劉敏慧

班會(huì)背景

愛國(guó)是一種情感，也是一種責(zé)任。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的起步階段，樹立正確的理想信念尤為重要。

2023年8月，大英博物館文物失竊事件在全世界引發(fā)了軒然大波。大英博物館內(nèi)收藏了大量珍貴文物，這些文物的現(xiàn)狀堪憂，它們?cè)诖笥⒉┪镳^不僅沒有被妥善保管，還頻頻遭竊，令人痛心。文物是文明的印記，它們不應(yīng)被塵封，而應(yīng)成為喚醒人類歷史記憶的火種。

課前，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談，了解到五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文，也學(xué)習(xí)了一些中國(guó)近代史，對(duì)于中國(guó)被侵略的那段歷史有一定認(rèn)知，知道有大量的珍貴文物流失海外。他們既為文物的流失憤慨和惋惜，也為中華民族悠久輝煌的歷史文化自豪，但極少有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到文物的價(jià)值，將自己的實(shí)際生活與文物保護(hù)建立聯(lián)系。

因此，本次班會(huì)以“文物失竊”這一熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)，以短劇《逃出大英博物館》為教育素材，通過“尋家”“歸家”的探究活動(dòng)，在讀家書、寫家書的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考流落在外文物的現(xiàn)狀和未來，思考為文物“回家”我們能做些什么，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

班會(huì)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看視頻和自由討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)流落在外文物的現(xiàn)狀和未來進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的家國(guó)情懷中喚醒歷史記憶，賡續(xù)歷史文脈，續(xù)寫中國(guó)故事。

2. 行為目標(biāo)：在讀家書、寫家書的體驗(yàn)中，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的民族情感；學(xué)生由遠(yuǎn)及近、由此及彼，思考為文物回歸能做什么、如何做，將“為國(guó)奉獻(xiàn)”的情感態(tài)度深化為“強(qiáng)國(guó)有我”的行動(dòng)。

3. 情感目標(biāo)：通過離家、尋家、歸家的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過問題式啟發(fā)和互動(dòng)式交流，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感，堅(jiān)定學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)的理想信念。

班會(huì)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備：制作課件，擬訂活動(dòng)任務(wù)單，準(zhǔn)備視頻素材《逃出大英博物館》，準(zhǔn)備信紙。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一是課前觀看短劇《逃出大英博物館》，并完成活動(dòng)任務(wù)單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備；二是完成“國(guó)寶回家”的調(diào)查活動(dòng)，收集國(guó)寶守護(hù)人的故事，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

班會(huì)過程

活動(dòng)一：離家

師：2023年8月，大英博物館失竊的新聞?wù)痼@全球。到底發(fā)生了什么，我們一起去看一看。

（播放視頻，師生共同回顧熱點(diǎn)事件，引出本次班會(huì)的主題。）

師：很多文物明明是中國(guó)的，為什么會(huì)在大英博物館？

生1：他們是被掠奪過去的。當(dāng)年清政府軟弱無能，被列強(qiáng)搶奪走了很多文物。

生2：也有些是被人花錢購(gòu)買的，收藏在大英博物館，比如中華纏枝紋薄胎玉壺。

師：在動(dòng)蕩的歷史背景下，中國(guó)有許多文物被外國(guó)侵略者奪走，最終流落到大英博物館等地了。這不僅是中國(guó)文化的損失，也是世界文化的一大遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考文物流失海外的根本原因，意識(shí)到文物的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。

活動(dòng)二：尋家

1. 比一比：原來的“家”和現(xiàn)在的“家”有何不同？

師：離開了自己家的文物境遇如何？他們過得幸福嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。

原來的“家”：學(xué)生介紹故宮博物院對(duì)文物的陳列和保護(hù)情況。

現(xiàn)在的“家”：通過觀看視頻，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息進(jìn)行推測(cè)。）

