鄺振有

摘要：文章通過定性和定量分析，研究發(fā)現(xiàn)學生的復習策略在很大程度上影響了他們的學業(yè)成績，而高效的復習策略不僅提高了學業(yè)成績，也能幫助學生深入理解物理學科知識.

關鍵詞：復習策略；學業(yè)成績；高中物理

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）12-0071-03

研究發(fā)現(xiàn)，不同學生在學業(yè)成績上的表現(xiàn)往往受復習策略的影響.復習策略作為學習過程的重要組成部分，直接影響學生對知識的掌握程度和學業(yè)成績.本研究旨在深入探究高中物理學科復習策略與學業(yè)成績之間的內在關系，為提高學生學業(yè)成績提供理論依據(jù)和實踐指導.

1 高中物理復習策略與學業(yè)成績的關系

高中物理復習策略與學業(yè)成績之間存在密切的關聯(lián).通過深入研究和分析高中生在學業(yè)成績上的表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)學生所選擇的復習策略對于其學業(yè)成績具有顯著影響.在這方面，我們不僅考慮了靜電力與電場強度、電勢能與電勢差、恒電定流、閉合電路歐姆定律與科學用電、能源與可持續(xù)發(fā)展等單個知識點的學習，還著重分析了學生綜合運用這些知識的能力.

首先，我們發(fā)現(xiàn)采用系統(tǒng)性、深入復習策略的學生，在靜電力與電場強度等概念的理解上表現(xiàn)更為出色.這類學生傾向于將相關概念聯(lián)系起來，使用圖表和圖示工具來幫助理解，將電場線和電勢能圖結合起來分析問題.相比之下，僅僅停留在基礎知識的學生，其對于電場概念的掌握較為薄弱.

其次，采用問題解決為導向的復習策略，在恒

定電流等實際問題上表現(xiàn)更為突出.這種策略使學生能夠將知識應用到不同情境中，解決實際問題時他們能夠迅速辨別問題的關鍵點，靈活運用靜電力、電勢差等概念，從而得出準確的結論.與此同時，這類學生也更容易理解閉合電路中歐姆定律的實際應用，能夠熟練運用歐姆定律解決不同電路中的電流、電壓和電阻問題.在科學用電方面，學生如果采用了實踐操作為主導的復習策略，他們更容易掌握電路連接方法，學會使用不同的電子元件，了解電能的傳遞與轉化.這種實踐性的學習方式，使得學生能夠更好地理解能源轉化和電能利用的基本原理，進而更好地應用于日常生活和實際問題中.

2 高中物理復習的難點

高中物理學科作為自然科學的一門重要分支，涉及眾多復雜的概念和理論，因此，學生在學習和復習過程中面臨著諸多難點.這些難點主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

2.1 抽象概念和數(shù)學運算的結合

物理學中存在許多抽象的概念，例如電場、引力、波動等，這些概念需要與數(shù)學運算相結合，涉及復雜的公式推導和問題求解.學生往往需要具備較強的數(shù)學運算能力，同時理解這些概念的物理本質，這種綜合能力的要求增加了學習的難度［1］.

2.2 知識體系的廣度和深度

高中物理學科知識體系廣泛，包括力學、光學、電磁學等多個領域，而且這些領域內部的知識體系也非常龐大.學生需要掌握這些知識的基本概念、定律和公式，同時理解它們之間的內在聯(lián)系，這要求學生具備較強的知識記憶和綜合分析能力.

2.3 實驗設計和數(shù)據(jù)分析

物理學是一門實驗性科學，實驗設計和數(shù)據(jù)分析是物理學習的重要組成部分.學生需要學會設計實驗方案、進行實驗操作，并能夠準確地采集、處理實驗數(shù)據(jù)，從中得出科學結論.這既要求學生具備實際操作能力，又需要他們掌握統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)分析的知識，這是很多學生難以掌握的技能.

