劉冬

摘要：在高中化學(xué)解題中，實(shí)驗(yàn)題解題備受廣大師生的關(guān)注.實(shí)驗(yàn)題涉及的知識(shí)較多，綜合性較強(qiáng)，題型靈活多變，是高考化學(xué)中的熱門考點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生的解題能力有著較高的要求.如何有效提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題能力已經(jīng)成為眼下教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，本文據(jù)此展開深入分析與研究，以供參考.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)題；解題技巧

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）11-0126-03

實(shí)驗(yàn)題是化學(xué)、物理與生物考試中的必考題型之一，通常涉及實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、操作流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)論等內(nèi)容，具有復(fù)雜性與綜合性.在實(shí)驗(yàn)題教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)解題技巧與思路的講授，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)題題型，采用不同解題技巧，幫助學(xué)生掌握多種實(shí)驗(yàn)題解題技巧，使其學(xué)會(huì)舉一反三，能夠做到遷移應(yīng)用，結(jié)合題目題型選用相應(yīng)的解題技巧，提高解答實(shí)驗(yàn)題的效率.

1? 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題原則

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題一般是從實(shí)驗(yàn)原理、操作目的、操作流程、現(xiàn)象與結(jié)果的分析等各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在平常的實(shí)驗(yàn)操作中，儀器安裝需遵循“從下到上，先左后右”的基本原則.在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，首先需找到題干中的已知條件，分析實(shí)驗(yàn)儀器的功能和使用方法，以此為基礎(chǔ)綜合分析實(shí)驗(yàn)裝置與操作流程，根據(jù)相關(guān)規(guī)范展開解題.同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，從已知條件中找出關(guān)鍵詞句，將復(fù)雜繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟拆分成若干個(gè)小步驟，降低試題難度，使其深化理解題干信息，從中找到解題方法，減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，提升學(xué)生解題準(zhǔn)確度[1].

2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的具體解題技巧

例1在乙酸乙酯制備與純化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，裝置與操作如圖1所示，其中用不上的操作是（ ）.

分析在這道基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)題中，主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的掌握，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握在制備乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)中所使用儀器、試劑，理解實(shí)驗(yàn)原理與操作步驟等，結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，明確在濃硫酸作用下乙酸和乙醇會(huì)發(fā)生酯化反應(yīng)，但是在生成物中會(huì)有一些雜質(zhì)，需進(jìn)一步純化處理.

詳解針對(duì)A選項(xiàng)，是在加熱乙醇、濃硫酸與冰醋酸的混合物，有乙酸乙酯生成，實(shí)驗(yàn)是在加熱條件下，而且混合物均是液體，所以試管口輕微朝上傾斜是正確的，故正確；針對(duì)B選項(xiàng)，要想實(shí)現(xiàn)乙酸乙酯的純化，需除去生成物中混有的乙酸與乙醇，結(jié)合乙酸乙酯不能溶于水的性質(zhì)，可采用飽和碳酸鈉來(lái)吸收乙酸、溶解乙醇，為了避免倒吸，不能把導(dǎo)管插入液體中，故操作正確；針對(duì)C選項(xiàng)，

因乙酸乙酯不溶于水，分液可達(dá)到分離的目的操作正確；針對(duì)D選項(xiàng)，裝置是一個(gè)蒸發(fā)和濃縮溶液的實(shí)驗(yàn)裝置，在該實(shí)驗(yàn)中用不到此操作，D錯(cuò)誤.答案D.

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中，基礎(chǔ)操作和基本原理類的試題較為常見，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性化學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范與流程的掌握情況.解答化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)試題時(shí)，要準(zhǔn)確找到解題的突破口，巧妙運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行解答[2].

例2將一定量的鎂粉加到適量的溴水中，一段時(shí)間以后，溴水的顏色就會(huì)慢慢消失，對(duì)于這一現(xiàn)象，同學(xué)們產(chǎn)生不一樣的見解：（1）有的同學(xué)指出鎂粉與溴水在水中會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：

①Br2＋H2OHBr＋HBrO

②Mg＋2HBrMgBr2＋H2↑

③Mg＋2HBrOMg（BrO）2＋H2↑

由于反應(yīng)②、③的進(jìn)行，促進(jìn)了反應(yīng)①往右移動(dòng)，致使溴水的顏色慢慢消失；（2）有的同學(xué)則指出并非上述原因?qū)е落逅念伾?那么請(qǐng)自主制定實(shí)驗(yàn)方案，分析以上兩種說(shuō)法正確與否？

分析此實(shí)驗(yàn)題目主要考查學(xué)生對(duì)鎂粉與溴水這一化學(xué)反應(yīng)原理的理解程度與掌握情況.根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理找到解題思路，對(duì)以上實(shí)驗(yàn)方案展開研究驗(yàn)證，確定說(shuō)法是否正確.

（1）將鎂粉加到溴水中，會(huì)發(fā)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，如果在整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)大量氣體，則說(shuō)明（1）中同學(xué)的看法正確，反之則說(shuō)明（2）中同學(xué)的看法正確；（2）向含有溴的四氯化碳溶液中加入一定量的鎂粉，如果溶液的顏色慢慢消失，則說(shuō)明（2）中同學(xué)的看法是正確的.

實(shí)驗(yàn)原理題是一種常見的題型，主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解與掌握情況.此類試題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，以及各類化學(xué)反應(yīng)類型，包括復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)及化學(xué)反應(yīng)與能量變化、方向、條件、速率與限度等.針對(duì)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理的實(shí)驗(yàn)題，高中化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生明確題目中的化學(xué)反應(yīng)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮髁鞒毯妥⒁馐马?xiàng)等知識(shí)，完成解題[3].

