王秀琴

摘 要：初中美術(shù)新課標(biāo)中要求美術(shù)課程教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)提出的新要求，將培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)，充分認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的重要性，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中基于學(xué)生色彩感知能力發(fā)展需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文先對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力的價(jià)值以及培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而具體探討初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的實(shí)踐策略，以期為促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；色彩感知能力；教學(xué)形式；理論基礎(chǔ)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2024）07-0-03

培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力是初中美術(shù)教學(xué)的主要目的，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，注重提升學(xué)生的色彩感知能力對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用能力以及陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操等都有重要的價(jià)值。但是從當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)不夠重視，一方面未能給學(xué)生打下扎實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)，另一方面未能針對(duì)學(xué)生色彩感知能力發(fā)展需求設(shè)置多樣化的教學(xué)形式，此外，在課外活動(dòng)中未能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生色彩感知能力的訓(xùn)練，影響學(xué)生色彩感知能力培養(yǎng)效果。因此，初中美術(shù)教師要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)生色彩感知能力發(fā)展提供保障。

一、初中美術(shù)教學(xué)中色彩感知能力培養(yǎng)的價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的具體要求，教師要對(duì)學(xué)生色彩感知能力培養(yǎng)的重要價(jià)值有所了解，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生色彩感知能力發(fā)展對(duì)其美術(shù)學(xué)習(xí)以及自身素養(yǎng)發(fā)展的重要性，才能在教學(xué)實(shí)踐中將色彩感知能力培養(yǎng)落到實(shí)處。一方面，培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力，初中美術(shù)新課標(biāo)中要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定幫助。比如，在色彩感知能力培養(yǎng)過(guò)程中教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)建多樣化的色彩感知情境，讓學(xué)生能夠真切地體會(huì)與感知大自然中豐富的色彩，在良好的視覺(jué)體驗(yàn)和心理體驗(yàn)下，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力能夠陶冶學(xué)生藝術(shù)情操。美術(shù)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力，在美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感受?chē)?guó)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，不僅能夠?qū)ζ渖实倪\(yùn)用風(fēng)格、色彩的搭配技巧等有所掌握，還能夠透過(guò)作品感知?jiǎng)?chuàng)作者所要傳遞的思想情感，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)[1]。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感知能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美育的主要途徑之一，在“五育并舉”理念下，初中美術(shù)課程教學(xué)改革受到了高度重視，要求教師在課程知識(shí)與技能的教學(xué)基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)效果并不理想，還存在一些問(wèn)題。一方面，學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握不扎實(shí)。要想提升學(xué)生的色彩感知能力，需要幫助學(xué)生打下扎實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)，但是在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師存在重繪畫(huà)技巧教學(xué)、輕理論知識(shí)教學(xué)的問(wèn)題，在理論知識(shí)教學(xué)部分只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹，便給學(xué)生指導(dǎo)相應(yīng)的美術(shù)作品創(chuàng)作技巧，并花大量時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。由于學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，制約其色彩感知能力的發(fā)展。另一方面，教學(xué)方法單一老舊。培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力需要教師重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠給學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)、探究與感知的空間，但是從傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)情況來(lái)看，大部分課堂仍然以教師為主體，采用灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在一定程度上影響學(xué)生思維發(fā)展，影響對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)效果。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的實(shí)踐策略

（一）注重知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化色彩感知理論基礎(chǔ)

初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，首先要讓學(xué)生打下扎實(shí)的色彩感知理論基礎(chǔ)，掌握豐富的色彩知識(shí)，才能在美術(shù)創(chuàng)作中、美術(shù)作品鑒賞中有較強(qiáng)的色彩感知能力，靈活運(yùn)用色彩來(lái)進(jìn)行情感的表達(dá)和傳遞。在初中美術(shù)教材中，雖然也涉及一部分有關(guān)色彩方面的知識(shí)，但是都屬于概括性內(nèi)容，并沒(méi)有進(jìn)行深入的詳細(xì)介紹，無(wú)法讓學(xué)生構(gòu)建完善的色彩知識(shí)體系。因此，美術(shù)教師在知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)扎實(shí)的色彩知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的重要性。改變以往直接灌輸?shù)睦碚撝R(shí)教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)理解并掌握有關(guān)色彩方面的理論知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“色彩的魅力”這節(jié)課的教學(xué)中，主要涉及三原色、色相、明度、純度、暖色、冷色、類(lèi)似色等基礎(chǔ)色彩知識(shí)的教學(xué)，但是教材中只是針對(duì)這些色彩方面的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，沒(méi)有形成相對(duì)完整的色彩知識(shí)體系，無(wú)法幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用色彩知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)給學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前通過(guò)資料查找、知識(shí)整理的方式，以教材為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)色彩知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理色彩方面的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的色彩理論基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生分享交流自己預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，逐漸構(gòu)建完善的色彩知識(shí)體系。與此同時(shí)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充講解，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。在課下，教師要求課代表在班級(jí)后面的黑板報(bào)上設(shè)置“美術(shù)天地”板塊，在上面分享有關(guān)色彩方面的小知識(shí)，并定期更新，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)，不知不覺(jué)受到環(huán)境氛圍的影響，對(duì)色彩知識(shí)的掌握越發(fā)扎實(shí)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，重視色彩感知培養(yǎng)

