王洋 范浩迪

［摘要］新時(shí)期對(duì)高校培養(yǎng)人才與學(xué)科建設(shè)等方面都提出了新的要求，尤其是“雙一流”建設(shè)計(jì)劃和“雙萬(wàn)計(jì)劃”的提出，對(duì)高校的教育格局產(chǎn)生了一定的影響。本文從綜合類藝術(shù)院校一流學(xué)科建設(shè)面臨的問(wèn)題出發(fā)，探究其意義、方法，對(duì)現(xiàn)存的高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，希望在助力提升綜合類藝術(shù)院校的培養(yǎng)能力、教學(xué)質(zhì)量、科研產(chǎn)出的同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才提出有效建議。

［關(guān)鍵詞］綜合類藝術(shù)院校；一流學(xué)科建設(shè)；研究與實(shí)踐；音樂(lè)教育

［中圖分類號(hào)］J60-05［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）04-0160-03

［收稿日期］2023-12-18

［基金項(xiàng)目］（吉林藝術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)教學(xué)研究課題“新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校音樂(lè)教育專業(yè)一流學(xué)科建設(shè)研究與實(shí)踐”。）

［作者簡(jiǎn)介］（王洋（1983—），男，碩士，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師；范浩迪（1996—），女，碩士，長(zhǎng)春市二道區(qū)青少年宮教師。（長(zhǎng)春 130012） ）

一、新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校建設(shè)一流學(xué)科的意義

2015年以來(lái)，“雙一流”成為我們國(guó)家教育行業(yè)的一個(gè)新詞語(yǔ)，高校建設(shè)一流學(xué)科是時(shí)代發(fā)展所趨，它是圍繞國(guó)家重大項(xiàng)目和地方重大研究問(wèn)題建設(shè)的引領(lǐng)發(fā)展方向的學(xué)科，所以，建設(shè)一流學(xué)科勢(shì)在必行。創(chuàng)建一流學(xué)科需要擁有一流的科研水平、一流的教學(xué)水平，作為新時(shí)代綜合類藝術(shù)院校也要積極投身于一流學(xué)科的建設(shè)中去，不斷提升學(xué)校自身的軟實(shí)力，以一流學(xué)科為基礎(chǔ)，帶動(dòng)其他學(xué)科向上發(fā)展。

（一）提升綜合類藝術(shù)院校的軟實(shí)力

在提倡“雙一流”建設(shè)的背景下建設(shè)一流學(xué)科對(duì)于綜合類藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，它可以提升藝術(shù)類專業(yè)在同類高校專業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。綜合類藝術(shù)院校要想在眾多高校中脫穎而出，需要依靠的是其自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這需要綜合類藝術(shù)院校建設(shè)一支高質(zhì)量的教師科研隊(duì)伍，并且在培養(yǎng)目標(biāo)中結(jié)合一些地域文化特色，比如東北地區(qū)的綜合類藝術(shù)院校在進(jìn)行一流學(xué)科的建設(shè)時(shí)，可以融入二人轉(zhuǎn)、吉?jiǎng)〉染哂袞|北地域文化特色的產(chǎn)物，在教學(xué)過(guò)程中把這些地域文化特色積極融入課堂中去，真正做到以學(xué)生為主體、以成果為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)人才，才能發(fā)揮自身與地區(qū)優(yōu)勢(shì)，不斷提高綜合類藝術(shù)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而吸引更多的生源與社會(huì)資源。

