“中國人有多愛吃鴨子？”“叫花雞是叫花子發(fā)明的嗎？”在一系列的視頻中，南京大學(xué)考古學(xué)教授張良仁邊品嘗美食邊將美食背后的文化歷史知識娓娓道來，煙火氣和書香的碰撞讓他圈粉無數(shù)。張良仁從事考古學(xué)研究與教學(xué)已經(jīng)36年，“不會考古的美食博主不是好教授”，他在個人介紹這樣寫道。他希望借短視頻的火，讓“冷門”的考古知識熱起來。

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我國著名海洋地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士汪品先教授的科普短視頻，被贊為“視頻版十萬個為什么”；中科院古脊椎動物與古人類研究所研究員化身“玩骨頭的盧老師”，把吃剩的碎骨還原成模型來普及古生物學(xué)；《博物》雜志副主編成為“無窮小亮”，讓人們開始關(guān)注身邊的物種……越來越多的專業(yè)人士用實際行動打破求知圍墻，讓真正的知識回歸生活，接上普羅大眾生活的天線。

人物解讀

角度一：“知識下凡”，打破知識壁壘。

“知識下凡”，不僅打破人們對專業(yè)領(lǐng)域的“刻板偏見”，激發(fā)人們對學(xué)術(shù)殿堂的向往，還能將理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式帶給更多人。如今，借助傳播媒介迭代，學(xué)術(shù)大家破圈，讓好學(xué)的種子四處生發(fā)。

角度二：學(xué)而不能已，讓終身學(xué)習(xí)成為一種生活方式。

當(dāng)今社會是終身學(xué)習(xí)型社會，知識更新的速度越來越快。懷有對求知的緊迫感，找到合適的方式繼續(xù)提升自己，可以說是人生必修課。

角度三：“文保熱”與“考古冷”。

“吃播”時，介紹一些考古知識就獲得了可觀的流量，這提醒我們應(yīng)當(dāng)重新評估“冷門”的含義：考古、歷史并不“冷門”，有著非常廣泛的受眾，已經(jīng)成了當(dāng)今短視頻的熱門分類。

運用示例：提及“考古”二字，不少人的印象仍停留在“青燈照黃卷”“手鏟釋天書”，認(rèn)為和自己的日常生活關(guān)系不大。張良仁用一種很有網(wǎng)感又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹芭腼兗挤ā?，讓看似“高冷”的知識，穿過專業(yè)的壁壘，變得活色生香、熱氣騰騰，讓人回味無窮。原來，物質(zhì)食糧和精神盛宴可以并存。其實，很多“高冷”知識并不冷，只是缺少連接。從36年來甘坐“冷板凳”，到為了激發(fā)“考古熱”品味四方，這位“考古界的吃貨”的故事啟示我們：“冷”“熱”之間雖有溝壑，足夠熱愛可填平。

（編輯：王冠婷）