［摘要］音樂教學(xué)與古詩詞的融合是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞具有重要的影響，能夠提高學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和記憶，幫助學(xué)生更好地感受古詩詞的美，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。音樂教學(xué)與古詩詞的融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，提高他們的綜合能力。研究中還存在一些局限性和不足，未來的研究可以針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，以推動(dòng)音樂教學(xué)與古詩詞融合研究的進(jìn)一步發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］音樂教學(xué)；古詩詞；融合；有效性；學(xué)習(xí)效果

［中圖分類號(hào)］G633951［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）04-0050-03

［收稿日期］2023-11-01

［作者簡介］（朱海燕（1970—），女，成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校中學(xué)高級(jí)職稱教研組長。（成都 610213））

音樂教學(xué)與古詩詞的有效融合是一項(xiàng)有意義的研究，可以幫助初中學(xué)生更深入地理解和欣賞古詩詞文化，并提高他們對(duì)音樂的鑒賞能力。本研究旨在探討如何將音樂教學(xué)與古詩詞相結(jié)合，通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)估、學(xué)生參與度研究、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面，推動(dòng)這一融合的發(fā)展，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

一、研究背景意義和方法

（一）研究背景

音樂和古詩詞都是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，擁有悠久的歷史和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，許多學(xué)生與古詩詞的接觸和了解變得有限。同時(shí)，由于學(xué)校教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向科學(xué)和技術(shù)，音樂教育在學(xué)校中的地位也有所下降。因此，如何將音樂教學(xué)與古詩詞相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)古詩詞文化的理解和欣賞能力，成為一個(gè)值得研究的課題。

（二）研究的目的和意義

第一，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力：通過音樂教學(xué)與古詩詞的融合，可以幫助學(xué)生更加直觀地感受到詩詞的意境和美感，提高他們對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。第二，能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容：將古詩詞融入音樂教學(xué)中，可以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣和參與度，提升音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。第三，能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)：古詩詞代表著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過音樂教學(xué)與古詩詞的融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們對(duì)藝術(shù)的敏感和欣賞能力。第四，能促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：音樂教學(xué)與古詩詞的融合可以促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，幫助他們?cè)谝魳?、文學(xué)、語言等不同學(xué)科之間建立聯(lián)系，提高他們的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。第五，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新：研究音樂教學(xué)與古詩詞的融合，可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更具吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，研究初中音樂與古詩詞的有效融合對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞，提升音樂教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和跨學(xué)科能力具有重要的理論和實(shí)踐意義。

（三）研究的方法和內(nèi)容

在研究初中音樂與古詩詞有效融合的過程中，可以采用以下研究方法和內(nèi)容。

一是文獻(xiàn)綜述和調(diào)研：通過文獻(xiàn)綜述和調(diào)研，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和成果，掌握音樂教學(xué)與古詩詞融合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施：根據(jù)研究目的和問題，設(shè)計(jì)音樂教學(xué)與古詩詞融合的課堂教學(xué)方案并實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，以確保融合教學(xué)的有效性和實(shí)施性。三是教學(xué)效果評(píng)估：通過調(diào)查問卷、學(xué)習(xí)成績和學(xué)生表現(xiàn)等方式，評(píng)估音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的影響?？梢栽O(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)融合教學(xué)方式的態(tài)度、興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等；同時(shí)，通過測試學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力，比較融合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異。四是學(xué)生參與度研究：觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和情感表達(dá)，了解融合教學(xué)對(duì)學(xué)生參與度和積極性的影響。可以觀察學(xué)生在課堂中的注意力集中程度、課堂互動(dòng)頻率等行為表現(xiàn)，同時(shí)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲和誦讀古詩詞時(shí)的情感表達(dá)，了解學(xué)生對(duì)這種融合教學(xué)方式的情感體驗(yàn)和反饋。五是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響研究：考查學(xué)生在音樂、文學(xué)、語言等方面的能力變化，評(píng)估音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)相關(guān)測試，比較融合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生跨學(xué)科能力培養(yǎng)方面的差異，探究融合教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處。六是多媒體技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新：借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更具吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)方式?？梢灾谱饕魳芬曨l、互動(dòng)游戲等，并通過多媒體技術(shù)的輔助，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過以上研究方法和內(nèi)容的應(yīng)用，可以全面地研究初中音樂與古詩詞的有效融合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

二、音樂教學(xué)與古詩詞融合的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）古詩詞改編成歌曲

選擇一些內(nèi)容簡單、意境明確、符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好的古詩詞，改編成易于學(xué)唱和欣賞的歌曲：將選定的古詩詞改編成易于學(xué)唱和欣賞的歌曲，包括簡化詞句、調(diào)整曲調(diào)、添加和聲等，同時(shí)根據(jù)歌曲的節(jié)奏和旋律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作、舞蹈或合唱形式，增加學(xué)生的參與度和興趣。