例3牙膏摩擦劑的主要成分為氫氧化鋁和碳酸鈣，其中一些成分遇到鹽酸時(shí)會(huì)有無(wú)色氣體的產(chǎn)生，現(xiàn)在通過(guò)定性實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)牙膏的成分.把一定量的牙膏放到水中進(jìn)行溶解，然后加以攪拌和過(guò)濾，請(qǐng)求：（1）將得到的濾渣放到氫氧化鈉溶液中，再進(jìn)行過(guò)濾操作，寫出氫氧化鋁和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式；（2）將二氧化碳?xì)怏w通入到（1）中的濾液之中，然后注入過(guò)量的稀鹽酸，將會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

分析此實(shí)驗(yàn)題的綜合性強(qiáng)，難度系數(shù)較大，但是在解題時(shí)，依然是利用課本中的知識(shí).學(xué)生需要認(rèn)真閱讀和分析題干信息，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)操作計(jì)算，結(jié)合誤差分析完成解題.題目中問(wèn)的是離子方程式的書寫與出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都是比較熱門的化學(xué)試題形式，準(zhǔn)確使用所學(xué)知識(shí)，上述問(wèn)題即可迎刃而解.

（1）氫氧化鋁和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式是：

Al（OH）3+OH-[Al（OH）4]-

或者Al（OH）3+OH-AlO-2＋2H2O

（2）結(jié)合題目的具體要求，遷移和應(yīng)用基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，在（1）中得到的濾液為NaAlO2（偏鋁酸鈉）溶液，向溶液內(nèi)通入二氧化碳?xì)怏w，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是：

CO2＋3H2O＋2NaAlO2

2Al（OH）3↓＋Na2CO3

出現(xiàn)的白色沉淀為氫氧化鋁，同時(shí)還會(huì)生成碳酸鈉，再加入過(guò)量的稀鹽酸后，發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：

Al（OH）3+3HClAlCl3 + 3H2O

Na2CO3+2HCl2NaCl＋CO2↑＋H2O

白色的氫氧化鋁沉淀會(huì)被溶解掉，且有大量二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生.

綜合性實(shí)驗(yàn)題背景一般是日常生活或者工業(yè)生產(chǎn)情境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力要求較高.考查學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、操作技巧、檢驗(yàn)物質(zhì)、運(yùn)算等能力.

例4實(shí)驗(yàn)室分離Fe3+和Al3+的流程如圖2所示，已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子[FeCl4]-，該配離子在乙醚（Et2O，沸點(diǎn)34.6 ℃）中生成締合物Et2O·H+·[FeCl4]-，以下說(shuō)法不正確的有（）.

A.進(jìn)行萃取振蕩操作時(shí)，分液漏斗下口需傾斜向下

B.進(jìn)行分液操作時(shí)，需先把下層液體從分液漏斗下口放出

C.分液后水相是無(wú)色的，這說(shuō)明已經(jīng)達(dá)到分離的目的

D.蒸餾時(shí)需使用直形冷凝管

分析本題是有關(guān)工藝流程的實(shí)驗(yàn)題，應(yīng)著重分析實(shí)驗(yàn)操作流程的規(guī)范性，如裝置是否漏水、分液漏斗的震蕩、檢查氣密性、萃取、洗滌、分液和過(guò)濾等操作，找出4個(gè)選項(xiàng)中的不規(guī)范操作.

A選項(xiàng)，萃取振蕩時(shí)，分液漏斗下口需傾斜向上，所以不正確； B選項(xiàng)，進(jìn)行分液操作時(shí)，密度大的液體位于下層，密度小的液體則位于上層，下層液體從分液漏斗下口放出，當(dāng)下層液體放完后，密度小的上層液體從分液漏斗上口倒出，故正確； C選項(xiàng)，F(xiàn)e3+在濃鹽酸中生成黃色配離子，該離子在乙醚中生成締合物，乙醚與水互不相溶，所以分液后水相是無(wú)色的，說(shuō)明水相中沒有Fe3+，此時(shí)已經(jīng)達(dá)到分離目的，也是正確的； D選項(xiàng)，蒸餾時(shí)使用直形冷凝管，可以讓餾分全部轉(zhuǎn)移至接收瓶里面，不會(huì)在冷凝管中殘留，同樣是正確的.答案：A.

3 結(jié)束語(yǔ)

通常來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題一般集中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).物質(zhì)檢驗(yàn)、分離與提純，綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面，也有貼近生活、生產(chǎn)方面的試題，其中工藝流程類試題是一種常見的題目類型.高中化學(xué)教師需要認(rèn)真研究最近幾年高考化學(xué)試卷中流程類實(shí)驗(yàn)題特征，帶領(lǐng)學(xué)生分析題目中的工藝生產(chǎn)流程，分析涉及的化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)原理以及操作規(guī)范等，幫助學(xué)生掌握解題技巧，鍛煉其解題能力[4].

參考文獻(xiàn)：

[1]邱長(zhǎng)恩.新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題的探究[J].數(shù)理化解題研究，2022（28）：143-145.

[2] 王秀丹.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究題的解題技巧研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（01）：49.

[3] 盛惲博.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的幾種常見解法淺析[J].高中數(shù)理化，2021（24）：65.

[4] 史洪偉.淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題方法的研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（27）：104-105.

［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］