尹鳳英

（廣西科技師范學(xué)院，廣西 來賓 546199）

中國共產(chǎn)黨人精神譜系（下文簡稱精神譜系）以馬克思主義及其中國化理論為指導(dǎo)，以偉大建黨精神為源泉，是黨領(lǐng)導(dǎo)億萬人民在革命、建設(shè)與改革道路上深入傳承和不斷弘揚(yáng)民族精神，深度沉淀而成的精神文化，集中展現(xiàn)了中國人民特有的團(tuán)結(jié)一致、不怕困難的精神，折射出共產(chǎn)黨人披荊斬棘的不畏艱難險(xiǎn)阻的精神，是十分難得的育人素材[1]。思政課是高校落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的一門重要課程，旨在培育堪當(dāng)復(fù)興大任的時(shí)代新人，思政課肩負(fù)的這一崇高使命必然要求全面滲透精神譜系。思政課教學(xué)滲透精神譜系，能夠指引大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會黨的精神譜系內(nèi)蘊(yùn)的深刻意蘊(yùn)，源源不斷地汲取奮發(fā)進(jìn)取的智慧與力量，堅(jiān)定理想信念，提升道德修養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。新時(shí)期新階段，全面分析思政課教學(xué)滲透精神譜系的重要價(jià)值，透徹把握思政課教學(xué)滲透精神譜系的基本邏輯，確保思政課教學(xué)滲透精神譜系達(dá)到理想的水平，無疑是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作迫切需要解答的一道必答題。

一、高校思政課教學(xué)滲透精神譜系的重要價(jià)值

高校思政課教學(xué)滲透精神譜系，能夠增強(qiáng)立德樹人實(shí)效，培養(yǎng)大學(xué)生正確的黨史觀，開創(chuàng)高校精神文明建設(shè)新局面。

（一）增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的立德樹人實(shí)效

精神譜系的內(nèi)涵非常深刻、內(nèi)容十分豐富、形式呈現(xiàn)多樣化、層次分明，突出體現(xiàn)了黨堅(jiān)持馬克思主義信仰、牢記初心使命的高尚精神，折射出共產(chǎn)黨人不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的革命精神，對引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高理想、形成正確的“三觀”、保持積極向上的精神境界與健全人格等都發(fā)揮著重要的育人功能。所以，高校思政課只有在講好精神譜系的建構(gòu)和發(fā)展、關(guān)鍵內(nèi)核和傳承弘揚(yáng)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生厚植熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情懷，促使學(xué)生在黨的精神譜系感召下不斷汲取豐富的精神滋養(yǎng)，自覺將個(gè)人前途和民族命運(yùn)密切聯(lián)系起來，主動(dòng)把個(gè)人理想融匯到民族復(fù)興的中國夢中，才更有利于增強(qiáng)思政課立德樹人實(shí)效。

（二）有利于高校培養(yǎng)大學(xué)生正確的黨史觀

將精神譜系滲透到高校思政課教學(xué)中，可以更有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的黨史觀。作為民族之希望、國家之未來，青年學(xué)生肩負(fù)著復(fù)興中華民族的重任，是必須傳承好精神譜系的一大重要群體。作為旗幟鮮明地實(shí)施馬克思主義理論教育的主渠道，思政課教學(xué)堅(jiān)持以馬克思主義理論體系全面武裝學(xué)生頭腦，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，始終堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)指引學(xué)生樹立正確的黨史觀，幫助學(xué)生深入理解精神譜系的形成與發(fā)展過程，深刻領(lǐng)悟這一精神譜系內(nèi)在的精神特征和實(shí)質(zhì)，深入理解黨的豐功偉績與歷史地位，深刻把握黨的發(fā)展歷程、政治理想、精神追求與初心使命，透徹領(lǐng)悟黨的本質(zhì)，進(jìn)一步豐富黨史知識、開闊黨史視野、培養(yǎng)黨史情懷，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)同、深化價(jià)值認(rèn)同，促使大學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義。