（二）音樂伴奏誦讀古詩詞

配合合適的音樂作為伴奏：為古詩詞的誦讀配上合適的音樂作為伴奏，可以選擇與詩詞內(nèi)容相匹配的音樂，以增強(qiáng)古詩詞的藝術(shù)感染力。音樂的節(jié)奏、情緒和表達(dá)方式應(yīng)與詩詞的意境和情感相呼應(yīng)。增加詩詞的藝術(shù)感染力：通過音樂的伴奏，加強(qiáng)古詩詞的藝術(shù)感染力。例如，音樂的節(jié)奏和情感變化可以與詩詞的詞調(diào)、意境相契合，讓學(xué)生更深刻地感受到古詩詞的美。

（三）音樂配合古詩詞欣賞

選擇與古詩詞內(nèi)容相符合的音樂：在古詩詞欣賞的過程中，選擇與古詩詞內(nèi)容相符合的音樂作為背景音樂。音樂的風(fēng)格、情感和表現(xiàn)手法應(yīng)與古詩詞的主題和意境相呼應(yīng)，以增加欣賞的樂趣和深度。增加欣賞的樂趣和深度：通過音樂的配合，提升古詩詞的欣賞效果?？梢酝ㄟ^音樂的節(jié)奏、旋律和表現(xiàn)手法來突出古詩詞的特點(diǎn)和情感，使學(xué)生更加深入地理解和欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到音樂與古詩詞的欣賞中，增加互動(dòng)和參與度。

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，初中音樂教學(xué)與古詩詞可以有機(jī)地融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力，提高音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。同時(shí)，通過音樂的配合和背景音樂的選擇，可以增強(qiáng)學(xué)生的欣賞樂趣和情感體驗(yàn)。

三、音樂教學(xué)與古詩詞融合的教學(xué)效果評(píng)估

（一）問卷調(diào)查

首先，設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容，包括學(xué)生對(duì)融合教學(xué)方式的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面的問題?？梢圆捎美羁颂亓勘砘蚴情_放式問題，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)音樂教學(xué)與古詩詞融合的看法和感受。其次，調(diào)查學(xué)生的態(tài)度、興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)融合教學(xué)方式的態(tài)度和接受程度，以及對(duì)古詩詞的興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面的評(píng)價(jià)?？梢员容^不同學(xué)生對(duì)融合教學(xué)方式的態(tài)度差異，分析融合教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。

（二）學(xué)習(xí)成績

設(shè)計(jì)古詩詞的閱讀理解測試，測試學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力?？梢栽O(shè)計(jì)選擇題、填空題等形式的測試題目，評(píng)估學(xué)生在融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)成績差異。比較學(xué)生在融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)成績，評(píng)估融合教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，探究融合教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處。

（三）學(xué)生表現(xiàn)

關(guān)注學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)，包括對(duì)音樂與古詩詞的積極參與程度、對(duì)課堂活動(dòng)的專注度、課堂互動(dòng)頻率等方面。通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解融合教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的影響。還可以觀察學(xué)生在融合教學(xué)中的參與度、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性等方面的變化，評(píng)估融合教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的促進(jìn)作用。

四、音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生參與度影響研究

（一）行為表現(xiàn)

在課堂觀察中，注意觀察學(xué)生的注意力集中程度和課堂互動(dòng)頻率。觀察學(xué)生是否能夠?qū)Ｗ⒂谝魳方虒W(xué)與古詩詞融合的內(nèi)容，以及他們參與課堂互動(dòng)的頻率。通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解融合教學(xué)對(duì)學(xué)生的參與度和積極性的影響。比較融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生的參與度和積極性差異，評(píng)估融合教學(xué)對(duì)學(xué)生參與度的促進(jìn)作用。

（二）情感表達(dá)

在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和誦讀古詩詞的過程中，觀察學(xué)生的情感表達(dá)。通過觀察學(xué)生的面部表情、身體語言和聲音表達(dá)等，了解學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)與古詩詞融合的情感體驗(yàn)和反饋?？梢栽O(shè)計(jì)問卷或進(jìn)行面談，了解學(xué)生對(duì)這種融合教學(xué)方式的喜好程度、情感體驗(yàn)和反饋，以及評(píng)價(jià)。

五、音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響

（一）跨學(xué)科能力的培養(yǎng)

通過課堂觀察、作業(yè)評(píng)估等方式，考查學(xué)生在音樂、文學(xué)、語言等方面的能力變化。比較學(xué)生在融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式下的能力表現(xiàn)差異，了解音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)效果。2通過對(duì)學(xué)生的能力變化進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響?？梢栽O(shè)計(jì)評(píng)估工具，比如能力測試、作品評(píng)價(jià)、綜合評(píng)估等，將學(xué)生在音樂、文學(xué)、語言等方面的能力進(jìn)行綜合評(píng)估，以了解融合教學(xué)對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響程度。