2.4 多樣性的問題解答

物理學習中的問題形式多樣，有選擇題、填空題、解答題等.不同類型的問題需要不同的解題策略和思維方式.例如，選擇題需要學生具備快速判斷和分析能力，而解答題則要求學生深入思考，進行詳細的論述.因此，學生需要靈活運用各種解題方法，這對學生的邏輯思維和綜合分析能力提出了更高要求.

3 高中物理復習的策略

3.1 分階段學習

學生可以將復習分為不同階段，每階段專注于一個主題，逐一深入學習.在第一階段，學生可以選擇從靜電力與電場強度開始復習.他們可以回顧基本的電荷性質、庫侖定律等概念，并學習與電場相關的知識，例如電場強度的計算方法、電場線的性質等.通過解答相關問題和做實驗，學生可以更好地理解靜電力的性質和應用.在第二階段，學生可以專注于電勢能與電勢差的學習.他們可以學習電勢能的定義、計算方法，以及電勢差與電場強度的關系.

3.2 理論與實踐相結合

物理學是一門實驗性科學，理論與實驗相輔相成.學生可以通過實際的實驗或模擬實驗來加深對某些概念的理解，例如恒電定流或歐姆定律.實驗可以幫助學生將理論知識應用到實際情境中，使學習更具深度.

（1）實驗的重要性.實驗是將抽象的物理理論轉化為具體的觀察和測量過程的途徑.通過實驗，學生可以親身體驗和觀察物理現(xiàn)象，從而更好地理解相關概念.例如，在學習歐姆定律時，學生可以進行電流、電壓和電阻的實驗，以驗證定律的成立，這種親身經(jīng)歷有助于其加深對歐姆定律的理解和記憶.

（2）模擬實驗.有些學校或實驗室可能沒有足夠的資源進行復雜的物理實驗.在這種情況下，模擬實驗是一個有用的工具.學生可以使用物理模擬軟件或虛擬實驗平臺進行模擬實驗，以觀察和分析物理現(xiàn)象.這些虛擬實驗通常提供了豐富的參數(shù)設置，使學生能夠探索不同情境下的物理規(guī)律［2］.

（3）關聯(lián)理論和實驗.在進行實驗時，學生應該密切關注所學的理論知識，并嘗試將理論應用到實際實驗中.他們可以預測實驗結果，然后與實際結果進行比較.這種對比有助于驗證理論的準確性，同時也培養(yǎng)了學生的科學思維和推理能力.

（4）實驗記錄.學生應當詳細記錄實驗過程，包括所使用的儀器、測量數(shù)據(jù)、觀察結果等.這有助于學生回顧和分析實驗，以及撰寫實驗報告.實驗記錄也有助于學生鞏固學習，使其更好地理解和掌握物理概念.

3.3 圖表和圖示工具

使用圖表和圖示工具，來可視化抽象的物理概念是非常有益的.例如，學生可以繪制電場線、電勢能圖、電流路徑圖或電路圖，以更好地理解靜電力、電勢差、電流路徑等概念.

（1）電場線圖.對于靜電力和電場強度的學習，學生可以繪制電場線圖.電場線是用來表示電場強度方向和強度分布的圖示.通過觀察電場線圖，學生可以直觀地了解電場如何圍繞電荷分布，從而更好地理解電場的性質.

（2）電勢能圖.電勢能是一個重要的物理概念，它描述了電荷在電場中的能量狀態(tài).學生可以通過繪制電勢能圖來表示不同位置的電勢能差異，理解電勢能的概念，以及如何計算電勢能差.

（3）電流路徑圖.在學習恒電定流和閉合電路歐姆定律時，學生可以繪制電流路徑圖.這種圖示工具可以清晰地顯示電流如何流經(jīng)電路中的不同元件，包括導線、電阻和電流源.通過電流路徑圖，學生可以更好地理解電路中的電流分布和電阻的作用.