（三）有利于高校開創(chuàng)精神文明建設(shè)新局面

高校思政課教學(xué)滲透精神譜系，對高校形成精神文明建設(shè)新局面無疑十分有利。首先，滲透精神譜系有利于提升高校思政課的內(nèi)容深度。作為先進(jìn)的社會主義文化，精神譜系以更全面的精神為指引，有效激勵(lì)大學(xué)生自覺弘揚(yáng)革命文化和主動(dòng)傳承紅色精神，切實(shí)做到知史愛黨、知史愛國，進(jìn)一步打牢新時(shí)代高校精神文明建設(shè)的文化基礎(chǔ)。其次，滲透精神譜系能夠強(qiáng)化思政課教學(xué)在青年學(xué)生中間的感染力。最后，滲透精神譜系可以進(jìn)一步拓寬思政課教學(xué)場域。傳承好精神譜系理應(yīng)將其全面滲透到校園精神文化建設(shè)中，從而依托隱性文化熏陶唱響主旋律、弘揚(yáng)正能量，為每一位大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供精神力量，不斷開創(chuàng)精神文明建設(shè)的新局面[2]。

二、高校思政課教學(xué)滲透精神譜系的基本邏輯

新時(shí)代，高校思政課教學(xué)滲透精神譜系，應(yīng)該重視將其形成邏輯要義、內(nèi)涵要義與時(shí)代價(jià)值全方面貫穿到思政課教學(xué)中。

（一）將精神譜系的形成邏輯全面貫穿教學(xué)體系

精神譜系是在馬克思主義的指導(dǎo)下，在中華民族奮發(fā)進(jìn)取的不懈探索中，在無數(shù)革命先驅(qū)前赴后繼的斗爭中形成的，其理論淵源、歷史發(fā)展和實(shí)踐基礎(chǔ)成為其形成邏輯。這是形成精神譜系的邏輯基礎(chǔ)，也是其能夠全面滲透到高校思政課教學(xué)的基礎(chǔ)。將形成精神譜系的邏輯全方位貫穿到思政課教學(xué)中，針對基本原理概論課教學(xué)，應(yīng)聚焦馬克思主義對自然界和人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，明晰形成精神譜系的理論邏輯；針對中國近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)，應(yīng)著眼中華民族自鴉片戰(zhàn)爭以來經(jīng)歷的屈辱歷史與共產(chǎn)黨人救亡圖存的艱苦奮斗歷史，明確精神譜系形成的歷史邏輯；在毛概等中國特色社會主義理論課教學(xué)中，要在馬克思主義中國化理論發(fā)展中，體現(xiàn)精神譜系內(nèi)蘊(yùn)的歷史邏輯[3]；在思想道德與法治課教學(xué)中，要引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中國精神的過程中，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)精神譜系的價(jià)值邏輯等。

（二）將精神譜系的內(nèi)涵要義全方位切入教學(xué)過程

精神譜系以知、行、意、情的邏輯相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，為黨的發(fā)展壯大注入了強(qiáng)大的精神支撐。思政課教學(xué)全面滲透精神譜系的內(nèi)涵要義，既是精神譜系促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)內(nèi)化與外化的過程，也是其在思政課教學(xué)中發(fā)揮作用的過程。首先，大學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中經(jīng)過感悟、分析與選擇，逐漸領(lǐng)會和接受了精神譜系，將其內(nèi)化為自身思想意識和情感的一部分，并外化為自身的行為。其次，精神譜系的知、行、意、情邏輯本身就體現(xiàn)了內(nèi)化和外化作用的結(jié)果，將其滲透到思政課教學(xué)，通過再現(xiàn)黨百余年發(fā)展歷程體現(xiàn)的偉大精神，為堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰，促使大學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想提供了榜樣引領(lǐng)，這同時(shí)也是思政課教學(xué)滲透精神譜系的重要基礎(chǔ)[4]。

（三）將精神譜系的時(shí)代價(jià)值滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)