生1：“小玉壺臉上臟兮兮”說明在大英博物館里，文物沒有玻璃罩保護(hù)，可以被人隨意觸摸。

生2：快下雨了，小玉壺害怕地拉著記者趕快走，都急得快哭了，一直說：“別拍了，要下雨了，快走快走?！痹诖笥⒉┪镳^里，工作人員每天要拿噴壺直接對(duì)著文物噴消毒水，這對(duì)文物來說相當(dāng)于下雨。

生3：小玉壺不怕閃光燈，說明在大英博物館里，很多人都是開著閃光燈對(duì)文物拍照的，這是一種光污染，對(duì)文物有傷害，但在大英博物館的小玉壺已經(jīng)習(xí)慣了這種傷害。

生4：小玉壺被記者帶回家，看到那么大的屋子，說：“這么大的柜子只住兩個(gè)人！”說明在大英博物館里，我們的文物與其他文物一起擠在狹小的柜子里，它們沒有名字，只有編號(hào)。

師：事實(shí)上，正如同學(xué)們說的那樣，在大英博物館，很多文物都沒有被好好保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在資料的收集、整理和分析中，了解到文物的不同境遇。在這種對(duì)比沖擊中，學(xué)生有了更強(qiáng)烈的探究興趣。

2. 說一說：流失文物，何去何從？

師：如果你是漂泊在外的小玉壺，你現(xiàn)在最迫切的想法是什么？

生1：我肯定想回家。

生2：我在那兒過得不好，不幸福，所以想回到家里。

生3：每個(gè)人都想和家人在一起，家人會(huì)給我們支持和溫暖。

師：剛剛同學(xué)們都提到了想和自己的家人團(tuán)聚，那什么是家人？

生4：與我們有血緣關(guān)系的人。

師：那對(duì)于小玉壺而言，什么是家人？

生5：小玉壺說，黑眼睛黃皮膚，能聽得懂她說話的就是家人。

師：家人是血脈相連的同胞。無論小玉壺在哪里，它的“家”，永遠(yuǎn)是指它出生的那個(gè)地方。

（教師板書主題：無“人”不思家。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過擬人化的情景假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，并通過啟發(fā)式提問、追問，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流失海外文物的最好歸宿是祖國(guó)，因?yàn)橹挥兄袊?guó)人才懂得如何保護(hù)和欣賞它們。

活動(dòng)三：歸家

1. 讀一讀：回家的小玉壺做了些什么？

（教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演小玉壺，朗讀她千里迢迢帶回來的家書。）

生1：唐大馬，我是唐小馬。一眨眼，我們已經(jīng)163年沒有見面了。每天洋人走后，我就會(huì)圍著這牢籠跑上幾圈。跑著跑著，我便會(huì)想起幾百年前，我們相約一起跑遍大好河山的誓言。

生2：佛祖爺爺，羅漢爺爺讓我跟你說，緣起緣滅，緣聚緣散，乃眾生法相。重逢，皆在一葉菩提之間。

生3：龍耳虎足爺爺，朝冠耳爐叔叔想跟您說，大丈夫生于天地之間，應(yīng)自強(qiáng)不息。夫愛國(guó)之士，不懼九重之淵。前輩不必掛懷，我雖身在萬里，仍不墜愛國(guó)之心。

……

師：此時(shí)此刻，老師覺得你們就是不遠(yuǎn)萬里，帶著流失海外文物最真切心聲回家的小玉壺。老師相信，流落在外的文物一定能聽到你們和小玉壺共同的呼喚。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀家書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文物背后的故事，意識(shí)到每一件文物都是一段歷史的縮影。學(xué)生進(jìn)一步共情流失海外文物顛沛流離的命運(yùn)，并思考它們未來的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2. 辨一辨：文物該如何回歸？