（二）融合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異比較

通過對(duì)融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生能力的分析，比較融合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生跨學(xué)科能力培養(yǎng)方面的差異。通過評(píng)估學(xué)生在音樂、文學(xué)、語言等方面的能力變化，

比較融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)效果，以探究融合教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處?？梢酝ㄟ^學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的觀察和教學(xué)反思等方式，分析融合教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處，為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，以進(jìn)一步優(yōu)化融合教學(xué)方式。

通過以上的研究方法，首先可以評(píng)估音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。其次可以考察學(xué)生在音樂、文學(xué)、語言等方面的能力變化，評(píng)估音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。最后可以比較融合教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的差異，探究融合教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處，為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。

六、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)與古詩詞融合中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

多媒體技術(shù)指的是將文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式結(jié)合起來，通過計(jì)算機(jī)等技術(shù)手段進(jìn)行處理和展示的一種技術(shù)。它具有如下特點(diǎn)和優(yōu)勢。

多樣性：多媒體技術(shù)可以結(jié)合多種媒體形式，包括文字、圖像、聲音、視頻等，可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

互動(dòng)性：多媒體技術(shù)可以提供豐富的互動(dòng)功能，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊、拖動(dòng)等操作與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

可視化：多媒體技術(shù)可以將抽象的概念、知識(shí)變得可視化，通過圖像、動(dòng)畫等形式直觀地展示給學(xué)生，有助于學(xué)生理解和記憶。3

自主性：多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)與古詩詞融合中的應(yīng)用

可以利用多媒體技術(shù)制作音樂視頻，將古詩詞與音樂結(jié)合起來進(jìn)行呈現(xiàn)。通過視頻形式展示古詩詞中的意境和情感，搭配合適的音樂進(jìn)行演奏，使學(xué)生更好地理解和感受古詩詞的美。

可以利用多媒體技術(shù)制作互動(dòng)游戲，將古詩詞和音樂元素融入其中，通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計(jì)古詩詞填空、詞語配對(duì)等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容和音樂元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

通過以上的應(yīng)用舉例，可以看出多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)與古詩詞融合中的應(yīng)用是多樣化和靈活的。利用多媒體技術(shù)可以更好地呈現(xiàn)古詩詞的意境和情感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和參與度，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，多媒體技術(shù)的互動(dòng)性和自主性也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們?cè)谝魳方虒W(xué)與古詩詞融合中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

七、總結(jié)與展望

（一）研究結(jié)果總結(jié)

本研究主要探討了音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與度和跨學(xué)科能力的影響。通過實(shí)證研究和觀察分析，得出以下結(jié)論。

一是音樂教學(xué)與古詩詞融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。音樂元素的引入可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和記憶，幫助學(xué)生更好地感受古詩詞的美。

二是音樂教學(xué)與古詩詞融合可以提高學(xué)生的參與度。通過音樂的引入，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴和情感投入，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

三是音樂教學(xué)與古詩詞融合可以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。通過學(xué)習(xí)音樂和古詩詞的融合，學(xué)生可以在音樂、文學(xué)、語言等方面得到全面的能力培養(yǎng)。

（二）研究的局限性和不足

樣本選擇有限。本研究的樣本選擇主要是某一所學(xué)校的學(xué)生，具有一定的局限性，不具有代表性，因此結(jié)果的普適性有待驗(yàn)證。

研究方法的單一性。本研究采用了觀察和問卷調(diào)查等方法，但缺乏定量數(shù)據(jù)的支持，研究結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性有待進(jìn)一步提高。

（三）對(duì)未來研究的展望和建議

擴(kuò)大樣本范圍。未來的研究可以在更多的學(xué)校和學(xué)生中進(jìn)行，以提高研究結(jié)果的代表性和普適性。

使用多種研究方法。未來的研究可以結(jié)合定量和定性研究方法，采用更全面的數(shù)據(jù)收集方式，提高研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

深入探究音樂教學(xué)與古詩詞融合的機(jī)制和效應(yīng)。未來可以進(jìn)一步探究音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體機(jī)制和效應(yīng)，揭示其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)理。

推廣和應(yīng)用研究成果。未來的研究可以將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，探索適合不同教育背景和學(xué)生特點(diǎn)的音樂教學(xué)與古詩詞融合模式，為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

通過以上的總結(jié)和展望，可以看出音樂教學(xué)與古詩詞融合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參與度和跨學(xué)科能力具有積極的影響。然而，本研究還存在一些局限性和不足，未來的研究可以針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，以進(jìn)一步推動(dòng)音樂教學(xué)與古詩詞融合研究的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3］李佳薇，張曉瑩.音樂教學(xué)與古詩詞融合的實(shí)證研究[J.現(xiàn)代教育科學(xué)，2020，38（1）：143-146.

[4］郭娜.音樂教學(xué)與古詩詞融合教學(xué)模式研究[J.美育研究，2018（7）：126-127.）

（責(zé)任編輯：馮津瑜）