胡曉春

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；“讀寫一體化”；教學(xué)策略

前言：在新課改要求下，語文教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。尤其在小學(xué)階段，作為語言文字啟蒙的關(guān)鍵時期，“讀寫一體化”教學(xué)策略的研究顯得尤為重要。教師要有效實施“讀寫一體化”教學(xué)，全面提升小學(xué)生的語言感知、理解、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作素養(yǎng)，從而構(gòu)建完整的語文知識體系和高效的語文學(xué)習(xí)能力。

? 一、樹立“讀寫一體化”觀念

新課改要求下，在小學(xué)語文教學(xué)中，樹立“讀寫一體化”觀念是基礎(chǔ)和首要步驟。教師需要在課堂上不斷強調(diào)閱讀與寫作之間的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從小就認(rèn)識到閱讀不僅僅是吸收信息、欣賞文學(xué)作品的過程，更是積累寫作素材、領(lǐng)悟表達(dá)手法、體會情感表達(dá)的重要渠道[1]。與此同時，寫作不僅僅是對閱讀內(nèi)容的簡單復(fù)述，而是個人對閱讀所得的理解、思考和創(chuàng)新表達(dá)的結(jié)果。

例如，在小學(xué)語文課文《坐井觀天》，講述了青蛙和小鳥關(guān)于天空大小的爭論。教師在講解這篇課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解青蛙和小鳥各自的觀點，分析文本中的比喻和象征手法，通過討論讓學(xué)生明白視角、認(rèn)知局限性等深層含義。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，教師可進一步組織寫作活動，如讓學(xué)生想象如果青蛙跳出井口，將會看到什么，有什么新的想法或感觸，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的對話形式，編寫一篇《青蛙的新見聞》的小短文。這樣，學(xué)生便在閱讀中獲得了寫作的靈感和素材，而在寫作實踐中又鞏固和深化了對原文閱讀內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了讀寫的有效結(jié)合。通過這樣的教學(xué)過程，逐步樹立起低年級學(xué)生的“讀寫一體化”觀念。

? 二、教材深度挖掘與寫作模仿

針對小學(xué)語文教學(xué)而言，做好教材深度挖掘與寫作模仿是“讀寫一體化”教學(xué)策略中的重要組成部分，目的是讓學(xué)生在深入研讀教材文章的基礎(chǔ)上，通過模仿范文的結(jié)構(gòu)、語言特點和情感表達(dá)，將閱讀所獲得的知識轉(zhuǎn)化為寫作實踐，從而提升學(xué)生的寫作技能，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升[2]。

例如，《小猴子下山》講述了小猴子看見玉米、桃子、西瓜和小兔，每次扔掉手中的東西去追新的事物，最后卻兩手空空回家的故事。教師在講解這篇課文時，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析文本的層次結(jié)構(gòu)，分析小猴子心理變化和故事寓意。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿這篇課文的敘事方式，如采用順序展開的敘述結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用“先……接著……然后……”等連接詞來組織事件；同時，模仿文中對物品特點和動作細(xì)節(jié)的描寫，如“黃澄澄的玉米”“紅艷艷的桃子”等具象化的詞匯。寫作實踐環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生構(gòu)思一個類似的生活小故事，比如“小貓咪的一天”，要求學(xué)生模仿課文的敘事方式，寫出小貓咪一天中經(jīng)歷的不同場景，體驗到的各種情緒，以及從中得到的教訓(xùn)。這樣，學(xué)生通過模仿優(yōu)秀的課文，不僅可以加深對閱讀內(nèi)容的理解，還能在模仿寫作中鍛煉自己的表達(dá)能力和結(jié)構(gòu)布局能力。

結(jié)語：“讀寫一體化”教學(xué)策略為小學(xué)語文教育開辟了一條嶄新的道路，它通過聯(lián)動閱讀與寫作兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了知識傳授與能力培養(yǎng)的同步推進。這一策略對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升具有顯著的效果，不僅能有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維品質(zhì)，還促進了他們的情感態(tài)度、價值觀念的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉近華.讀寫一體 高效教學(xué)——小學(xué)語文讀寫一體化教學(xué)策略[J].天津教育，2023（36）：140-142.

[2]魏妹咮.小學(xué)語文“讀寫一體化”教學(xué)策略研究——以部編版小學(xué)語文五年級上冊《桂花雨》為例[J]. 教師，2023（28）：30-32.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)河海實驗小學(xué)）