中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興必須以精神譜系為強(qiáng)大支撐。弘揚(yáng)精神譜系，對堅(jiān)定政治立場、提高政治站位、面對種種挑戰(zhàn)敢于斗爭，確保黨在中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中始終是堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心等，具有不可多得的重要價(jià)值。一方面，結(jié)合思政課教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生知識、能力與價(jià)值追求的需要，在思政課價(jià)值目標(biāo)設(shè)計(jì)中滲透精神譜系的時(shí)代價(jià)值，讓大學(xué)生深入領(lǐng)會其時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代性[5]；另一方面，思政課教學(xué)滲透精神譜系，就應(yīng)該在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)全過程中，依托案例選擇、資料應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)傳承精神譜系的預(yù)期目標(biāo)。

三、高校思政課教學(xué)滲透精神譜系的提升策略

高校思政課教學(xué)滲透精神譜系，必須不斷深化對思政課教學(xué)滲透精神譜系的認(rèn)識，并充分利用課堂主渠道，依托網(wǎng)絡(luò)陣地和實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)精神譜系的多維、扎實(shí)滲透。

（一）深化對思政課教學(xué)滲透精神譜系的認(rèn)識

高校思政課教學(xué)滲透精神譜系，應(yīng)該首先重視發(fā)揮思政課教師的引導(dǎo)作用，確保滲透的程度。首先，教師必須做到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺提升理論水平與專業(yè)素養(yǎng)，尤其要不斷加深對思政課教學(xué)滲透精神譜系的認(rèn)識，切實(shí)將精神譜系作為思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成，站在理論高度闡釋精神譜系的重要價(jià)值，真正明白黨為什么行、中國走向何處去等重大理論命題[6]。

講好精神譜系，要求高校思政課教師更加重視理論學(xué)習(xí)，借助理論學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識黨走過的百余年艱辛歷程及取得的輝煌成就，領(lǐng)悟黨的高尚品質(zhì)與奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。在此過程中，思政課教師既要深入理解精神譜系的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，促使他們樹立遠(yuǎn)大理想，也要深刻認(rèn)識到精神譜系的豐富內(nèi)涵有利于涵養(yǎng)大學(xué)生的良好品質(zhì)，深化他們對歷史的正確、科學(xué)的認(rèn)識，幫助他們堅(jiān)定政治立場，科學(xué)把握精神譜系的內(nèi)在邏輯與演進(jìn)歷程，樹立正確的“三觀”，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想。

（二）充分利用課堂主渠道，不斷深化理論與實(shí)際相結(jié)合

充分利用課堂主渠道，就是要在課堂教學(xué)中切實(shí)滲透精神譜系，促進(jìn)理論向?qū)嶋H的有效轉(zhuǎn)化與二者的有機(jī)融合。第一，高校要立足闡釋精神譜系的精神品質(zhì)和理論基礎(chǔ)，根據(jù)思政課教材內(nèi)容體系與教學(xué)目標(biāo)具體要求，對課堂教學(xué)滲透精神譜系的契合點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生對這一精神譜系形成系統(tǒng)的理論認(rèn)識與價(jià)值認(rèn)同。第二，思政課教師要堅(jiān)持理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，努力提升課堂教學(xué)的實(shí)效。要靈活采用案例教學(xué)、情境展示等形式，真實(shí)、全面、系統(tǒng)地向大學(xué)生展示精神譜系在新時(shí)代社會的生動(dòng)反映，引導(dǎo)大學(xué)生在了解世情、認(rèn)識國情、體會黨情、體察民情的過程中深入領(lǐng)會傳承與弘揚(yáng)精神譜系的重要性，切切實(shí)實(shí)將黨的偉大精神著力內(nèi)化為自身價(jià)值追求，并外化到行為實(shí)踐中。例如思政課教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，深入挖掘百余年黨史中著名人物的感人事跡，依托大學(xué)生青睞的話劇、舞臺劇等藝術(shù)形式營造濃厚的學(xué)習(xí)黨的偉大精神的氛圍，做到在教的過程中融合學(xué)、在學(xué)的過程中融合教，著力把精神譜系內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，思政課教師可以開展沉浸式體驗(yàn)性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，思政課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拍攝有關(guān)精神譜系的微視頻，讓學(xué)生在演繹黨史人物的過程中加深對精神譜系的感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的課堂獲得感。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)陣地，推動(dòng)精神譜系多維滲透