培養(yǎng)初中生色彩感知能力需要教師重視學(xué)生的主體地位，能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，以生為本創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主感知?jiǎng)?chuàng)造良好的條件。美術(shù)教師要提升自身的教學(xué)能力，能夠圍繞學(xué)生色彩感知能力發(fā)展的需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展需求，提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。

1．游戲教學(xué)法

初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，需要學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，能夠全身心投入美術(shù)作品的賞析以及創(chuàng)作中，才能使學(xué)生感知到美術(shù)色彩的藝術(shù)魅力，綜合運(yùn)用色彩知識(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。但是在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于課堂氛圍沉悶，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中需要承受較大的身心負(fù)擔(dān)，難以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，無(wú)法提升對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)效果。因此，美術(shù)教師可以引入趣味元素，結(jié)合學(xué)生的興趣需求，實(shí)施游戲教學(xué)法，利用游戲的互動(dòng)性和趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中集中注意力。例如，在進(jìn)行“春天的暢想”這一單元的美術(shù)教學(xué)中，教師要求學(xué)生能夠先掌握基本的色彩知識(shí)，然后再利用色彩知識(shí)完成有關(guān)春天這一主題的美術(shù)作品的創(chuàng)作。如果直接進(jìn)行知識(shí)的灌輸，未免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)有些枯燥，難以使學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生好奇心和求知欲。美術(shù)教師可以在課程教學(xué)開(kāi)始引入游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求各小組之間進(jìn)行色彩調(diào)和比賽，學(xué)生拿出紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，在調(diào)和盤(pán)中進(jìn)行色彩調(diào)和，比一比哪個(gè)小組調(diào)和出的顏色種類(lèi)最多。各小組進(jìn)行結(jié)果的匯報(bào)，教師做好各組色彩種類(lèi)的記錄，分出獲勝小組。在此基礎(chǔ)上，教師可以增加游戲的難度，要求各小組收起紅、黃、藍(lán)三種顏料，用其他顏料嘗試調(diào)和出這三種顏色，各小組經(jīng)過(guò)了一番嘗試后，沒(méi)有成功，這激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，在此背景下，教師給學(xué)生講解相關(guān)的色彩知識(shí)，告知學(xué)生其中的原理，學(xué)生在游戲的驅(qū)動(dòng)下對(duì)色彩知識(shí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解色彩知識(shí)時(shí)，學(xué)生也能夠認(rèn)真聽(tīng)，加深了學(xué)生的印象。

2．多媒體教學(xué)法

美術(shù)課堂上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠使學(xué)生對(duì)色彩的感知更加生動(dòng)直觀，運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)建色彩感知情境，對(duì)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想都有重要作用，對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力有重要幫助。因此，美術(shù)教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)多感官的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“色彩的感染力”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠?qū)Σ煌{(diào)對(duì)人的心理產(chǎn)生的不同影響有準(zhǔn)確的了解和認(rèn)知，并掌握色調(diào)的三種不同表現(xiàn)形式，從而提升學(xué)生的色彩感知能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要求教師給學(xué)生營(yíng)造良好的色彩感知空間，使學(xué)生在對(duì)比鑒賞、體驗(yàn)探究中感受不同風(fēng)格美術(shù)作品中色調(diào)所傳遞的不同情感。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一組圖片，以大自然中的色調(diào)為基礎(chǔ)，先給學(xué)生呈現(xiàn)具象化的美術(shù)作品，然后逐漸向抽象化的美術(shù)作品過(guò)渡，在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)和感受色調(diào)從視覺(jué)上、心理上給人帶來(lái)的沖擊。比如，教師先引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的詞匯描述紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等色調(diào)給人帶來(lái)的心理聯(lián)想。然后教師運(yùn)用多媒體展示幾幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，如給學(xué)生展示《灰色的樹(shù)》《裝扮森林》《松樹(shù)林》幾幅作品，雖然這幾幅作品都是以樹(shù)為繪畫(huà)對(duì)象，但是在色調(diào)的運(yùn)用上存在較大的差異，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比鑒賞，從而總結(jié)裝飾色調(diào)、寫(xiě)實(shí)色調(diào)以及表現(xiàn)色調(diào)三種不同色調(diào)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)法的有效運(yùn)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)更直觀具體的視覺(jué)體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力方面發(fā)揮重要作用。

