張美玲

小寅是六（2）班的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，不合群。最近我發(fā)現(xiàn)他上課無精打采，寫作業(yè)敷衍了事，有時候甚至不做。我主動和小寅媽媽溝通，她說小寅回家后沉迷手機(jī)游戲，經(jīng)常偷偷玩到半夜。我多次苦口婆心地和小寅講述游戲的危害以及上課不認(rèn)真聽講的后果，可是收效甚微。于是，我準(zhǔn)備改變策略，從他的家庭背景和心理需求入手。

小寅的父母離婚，小寅跟隨母親生活，而母親的身體狀況并不樂觀，靠打零工維持生計。小寅的父親幾乎對小寅不聞不問，母親對父親充滿怨言，并經(jīng)常在小寅面前流露。這一切，讓我明白了小寅沉迷游戲的原因：破碎的家庭和父親的冷漠，讓他缺乏安全感。在學(xué)校，他成績平平，在同學(xué)之間不起眼，難以在集體中找到歸屬感。于是，他在游戲中尋求慰藉。因為在游戲中沒人在乎成績的好壞，只要通關(guān)成功，就能獲得獎勵甚至他人的尊重，這種即時易得的正向反饋讓小寅找到了成就感和歸屬感。面對這樣的小寅，我深感同情，也更加堅定了幫助他走出困境的決心。

家校聯(lián)系，化“孤軍”為合作

父母是孩子的第一任教師，要讓小寅戒掉游戲，科學(xué)的家庭教育不可少。在和小寅媽媽聊天時，我了解到，小寅媽媽每天只是口頭詢問小寅的作業(yè)完成情況。小寅知道媽媽不會翻開作業(yè)本檢查，就鉆了這個空子，隨意對待作業(yè)，以便有更多時間玩游戲。小寅媽媽出于對孩子的愧疚，縱容了他的這種行為。

了解到這一情況，我明確告知小寅媽媽，小寅敷衍作業(yè)是為了騰出更多時間玩游戲，長此以往，小寅會越來越厭惡學(xué)習(xí)，成績也會下滑。我請求小寅媽媽與我攜手合作，共同滿足孩子的精神需求。

我建議小寅媽媽在天氣晴朗時帶小寅參加戶外活動，如跑步、散步、爬山等，天氣欠佳時可以在家開展親子游戲，如親子左右障礙跳、拉大鋸、跳跳虎等，以此增進(jìn)親子間的情感，滿足小寅對愛的需要，削弱對游戲的依戀。

另外，我建議小寅媽媽不要在孩子面前抱怨爸爸，反復(fù)在孩子面前說爸爸的不好只會加劇他的不安感，使他更想逃避現(xiàn)實生活，投入手機(jī)游戲的懷抱。聽了我的話，小寅媽媽若有所思，采納了我的建議。

平等溝通，化對立為和諧

針對小寅的困境，身為班主任的我決定主動出擊，理解他的處境，共情他的感受，走進(jìn)他的心里。只有聽到他內(nèi)心深處的聲音，我才能對癥下藥。

一節(jié)語文課上，小寅因為前一晚熬夜打游戲，昏昏欲睡。課間，我特意把小寅叫到辦公室。他忐忑不安，擔(dān)心我會嚴(yán)厲責(zé)備他。然而，我對他微笑了一下，撫摸著他的頭，讓他放松并感受到我的善意。我和顏悅色地問：“我真希望老師的語文課也能像《王者榮耀》那樣吸引你，你能告訴我游戲吸引你的地方嗎？”

他愣了一下，看我沒有發(fā)怒的跡象，鼓起勇氣說：“老師，在游戲世界里，我感覺自己是一個無所不能的英雄，它能讓我忘記現(xiàn)實生活中的煩惱?！?/p>

我說：“是的，游戲可以讓你暫時忘卻現(xiàn)實的煩惱，獲得一定的成就感，我周末放松時也會玩半個小時游戲?！泵鎸ξ业奶拐\，他既吃驚又興奮，感覺找到了志同道合的伙伴。隨后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“可游戲畢竟是游戲，它不能替你解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。一味地在游戲中逃避，只會讓自己在現(xiàn)實中的處境越來越糟糕?！?/p>

他看著我，若有所思。

我趁熱打鐵：“你可以嘗試一下，如果你將大部分游戲時間用于學(xué)習(xí)，只在周末完成作業(yè)之后享受游戲的樂趣，看看會有什么變化。老師期待你的改變?！?/p>