信息時(shí)代，新媒體技術(shù)為新時(shí)代高校深化思政課教學(xué)提供了新途徑和新思路。高校思政課教學(xué)中滲透精神譜系必須與時(shí)俱進(jìn)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)特育人優(yōu)勢，全方位促進(jìn)精神譜系的滲透。第一，思政課教師應(yīng)該積極嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂、智能慕課、線上微課等模式，打造視頻、音頻、文字以及圖片一體化融合的線上課堂，不斷創(chuàng)新線上和線下教學(xué)模式，持續(xù)創(chuàng)新多樣化的思政課教學(xué)滲透精神譜系的方式[7]。譬如思政課教師可以利用微課平臺讓學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》等影視作品，加深他們對革命先輩高尚品質(zhì)的感性認(rèn)知，深化學(xué)生對精神譜系的領(lǐng)悟和理解，促使他們在線下課堂學(xué)習(xí)中不斷將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。第二，高校應(yīng)該借助校園媒體打造第二育人課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的校園媒體大多以校園網(wǎng)、抖音、微博、快手等媒介為橋梁，以宣傳社會正能量為導(dǎo)向，打造校園第二育人課堂。在此過程中，高校要重視校園媒體的內(nèi)容質(zhì)量,尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合學(xué)生不同的興趣喜好，第一時(shí)間向他們精準(zhǔn)推送個(gè)性化內(nèi)容。同時(shí)，高校要及時(shí)分析大學(xué)生在校園媒體的瀏覽和反饋數(shù)據(jù)，更加全面、更加準(zhǔn)確地分析他們的思想動(dòng)態(tài)與實(shí)際訴求。除此之外，高校還可以依托重要紀(jì)念日、學(xué)術(shù)會議、重大儀式和著名人物專訪等形式，從多個(gè)角度、多個(gè)層面推動(dòng)精神譜系多維滲透。

（四）借助實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)精神譜系扎實(shí)滲透

高校思政課教學(xué)滲透精神譜系，要求高校必須在校內(nèi)校外開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中深化精神譜系的踐行。一是高校要定期把弘揚(yáng)精神譜系作為主題，廣泛開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)?？梢耘e辦有關(guān)精神譜系傳承的演講競賽或歌詠比賽，開展傳承黨的偉大精神的大學(xué)生主題黨團(tuán)日活動(dòng)，舉辦校園文藝演出等活動(dòng)，在七一建黨節(jié)等黨的重大節(jié)日開展具有本校特色的紀(jì)念活動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)精神譜系走向深入。二是高校應(yīng)該充分依托校外社會實(shí)踐平臺，最大限度發(fā)揮實(shí)踐養(yǎng)成作用。高?？梢越ㄔO(shè)大學(xué)生宣講團(tuán)，以弘揚(yáng)精神譜系為目標(biāo)，廣泛深入中小學(xué)、社區(qū)街道等開展宣講活動(dòng)。例如2021 年4 月，江蘇高校正式啟動(dòng)了黨史學(xué)習(xí)教育“紅色精神接力講”活動(dòng)，旨在依托弘揚(yáng)不同歷史階段江蘇大地滋養(yǎng)形成的紅色精神，持續(xù)引領(lǐng)廣大教職員工和大學(xué)生在重溫黨的奮斗歷程中鼓舞斗志，以偉大成就明確成長方向。并且，高校還可以深刻緬懷革命先輩、著力賡續(xù)紅色血脈為主題，不定期選派大學(xué)生探訪革命老區(qū)、走訪紅色遺址，積極瞻仰革命圣地，不斷加深踐行精神譜系的現(xiàn)實(shí)體悟[8]。

四、結(jié)束語

綜上所述，延續(xù)精神譜系具有十分重要的意義。在思想層面，精神譜系可以引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)信仰根基；在實(shí)踐層面，精神譜系教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生不斷拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。新時(shí)代高校思政課教學(xué)全面滲透精神譜系，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，加深了課程理論厚度，增強(qiáng)了課程育人功能，強(qiáng)化了高校思政課教學(xué)的意義。