（二）帶動(dòng)綜合類藝術(shù)院校各個(gè)學(xué)科的發(fā)展

對(duì)于綜合類藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，一流的學(xué)科建設(shè)無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)校打開(kāi)知名度，包括一些學(xué)校教師以及學(xué)生成果的展出、獲獎(jiǎng)，都會(huì)為學(xué)校的招生賦能。目前，大多數(shù)綜合類藝術(shù)院校在發(fā)展中都會(huì)被各種各樣因素所影響，東北地區(qū)的綜合類藝術(shù)院校，在建設(shè)過(guò)程中往往會(huì)受到地理環(huán)境、社會(huì)人文以及學(xué)校自身名氣的影響，這些因素將會(huì)直接影響到學(xué)校的招生，在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)，東北冬季漫長(zhǎng)、氣溫低也是考生放棄報(bào)考的主要原因之一。因此，綜合類藝術(shù)院校需要以自身的優(yōu)勢(shì)去克服這種地域劣勢(shì)，從而保證學(xué)校自身的健康發(fā)展。以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，作為一所綜合類藝術(shù)院校，擁有著豐富的資源，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中都出現(xiàn)了不少知名校友，其中不乏許多大家已經(jīng)耳熟能詳?shù)拿帧?023年，吉林藝術(shù)學(xué)院舉辦的“少年尋夢(mèng)記——吉藝優(yōu)秀校友回家”系列活動(dòng)，通過(guò)知名校友的引導(dǎo)，進(jìn)一步提升了學(xué)校知名度，不但展示了學(xué)校過(guò)硬的專業(yè)，還讓莘莘學(xué)子了解了吉林藝術(shù)學(xué)院，從而更進(jìn)一步了解了東北地區(qū)。從這個(gè)案例中不難看出，新時(shí)期的綜合類藝術(shù)院校要做的便是對(duì)自身資源的整合，充分利用校內(nèi)高質(zhì)量教師隊(duì)伍以及校外影響力，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重產(chǎn)出成果，建立具有影響力的藝術(shù)專業(yè)品牌，不斷提高自身的知名度和吸引力。

（三）促進(jìn)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

現(xiàn)如今，高中畢業(yè)生選擇高校不再只單單地參考某個(gè)學(xué)校的綜合排名，也有一部分學(xué)生注意到了學(xué)校自身專業(yè)學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，綜合類藝術(shù)院校在建設(shè)一流學(xué)科的同時(shí)也是在提高自身的知名度，利用自身的知名度去吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子，擴(kuò)大招生規(guī)模，從而帶動(dòng)學(xué)校周圍經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如餐飲、交通、小商品等行業(yè)的發(fā)展。不僅如此，高校一流學(xué)科的建設(shè)還有助于高校所在地的文化、科研等方面的發(fā)展，學(xué)校有一流學(xué)科也可以吸引到更多的業(yè)內(nèi)大師前來(lái)講座，為在校師生謀取一定的福利，師生在學(xué)校就可以了解業(yè)內(nèi)的走勢(shì)及動(dòng)態(tài)，從而可以及時(shí)更換教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方式，積極適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校建設(shè)一流學(xué)科所存在的誤區(qū)

綜合類藝術(shù)院校建設(shè)一流學(xué)科要比其他高校建設(shè)一流學(xué)科更有難度，音樂(lè)學(xué)科作為新文科建設(shè)體系的重要組成部分，要求綜合類藝術(shù)院校在建設(shè)一流學(xué)科時(shí)發(fā)揮文理兼容、學(xué)科交叉等方面的優(yōu)勢(shì)。這就需要綜合類藝術(shù)院校在建設(shè)一流學(xué)科的過(guò)程中不但要關(guān)注學(xué)科專業(yè)方面的發(fā)展，還要關(guān)注其他方面的作用。更多綜合類藝術(shù)院校會(huì)把自身的注意力放在專業(yè)技能方面，且每一科可以獨(dú)立出來(lái)，學(xué)科融合方面做得不夠是綜合類藝術(shù)院校在建設(shè)一流學(xué)科時(shí)所存在的誤區(qū)，是亟待我們?nèi)ミM(jìn)一步解決的問(wèn)題。

