例文

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，快節(jié)奏的生活方式已經(jīng)成為主流。然而，生活的步伐過快，往往會(huì)導(dǎo)致人們陷入焦慮之中，為工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系而焦慮，以致身心疲憊。很多人都渴望能從中解脫，尋找到一份寧?kù)o。但也有人認(rèn)為：“焦慮是創(chuàng)造力的根基?！睂?duì)于這兩種觀點(diǎn)，我傾向于以積極的態(tài)度去面對(duì)焦慮，將其轉(zhuǎn)化為一種有益的力量。

焦慮，本質(zhì)上是一種信號(hào)，是生活中面對(duì)潛在挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)的預(yù)警。它提醒我們關(guān)注即將到來的問題，讓我們能有更多的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。從積極的角度來看，它可以被視為快節(jié)奏生活中的一種能量激發(fā)劑，促使人們積極思考和應(yīng)對(duì)問題，激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造力。這種現(xiàn)象在藝術(shù)家和文學(xué)家身上尤為明顯。如愛德華·蒙克的名作《吶喊》，其創(chuàng)作靈感正來自作者當(dāng)時(shí)的焦慮狀態(tài)。蒙克曾在日記中這樣描寫道：“太陽快要落山時(shí)，我和兩個(gè)朋友一起在河邊散步，天空被夕陽映照得通紅，我呆呆地佇立在欄桿旁，突然感到一陣恐怖和焦慮，我的朋友們繼續(xù)前行，而我卻站在原地焦慮得發(fā)抖，我覺得大自然仿佛發(fā)出一種巨大而無盡的尖叫?！薄秴群啊凡粌H反映了蒙克當(dāng)時(shí)的心情，也成了后來許多人對(duì)焦慮和絕望情感的象征。

但焦慮也并不總是積極的。網(wǎng)絡(luò)直播或自媒體平臺(tái)上常有一些所謂的“老師”，他們大肆渲染“暑假有多可怕”，煽動(dòng)起家長(zhǎng)們的焦慮情緒后，他們便開始推銷自己的書籍和課程，讓家長(zhǎng)們?yōu)榱司徑饨箲]而買單。這種行為不僅加重了教育焦慮的情形，還會(huì)影響家長(zhǎng)和孩子的心理健康。

由此可見，焦慮如同一把雙刃劍，是益是害取決于我們與它的相處方式。積極看待焦慮，將其視為生活的提醒和挑戰(zhàn)，可以激發(fā)新思想、潛能和前進(jìn)動(dòng)力。而過度焦慮則會(huì)擾亂心境，成為無形的困擾，甚至導(dǎo)致一事無成。

保持自身樂觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，將焦慮轉(zhuǎn)化為一種有益的力量。這樣，我們才能真正從中受益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

評(píng)點(diǎn)：文章開始時(shí)明確提出了兩種不同的觀點(diǎn)，然后通過分析焦慮的本質(zhì)和作用，以及從積極的角度看待焦慮，闡述了作者傾向于積極對(duì)待焦慮的觀點(diǎn)，通過舉例分析說明了焦慮在創(chuàng)造力和創(chuàng)新方面的作用。作者使用了比喻方法來闡述自己的觀點(diǎn)，如將焦慮比喻為一把雙刃劍，這些描述使文章更加生動(dòng)，也讓讀者更容易理解作者的觀點(diǎn)。

（編輯：關(guān)曉星）