李雯

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；信息化發(fā)展

在快速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，教育領(lǐng)域的信息化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為全球教育改革的重要方向。體育教學(xué)作為高校課程體系中重要的一環(huán)，其信息化發(fā)展不僅為傳統(tǒng)教育模式帶來了創(chuàng)新契機(jī)，也提升了教學(xué)與管理的現(xiàn)代化水平，有助于滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。本文深入分析了信息化在高校體育教學(xué)中的必要性，并探索了具體的實(shí)施策略，以期為體育教學(xué)的信息化改革提供科學(xué)的理論支持和實(shí)際的操作指南，推動(dòng)體育教學(xué)向著更高效、更動(dòng)態(tài)的方向發(fā)展。

? 一、高校體育教學(xué)改革與信息化發(fā)展的必要性

? （一）適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的要求，增強(qiáng)體育教學(xué)的現(xiàn)代性和吸引力

在數(shù)字化時(shí)代的背景下，高校體育教學(xué)的改革成為教育發(fā)展的必然趨勢，旨在通過提升體育課程的現(xiàn)代性和吸引力來適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)通常依賴面對面的指導(dǎo)和集體活動(dòng)，而信息化技術(shù)的引入為體育教學(xué)提供了創(chuàng)新的方法和工具。這種技術(shù)的運(yùn)用使體育課程變得更加生動(dòng)有趣，還顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)代化體育教學(xué)通過運(yùn)用豐富的多媒體內(nèi)容，如動(dòng)畫演示和互動(dòng)視頻等，可以幫助學(xué)生更精確地掌握運(yùn)動(dòng)技巧的細(xì)節(jié)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，隨著信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，將其融入體育教學(xué)中已經(jīng)成為提升教育效果和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。

? （二）滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)互動(dòng)性

高校體育教學(xué)的信息化改革顯著增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，響應(yīng)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。首先，信息化技術(shù)的運(yùn)用使得教學(xué)內(nèi)容和難度可根據(jù)每位學(xué)生的具體需求進(jìn)行調(diào)整。例如，教師可利用智能分析工具評估學(xué)生的體能和技能水平，并據(jù)此提供量身定制的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，引入互動(dòng)技術(shù)，如智能穿戴設(shè)備和在線競技平臺，不僅可以讓體育學(xué)習(xí)更具吸引力，還增強(qiáng)了學(xué)生之間及師生之間的互動(dòng)頻率和質(zhì)量，使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富動(dòng)態(tài)[1]?？傊?，這些技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生在享受體育活動(dòng)的樂趣中提升技能，也使教師能更有效地進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，從而推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

? 二、高校體育教學(xué)改革與信息化發(fā)展的多元策略

? （一）引入智能體育設(shè)備和應(yīng)用以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度

要有效推動(dòng)高校體育教學(xué)改革與信息化發(fā)展，就要引入智能體育設(shè)備和應(yīng)用。首先，高校應(yīng)積極探索并采納各類先進(jìn)的智能設(shè)備，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)備、智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)測裝置以及交互式健身平臺等，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，提供詳盡的生理數(shù)據(jù)反饋，使學(xué)生能夠在一個(gè)安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)和練習(xí)各類體育技能。其次，智能監(jiān)測設(shè)備能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和健康狀況，為教師提供科學(xué)數(shù)據(jù)，便于教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整訓(xùn)練方案和健康指導(dǎo)，確保訓(xùn)練的科學(xué)性和安全性可以得到有效保障[2]。

? （二）開發(fā)和應(yīng)用基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化訓(xùn)練程序和評估系統(tǒng)

在高校體育教學(xué)中，開發(fā)并應(yīng)用基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化訓(xùn)練程序和評估系統(tǒng)也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要策略。一方面，高校應(yīng)創(chuàng)建全面的學(xué)生體育表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)地收集學(xué)生在體育活動(dòng)中的各類表現(xiàn)數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)量、技能精度和體能發(fā)展等，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，以便教師根據(jù)每位學(xué)生的需求和潛力，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，在跑步訓(xùn)練中，系統(tǒng)分析學(xué)生的過往表現(xiàn)和體能狀態(tài)，并基于此信息提供量身定做的訓(xùn)練方案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生進(jìn)展適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容[3]。另一方面，基于這些數(shù)據(jù)構(gòu)建的評估系統(tǒng)可有效地監(jiān)控學(xué)生的訓(xùn)練成效，清晰對比訓(xùn)練前后的數(shù)據(jù)變化，有助于教師進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和訓(xùn)練方法?？傊?，這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練方法使體育教學(xué)更加科學(xué)化和精準(zhǔn)化，極大提高了教學(xué)的個(gè)性化和效果性。

? （三）推廣線上線下混合教學(xué)模式以提供靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境

推廣線上線下混合教學(xué)模式，也是高校體育教學(xué)改革的重要策略。此模式將線上與線下教學(xué)資源有效結(jié)合，為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)選擇。為此，一方面，學(xué)校可開發(fā)或引進(jìn)專用的體育教學(xué)平臺，該平臺應(yīng)具備在線視頻教程、互動(dòng)討論區(qū)以及虛擬課堂等功能，使學(xué)生能夠突破時(shí)間和空間的限制，通過在線視頻掌握理論知識和技能操作，同時(shí)在實(shí)體課堂上與教師面對面互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作[4]。此外，線上平臺還應(yīng)提供模擬測試，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭力。總之，這種混合教學(xué)模式有助于學(xué)生更自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并可以通過多元化的學(xué)習(xí)渠道提升學(xué)習(xí)效率和動(dòng)力，從而有效增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和靈活性。

本文詳細(xì)探討了信息化對于高校體育教學(xué)改革的必要性及其多樣化的實(shí)施策略，并特別強(qiáng)調(diào)了智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)及混合教學(xué)模式在提升教學(xué)效率與質(zhì)量方面的重要作用。高校體育教學(xué)需緊跟信息化的發(fā)展步伐，積極探索包括混合教學(xué)模式、個(gè)性化訓(xùn)練方案及智能教學(xué)工具的應(yīng)用，全面提升學(xué)生的體育技能和整體健康，并顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，以便為他們適應(yīng)未來社會(huì)的各種需求打下基礎(chǔ)。以此為基礎(chǔ)，高校體育教學(xué)的信息化改革將不斷推動(dòng)教育質(zhì)量的提升和教育公平的實(shí)現(xiàn)，為建設(shè)全民健身的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕，周靜，張陽等.基于OBE理念的體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系構(gòu)建與實(shí)施[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，37（5）：62-69.

[2]顏亮，孫洪濤，張強(qiáng)峰等.美國體育課程標(biāo)準(zhǔn)中結(jié)果的設(shè)計(jì)與評價(jià)：結(jié)果導(dǎo)向教育理念的課程實(shí)踐與啟示[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，35（6）：633-638，644.

[3]劉占魯，馮嘉誠，龔建林.基于OBE理念的“大體育”教學(xué)體系研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（3）：122-125.

[4]王石峰，王明.教育信息化2.0視域下高校體育教師信息化教學(xué)的困境、能力重構(gòu)及提升路徑[J].運(yùn)動(dòng)精品，2022，41（8）：4-6.

基金項(xiàng)目：2022年云南開放大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)校級基金項(xiàng)目“學(xué)校體育課程思政教育研究團(tuán)隊(duì)”（基金號：22YNOUTD04）。

（作者單位：云南開放大學(xué)公共基礎(chǔ)教育學(xué)院）