3．小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流探討，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，可以促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，發(fā)散學(xué)生的想象空間，使學(xué)生能夠?qū)ι视懈顚拥母兄?。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的色彩感知能力培養(yǎng)效果提供保障。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)需求，合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案，在提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)效果。例如，在進(jìn)行“和諧溫馨的生活空間”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，色彩是室內(nèi)生活空間布置中的重要因素，要求學(xué)生能夠理解并運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想之間的相互關(guān)系，從而在提高學(xué)生生活空間設(shè)計(jì)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力。教師在教學(xué)中要注重將色彩知識(shí)與家居色彩設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)家居色彩設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的色彩理論基礎(chǔ)，能夠掌握色彩在家居設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師給學(xué)生展示幾幅家居設(shè)計(jì)的圖片，要求學(xué)生在小組合作中進(jìn)行分析和探討，分別針對(duì)不同設(shè)計(jì)圖中的色彩運(yùn)用情況進(jìn)行分析和總結(jié)，具體包括家居色彩設(shè)計(jì)的風(fēng)格、能夠給人帶來(lái)怎樣的視覺(jué)以及情感上的體驗(yàn)。然后由各小組派出一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)各小組進(jìn)行不同觀點(diǎn)的闡述，充分發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深度感知色彩，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)。最后，教師要求各小組運(yùn)用色彩知識(shí)，合作完成一份家居色彩設(shè)計(jì)，再進(jìn)行設(shè)計(jì)成果的展示，闡述本小組的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)中運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)等。

（三）豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化色彩感知能力訓(xùn)練

初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，不能只局限于課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中教師通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握具體的色彩知識(shí)，色彩運(yùn)用的技巧，認(rèn)識(shí)到色彩感知能力發(fā)展的重要性，但是要想真正提升學(xué)生的色彩感知能力，還需要在課外進(jìn)行有效的訓(xùn)練。美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，基于學(xué)生色彩感知能力發(fā)展需求，積極組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生色彩感知能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)創(chuàng)與藝術(shù)相關(guān)的社團(tuán)，如服裝設(shè)計(jì)社團(tuán)、手工陶藝社團(tuán)、繪畫(huà)社團(tuán)等，美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生積極加入社團(tuán)，利用周末和節(jié)假日的時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能夠起到對(duì)學(xué)生色彩感知能力的訓(xùn)練作用。美術(shù)教師也要給予社團(tuán)活動(dòng)一定的指導(dǎo)和幫助，如在服裝設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)指導(dǎo)，給學(xué)生提供服裝的版式，由學(xué)生在社團(tuán)中進(jìn)行集體討論、大膽設(shè)計(jì)服裝的款式與色彩的搭配。通過(guò)這樣的課外社團(tuán)活動(dòng)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的色彩搭配能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的色彩知識(shí)得到鞏固，提升學(xué)生的審美水平。再如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生開(kāi)展大型的校園藝術(shù)活動(dòng)，圍繞色彩主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生接觸更多新鮮事物，有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的色彩想象力、創(chuàng)造力有重要幫助。在這樣的課外活動(dòng)的組織與開(kāi)展中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的創(chuàng)作平臺(tái)，在創(chuàng)作中學(xué)生能夠綜合運(yùn)用色彩知識(shí)，不僅提升作品色彩搭配的整體美觀性，學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的運(yùn)用，還可以傳遞個(gè)人的思想情感，豐富作品的內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的重要性，并結(jié)合學(xué)生色彩感知能力發(fā)展的需求，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)優(yōu)化知識(shí)教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生色彩感知能力發(fā)展打下良好的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，要從課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)兩方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，借助課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新以及課外實(shí)踐活動(dòng)的豐富，全面訓(xùn)練和提升學(xué)生的色彩感知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖寒.初中美術(shù)教學(xué)中色彩感知能力的培養(yǎng)[D].湖南科技大學(xué)，2015.