（一）理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠密切

理論與實(shí)際相結(jié)合才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這需要綜合類藝術(shù)院校中的音樂(lè)教育專業(yè)明確科學(xué)的合理定位，利用自身優(yōu)勢(shì)合理地制訂規(guī)劃、分配資源，展現(xiàn)自身的辦學(xué)特色。在撰寫(xiě)本文前，筆者對(duì)綜合類藝術(shù)院校中音樂(lè)教育專業(yè)的100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收率為98％，在合理范圍內(nèi)，問(wèn)卷結(jié)果可以有效使用。問(wèn)卷中有一個(gè)問(wèn)題為“你認(rèn)為所學(xué)課程對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是否有幫助”，從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中可以看出（圖1），有82％的學(xué)生認(rèn)為有很大幫助，但也有17％的學(xué)生認(rèn)為幫助較小，1％的學(xué)生認(rèn)為無(wú)幫助。雖然此數(shù)據(jù)看起來(lái)還不錯(cuò)，可以證明學(xué)校在教學(xué)時(shí)理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，但仍有小部份的學(xué)生認(rèn)為幫助較小甚至沒(méi)有幫助，這個(gè)數(shù)據(jù)恰巧反映出了學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)雖然理論與實(shí)踐相結(jié)合，但還是不夠密切，這是我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)應(yīng)該注意到的問(wèn)題。尤其是對(duì)于綜合類藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，要著重考慮學(xué)生的一些就業(yè)問(wèn)題，在進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)避免千篇一律，利用自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生謀求發(fā)展，注重理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，建設(shè)有特色的一流學(xué)科，進(jìn)而提升綜合類藝術(shù)院校與其他高校的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子，為社會(huì)輸送所需人才。

（二）各學(xué)科之間聯(lián)系較少且難度較大

目前，大多數(shù)高校擁有多種學(xué)科種類，綜合類藝術(shù)院校也不例外，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，各學(xué)科在高校教學(xué)體系中處于一個(gè)相對(duì)孤立的狀態(tài)，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系不太密切。在當(dāng)前這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，需要各學(xué)科之間緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)科與學(xué)科之間交叉融合，更有效地去解決社會(huì)中所遇到的一些問(wèn)題，因此各學(xué)科要適應(yīng)社會(huì)需求，2積極培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才，加大學(xué)校中各學(xué)科之間的交流與融合，提升學(xué)校本身的教育教學(xué)發(fā)展水平。

根據(jù)筆者發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查回饋結(jié)果可以看出，695％的學(xué)生認(rèn)為課程學(xué)習(xí)較為困難的原因是學(xué)校所設(shè)課程難度較大（圖2），學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得晦澀難懂，更甚至有些高校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類課程也被教師上成理論類課程，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)操就無(wú)法真正理解課程中的一些知識(shí)，只看文字自然感覺(jué)課程難度相對(duì)較大，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。面對(duì)這一突出問(wèn)題，學(xué)校除了提升教師隊(duì)伍、增加課程連貫性，還要做到以生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的基本情況，設(shè)置適合學(xué)生的課程，把實(shí)踐類課程與理論類課程相融合。

三、新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校建設(shè)一流學(xué)科的方法

——以音樂(lè)教育專業(yè)為例

新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校亟需建設(shè)一流學(xué)科，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓音樂(lè)教育與時(shí)代相融合，與社會(huì)相融合，并且在建設(shè)自身一流學(xué)科的同時(shí)，吸引更多的優(yōu)秀人才。東北地區(qū)不但是老工業(yè)基地，而且具有非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可將這些特色融入音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)當(dāng)中去，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使得高校在一流學(xué)科的帶領(lǐng)下不斷發(fā)展，成果不斷產(chǎn)出。綜合類藝術(shù)院校想要進(jìn)一步建設(shè)一流學(xué)科可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（一）在音樂(lè)學(xué)科中融入中國(guó)特色