師：為什么小玉壺回到了自己的家，又選擇回到大英博物館？

生1：因?yàn)樗峭低蹬艹鰜淼?，這種行為不是君子的行為。

生2：小玉壺是被大英博物館買去的，它應(yīng)該回到大英博物館。

師：它是如此想回到它的家，既然回來了，也可以不回去了?。?/p>

生3：中國(guó)是泱泱大國(guó)，從不干偷雞摸狗的事。

生4：我們要通過合法的渠道讓文物回家，不能用這種偷偷摸摸的方式。

師：大家說得很對(duì)，我們的國(guó)寶要風(fēng)風(fēng)光光、堂堂正正回家！那么，我們?cè)鯓幼霾拍苡械讱?、有能力接?guó)寶回家？

生5：努力賺錢，把這些文物買回來，捐贈(zèng)給故宮博物院。

生6：好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，他們會(huì)主動(dòng)歸還文物。

師：我們只有把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，歷史才不會(huì)重演，我們也才有底氣和能力接文物回家！

【設(shè)計(jì)意圖】通過辨析，引導(dǎo)學(xué)生思考文物回歸的合理方式，樹立理性愛國(guó)意識(shí)。

3. 寫一寫：文物的歸途，我們的征途。

師：現(xiàn)在，很多文物還無法回家，大家想對(duì)它們說些什么呢？把你們的思考和想對(duì)它們說的話寫下來，希望有一天它們能看見、聽見。

（組織學(xué)生給海外的文物寫一份家書。）

生1：大英博物館的文物，我已經(jīng)收到你們的家書。如今的中國(guó)已經(jīng)繁榮富強(qiáng)，總有一天，我們會(huì)風(fēng)風(fēng)光光、堂堂正正地接你們回家！

生2：唐小馬，你寫的信我們都收到了。我想這個(gè)假期和爸爸媽媽一起去看看你，親口對(duì)你說，相信我們，我們都在努力，一定帶你回家。

生3：羅漢，我也收到你的來信了。我以前不了解文物修復(fù)師的工作，讀了邱錦仙的故事，我很感動(dòng)。她在國(guó)外以修復(fù)古畫的方式保護(hù)我們流落他鄉(xiāng)的國(guó)寶。也正是這份堅(jiān)守，讓我們得以重新見到那些美麗的、歷經(jīng)浩劫的瑰寶。我想學(xué)習(xí)文物的修復(fù)技術(shù)，保護(hù)好你們。

……

師：同學(xué)們，流失在外的文物一定能聽到你們的聲音。很多同學(xué)在信中寫到未來想從事文物修復(fù)師的工作，寫到要好好學(xué)習(xí)努力建設(shè)國(guó)家，寫到要和更多的人一起保護(hù)文物……老師感受到了你們作為新時(shí)代少年的家國(guó)情懷。

一件件流失文物踏上歸途，向世人昭示了“民族弱則文物失，國(guó)運(yùn)強(qiáng)則文化興”的深刻道理。為了文物回歸，很多人都在努力。每一個(gè)時(shí)代，都有堅(jiān)韌、勇敢、有骨氣的國(guó)寶守護(hù)人。道阻且長(zhǎng)，行則將至。相信在不久的將來，這些文物都會(huì)風(fēng)風(fēng)光光、堂堂正正地回家。

【設(shè)計(jì)意圖】通過寫回信的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)和呈現(xiàn)本次班會(huì)的收獲，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為：我們是國(guó)寶的代言人和捍衛(wèi)者，肩負(fù)著保護(hù)、傳承國(guó)寶的責(zé)任和使命。

班會(huì)延伸

1. 觀看《國(guó)寶回家》紀(jì)錄片，并與家長(zhǎng)合作為紀(jì)錄片設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，在班級(jí)中開展最佳海報(bào)評(píng)選活動(dòng)。

2. 開展調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)中國(guó)還有哪些文物流落在外，已經(jīng)有哪些文物通過合法的渠道返回中國(guó)，形成一份小調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)和校內(nèi)分享，帶動(dòng)更多人關(guān)注文物，推動(dòng)文物保護(hù)、歷史傳承和文化交流。

（作者單位：北京市通州區(qū)教師研修中心）

責(zé)任編輯 ?魏 ?萌