破解學(xué)校困境、帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展前行的密碼。

學(xué)校圍繞智慧教學(xué)，學(xué)校通過“1+3+7”校本教研模式，充分發(fā)揮教師教研能動(dòng)性，以此引領(lǐng)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

一、一個(gè)核心——打造高品質(zhì)“綠芽”課堂

隨著國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，如何“減負(fù)不減質(zhì)”保證教學(xué)質(zhì)量？我們經(jīng)過實(shí)踐，以“課前檢測(cè)，鞏固舊知；設(shè)疑激趣、引入新課；探究新知、精講點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、歸納整理；目標(biāo)檢測(cè)、拓展提升”教學(xué)五環(huán)節(jié)作為高品質(zhì)綠芽課堂教學(xué)模式。其基本特點(diǎn)有：一是把課堂還給學(xué)生；二是課堂上要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，交流為核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力；三是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，注重自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，自主講解，自主小結(jié)，自主評(píng)價(jià)；四是課堂面向全體，分層施教，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)。

二、三條路徑——保障校本教研有效實(shí)施

一是學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍作用，組成學(xué)科帶頭人、名教師、骨干教師為引領(lǐng)的教研主力的學(xué)帶名師骨干引領(lǐng)式教研。二是堅(jiān)持走團(tuán)隊(duì)教研、抱團(tuán)成長(zhǎng)之路，旨在凝聚集體智慧，聚焦重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)的教研組成員團(tuán)隊(duì)式教研。三是結(jié)合校本研修，實(shí)施教師個(gè)人研修自我管理，包含個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展分析、制定學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案的教師個(gè)體個(gè)性化教研。

三、七種方式——助推教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展

一是抓實(shí)集體備課。每周一次的集體備課，要求“四定”“五備”“五統(tǒng)一”“二題”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人、定內(nèi)容；備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備器材；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)評(píng)價(jià)；精選課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。教師們集思廣益，發(fā)揮1+1＞2 的作用。二是開展“四課一思”（推門課、優(yōu)質(zhì)課、教研課、示范課、課后反思）活動(dòng)。旨在發(fā)現(xiàn)其教學(xué)上存在的問題，找出短板，幫助其改進(jìn)?！八恼n一思”活動(dòng)開展活動(dòng)，為教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)，不同課例研磨對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，起到了積極的推動(dòng)作用。三是開展“綠芽”大講堂活動(dòng)?！熬G芽”大講堂每半個(gè)月組織一次活動(dòng)，每次聚焦一個(gè)主題，分享所行所思所獲，“綠芽”大講堂是教師獲得專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展的大舞臺(tái)，青年教師在交流中傳承學(xué)校文化，提升教育技能，感受教育魅力，培育團(tuán)隊(duì)精神。四是開展教師素養(yǎng)大賽。學(xué)校每學(xué)年舉行一次青年教師素養(yǎng)大賽，比賽內(nèi)容包括課堂教學(xué)、學(xué)科專業(yè)基本功、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)問答、業(yè)務(wù)展評(píng)四個(gè)部分，通過以賽促教，以賽促進(jìn)，不僅提升了教師的教育教學(xué)水平，且促進(jìn)青年教師快速地成長(zhǎng)。五是開展教師讀書活動(dòng)。在學(xué)校良好的書香氛圍下我們開展三個(gè)“1”活動(dòng)：每位教師每學(xué)期至少自選閱讀一本專著或共讀一本書；各教研組、年級(jí)組每學(xué)期舉行一場(chǎng)讀書分享會(huì)；學(xué)校每學(xué)期分別舉行一場(chǎng)讀書沙龍活動(dòng)。六是“走出去”觀摩學(xué)習(xí)、“請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用線上線下的各種資源加強(qiáng)教師培訓(xùn)，如：學(xué)校推行全員輪訓(xùn)，讓教師開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)；邀請(qǐng)名師進(jìn)校，讓教師接觸式聆聽，接地氣學(xué)習(xí)；發(fā)揮校內(nèi)資源，讓教師感受身邊典型，汲取榜樣力量。七是課研深度融合，圍繞學(xué)校課堂教學(xué)改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科育人、跨學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)教育、教學(xué)評(píng)一體化等熱點(diǎn)問題，構(gòu)建學(xué)校大課題、教研組子課題、教師個(gè)人微課題的三級(jí)課題統(tǒng)籌管理與研究體系，打造一線研究型教師隊(duì)伍，提高教師研究、分析、歸納、梳理以及提煉能力。

總之，教師是教育發(fā)展的第一資源，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。