高校在進(jìn)行一流學(xué)科建設(shè)的時(shí)候要先明確自身的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中盡可能地體現(xiàn)一些中國(guó)特色文化和當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?。高校的音?lè)教育專業(yè)是孕育未來(lái)音樂(lè)教師隊(duì)伍的搖籃，旨在培養(yǎng)新時(shí)代高水平的中小學(xué)音樂(lè)教師，從而提高中小學(xué)生審美能力、綜合素質(zhì)，中小學(xué)音樂(lè)教師的質(zhì)量、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力，對(duì)我國(guó)的素質(zhì)教育具有重要意義。故此，在進(jìn)行一流學(xué)科建設(shè)時(shí)，可以將中華傳統(tǒng)文化、區(qū)域特色等元素融入高校音樂(lè)教育課程中去，從學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)未來(lái)音樂(lè)教師的文化素質(zhì)及知識(shí)底蘊(yùn)，有助于我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的優(yōu)化，從而提高我國(guó)綜合教育實(shí)力。[BP（受一些具有地區(qū)特色的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的啟發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)教育專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)中可以依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)新穎的學(xué)科特色，例如，在音樂(lè)教育專業(yè)必修的民歌課程中加入具有東北特色的吉?jiǎng)≌n程，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻募獎(jiǎng)⊙輪T講授專業(yè)內(nèi)容，同時(shí)輔以音樂(lè)史教師對(duì)吉?jiǎng)〉臍v史源流進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課堂中感受吉?jiǎng)∥幕?，充?shí)文化底蘊(yùn)，并且親身投入演唱、表演中去。在此類課程投入實(shí)踐的同時(shí)，觀察學(xué)習(xí)效果、教學(xué)成果及課程優(yōu)勢(shì)，后續(xù)再將吉?jiǎng)≌n程從民歌課程中獨(dú)立出來(lái)，真正做到建設(shè)具有區(qū)域特色的一流學(xué)科。學(xué)科與地域文化相結(jié)合可以推動(dòng)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文化與特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且有效地避免學(xué)科之間同質(zhì)化的問(wèn)題，提高自身學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校與所在地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)更好地融合與發(fā)展。

（二）提升教師綜合素質(zhì)

每一名教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)建設(shè)之間都是息息相關(guān)的，新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校要想建設(shè)一流學(xué)科，首先必須要擁有一支專業(yè)且優(yōu)秀的教育工作者隊(duì)伍，一方面，學(xué)?？梢晕{更多的教育人才或?qū)W科帶頭人；另一方面，已在學(xué)校的教育工作者也可以有針對(duì)性地提高自身的綜合素養(yǎng)，以保障綜合類藝術(shù)院校一流學(xué)科的建設(shè)。因此，如何提升教師的綜合素質(zhì)是我們需要考慮的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題我們可以有以下的解決方法。

綜合類藝術(shù)院?？梢葬槍?duì)校內(nèi)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量及力度，進(jìn)一步提高學(xué)校教師的教育教學(xué)能力以及科研能力。學(xué)校可以請(qǐng)一些本學(xué)科的“高精尖”人才入校對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，拓寬學(xué)校教師隊(duì)伍的眼界，不斷激發(fā)學(xué)校教師的研究思路。并且在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為一些推動(dòng)學(xué)校教研、科研的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策，從而進(jìn)一步提高教師的研究積極性，推動(dòng)學(xué)科健康發(fā)展。

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，發(fā)揮著立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用。課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該“知道什么”和“能做什么”的界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)音樂(lè)教育的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，師范生上崗前必須認(rèn)真研讀、領(lǐng)會(huì)，并將其作為自己教育實(shí)踐的準(zhǔn)繩。只有這樣，中學(xué)音樂(lè)教育才可明確方向、找準(zhǔn)重點(diǎn)、優(yōu)化方法、提高質(zhì)量。