（4）電路圖.對于學習科學用電和電路設計來說，電路圖是至關重要的.學生可以通過繪制電路圖來表示電路的連接方式和元件的排列，這有助于他們理解電路中各個元件的功能，以及如何構建不同類型的電路，例如并聯(lián)電路和串聯(lián)電路［3］.

（5）思維導圖.學生還可以使用思維導圖，將相關概念和知識聯(lián)系起來，顯示它們之間的關系.這種可視化工具有助于整理復雜的物理理論，并幫助學生更好地理解知識的結構和內在邏輯［4］.

3.4 概念映射

制作概念映射或思維導圖是整理和回顧物理概念的有效方法.學生可以將相關概念聯(lián)系起來，從而更容易理解復雜的物理理論.

（1）建立關聯(lián).學生可以選擇一個特定的物理主題，例如靜電力與電場強度，然后將與這個主題相關的各種概念和知識點進行整理.他們可以用中心思想（比如“靜電力與電場強度”）作為起點，在周圍列出相關的子概念，如電荷、電場線、電場強度等.

（2）顯示關系.在概念映射中，學生可以使用線條、箭頭等符號將不同的概念連接起來，顯示它們之間的關系.例如，他們可以用箭頭表示電場線的方向，用不同顏色表示不同種類的電荷，從而清晰地呈現(xiàn)出這些概念之間的聯(lián)系.

（3）整體概念圖.隨著學習的深入，學生可以將不同主題的概念映射整合成一個整體的概念圖.這個概念圖可以包括所有學過的物理知識，形成一個完整的知識網(wǎng)絡.這有助于學生更好地理解物理學科的體系結構，把握知識之間的內在邏輯關系.

3.5 解決問題

物理學習的一個關鍵方面是能夠解決問題.學生可以尋找練習題、習題冊或在線資源，練習應用靜電力、電勢能、電流和電阻等概念來解決問題.通過實踐，他們將更好地掌握這些知識點.

（1）選擇多樣的問題.學生可以選擇不同難度和類型的問題，涵蓋靜電力、電場強度、電勢能、電勢差、恒電定流、閉合電路歐姆定律等多個主題，這可以幫助他們全面地掌握各種概念，培養(yǎng)解決不同問題的能力.

（2）理解問題背后的物理概念.在解決問題時，學生不應該僅僅是機械地套用公式，更應該理解問題背后的物理概念.例如，在解決電路問題時，他們需要理解電流的路徑、電阻的作用以及歐姆定律的應用.這種深入的理解有助于學生更靈活地運用知識解決各種問題.

（3）自主探究和合作學習.學生可以嘗試獨立解決問題，培養(yǎng)自主學習和探究的能力.此外，他們還可以與同學進行合作學習，共同討論問題、交流解決方法，從不同角度獲取啟發(fā)，提高問題解決的效率和質量.

4 結束語

本研究通過縱向研究的方法，深入分析了高中生物理學科復習策略與學業(yè)成就之間的關系.研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新復習策略能夠顯著提高學生的學業(yè)成績，而其背后的機制主要體現(xiàn)在知識拓展和應用方面.因此，一線教育工作者應該鼓勵學生采用創(chuàng)新復習策略，引導學生主動參與學科知識的拓展和實際問題的解決，以提高他們的學業(yè)成績和綜合素質.

參考文獻：

[1]章小強.基于科學思維的高中物理實驗復習大單元教學方案探究[J].數(shù)理天地（高中版），2023（8）：66-68.

[2] 湯海湘，汪超.高中物理教學融入信息化元素探析[J].數(shù)理天地（高中版），2023（12）：73-75.

[3] 周倩，張偉.基于問題解決模式的高三物理復習課例研究：以“帶電粒子在電場中的運動”教學為例[J].中學理科園地，2023，19（2）：19-20，23.

[4] 呂付國.夯實常規(guī)基礎創(chuàng)新實驗方法：電學實驗復習策略研究[J].中學物理教學參考，2023（1）：62-67.

［責任編輯：李璟］