感受到我鼓勵的目光，小寅鄭重地點了點頭，表示愿意嘗試。

在接下來的一段時間里，我持續(xù)關(guān)注小寅，耐心地和他溝通，聽他傾訴學(xué)習(xí)和生活上的困惑。漸漸地，他對我敞開了心扉。

特殊會面，化冷漠為感恩

有一次，我正好在校門口遇到了小寅媽媽，她熱情地和我握手。當(dāng)我握住她的手時，我感受到她手心有很多粗糙的老繭。我抬頭望向小寅媽媽，她神情疲憊，眼睛布滿紅血絲，額頭上隱約有好幾條皺紋。

這一幕讓我心中涌起了一個想法：小寅沉迷于游戲，對媽媽的付出也早就習(xí)以為常，或許從未仔細(xì)觀察過媽媽。我可以創(chuàng)造一個契機(jī)，讓小寅近距離觀察媽媽，激發(fā)他的感恩之心。

于是，我策劃了一次在辦公室的“特殊會面”，并提前和小寅媽媽商量好。當(dāng)小寅來到辦公室時，我只是讓他摸摸媽媽的手。他有些困惑，但還是照做了。我站在一旁，靜靜地觀察小寅的表情。剛開始，他輕輕摸著媽媽的手背，表情還算平靜。然而，當(dāng)他觸摸到媽媽的手心時，表情驟變，抬起頭注視媽媽。當(dāng)他看到媽媽疲憊的神情、額頭的皺紋以及若隱若現(xiàn)的白發(fā)，淚水奪眶而出，他緊緊地抱住了媽媽，放聲大哭起來。

我知道，此刻再多的言語都是多余的，因為小寅已經(jīng)深切體會到了母親的不易。我期待著，小寅能將這份感動轉(zhuǎn)化為行動，思考自己今后應(yīng)該如何回報母親的養(yǎng)育之恩。

組織活動，化單調(diào)為多彩

我深知，小寅對游戲的著迷并非一朝一夕養(yǎng)成的，同樣地，讓他從游戲中走出來也不可能一蹴而就。因此，我打算引導(dǎo)他減少玩游戲時間，逐步減少他對游戲的依賴。

我精心策劃了一系列豐富多彩的班級活動，如拔河比賽、跳繩比賽、跳蚤市場、接力比賽等。在我的鼓勵下，小寅勇敢地參加了部分活動。尤其是在接力比賽中，小寅展現(xiàn)出了驚人的毅力和拼搏精神。即便在小組落后的情況下，他依然毫不氣餒，奮力追趕，成功扭轉(zhuǎn)了局勢，取得了第二名。在小組隊員的歡笑聲和稱贊聲中，我明顯感受到小寅的喜悅和成就感。

正是那次接力比賽，我發(fā)現(xiàn)了小寅在短跑方面的天賦，他體型瘦小但爆發(fā)力驚人。在我的鼓勵下，他勇敢地向校田徑隊老師推薦了自己，并成功加入了校田徑隊。這不僅鍛煉了他的身體，還使他的生活更加充實，減少了他對游戲的依賴。

同時，在學(xué)校舉辦的運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動中，我努力尋找他的閃光點，為他提供表現(xiàn)的機(jī)會。通過一次又一次活動，小寅在輕松的氛圍中增進(jìn)了和同學(xué)之間的友誼。這不僅將他的注意力從游戲轉(zhuǎn)向活動，還滿足了他渴望被關(guān)注、被尊重的心理需求。

經(jīng)過一個學(xué)期的耐心輔導(dǎo)和關(guān)愛，小寅對游戲的興趣越來越低，他不再需要通過游戲來滿足內(nèi)心的缺失，而是把注意力放在了現(xiàn)實生活中。小寅在課堂上變得更加自信，能主動回答老師的問題，課后也樂于向老師請教。他積極參加集體活動，主動和同學(xué)交流，人際關(guān)系有了明顯改善，在集體中找到了歸屬感。小寅媽媽也驚喜地向我反映，小寅臉上的笑容越來越多，能夠主動完成家庭作業(yè)，還自主閱讀課外書。

家庭是青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的第一道防線。教師必須和家長攜手合作，用愛和陪伴喚醒那些誤入網(wǎng)絡(luò)世界的迷途“羔羊”，幫助他們回歸現(xiàn)實生活，綻放出屬于他們的光彩。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：江蘇省宜興市新建小學(xué)）