2.研究學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，是一種使個(gè)體得到持續(xù)發(fā)展的行為。作為一種心理和思維進(jìn)階的過(guò)程，學(xué)習(xí)是有其自身規(guī)律的。因此，教育者應(yīng)重視研究 “學(xué)習(xí)”的發(fā)生、過(guò)程、方法、規(guī)律、效果等，從中找到最合適、最有效的方法以提高教學(xué)效率。綜合類藝術(shù)院校在組織音樂(lè)教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)廣泛借鑒費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、西蒙學(xué)習(xí)法、跨界學(xué)習(xí)法、番茄學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法等，幫助音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能。

3.學(xué)習(xí)專業(yè)教法

所謂“教學(xué)有法”，就是說(shuō)教學(xué)有一定的方法、原理和規(guī)律。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)除了各種學(xué)科共有的教學(xué)方法，還有本學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)方法，比如當(dāng)前國(guó)際上傳播較廣的“達(dá)爾克羅茲教學(xué)法”“柯達(dá)伊教學(xué)法”“奧爾夫教學(xué)法”，以及中央音樂(lè)學(xué)院在國(guó)內(nèi)推廣的學(xué)校音樂(lè)教育新體系等。師范生在上講臺(tái)前多學(xué)習(xí)一些專業(yè)教學(xué)法，對(duì)日后從事教學(xué)工作有很大益處。

（三）明確學(xué)校定位

現(xiàn)階段，高校林立，綜合類藝術(shù)院校若想在眾多高校中被考生關(guān)注，就必須要明確學(xué)校自身的定位，把這些定位融入日常的教學(xué)過(guò)程中去，才可以在學(xué)校進(jìn)行一流學(xué)科建設(shè)時(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校明確自身定位之后，要通過(guò)制訂一些科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃去實(shí)現(xiàn)定位，這就需要高校合理配置自身資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)校的整體水平[BP（，而不只是做一些不切實(shí)際、浮于表面的工作使其與學(xué)校定位軌道相分離，從而導(dǎo)致自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮，阻礙學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程。

舉例來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育專業(yè)在進(jìn)行一流學(xué)科建設(shè)的時(shí)候要考慮到學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的定位，比如該專業(yè)的綜合性和實(shí)用性比較強(qiáng)，那么在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的時(shí)候可以首先從學(xué)生著手，進(jìn)一步提高音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)[BP（，例如一名學(xué)生除了精通自己的主項(xiàng)技能以外，還要掌握另外一個(gè)輔項(xiàng)技能；其次可以在教學(xué)過(guò)程中貫穿專業(yè)定位，學(xué)生在入校后除了要拿到主修的學(xué)分，還要選擇輔修專業(yè)，并且輔修專業(yè)也要設(shè)置學(xué)分，除此之外，學(xué)校還要再開(kāi)設(shè)一些理論基礎(chǔ)課，以確保學(xué)生不但可以擁有音樂(lè)表演方面的技能，還有音樂(lè)理論基礎(chǔ)；最后可以帶領(lǐng)音樂(lè)教育的學(xué)生進(jìn)行校外教育實(shí)踐，積極與高校所在地區(qū)的中小學(xué)建立合作關(guān)系，保證學(xué)生在學(xué)校期間可以分批到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，以確保畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)擁有音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)的能力。這三種能力相結(jié)合，不但可以使本專業(yè)的定位更加明確，也培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作奠定了基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才

新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要滿足社會(huì)的需要，把人才與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化相結(jié)合，并且發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，2建立合理的教育體系，不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校在眾多高校中越來(lái)越有優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)校自身的影響力。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，比如綜合類藝術(shù)院校就可以培養(yǎng)一些復(fù)合型或創(chuàng)新型藝術(shù)人才來(lái)滿足社會(huì)的需要，找出社會(huì)需要與學(xué)校學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并且在專業(yè)中開(kāi)設(shè)此類課程，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平，保障學(xué)生可以順利與社會(huì)需要進(jìn)行接軌。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期綜合類藝術(shù)院校中的音樂(lè)教育專業(yè)要適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，重視學(xué)校自身學(xué)科建設(shè)，積極建設(shè)一流學(xué)科，利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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（責(zé)任編輯：金方建）