家長們，你家孩子樂于助人嗎？所謂“贈人玫瑰，手有余香”，幫助他人不僅能夠讓孩子產(chǎn)生愉悅感，還可以培養(yǎng)孩子樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)孩子此種品質(zhì)，能讓孩子學會理解他人的處境、情感與需要，學會關心、幫助他人，這對其今后高尚情操、健全人格的形成皆有積極的促進作用。因此，作為家長，我們要重視培養(yǎng)孩子樂于助人的良好品質(zhì)，讓孩子成為一個全面發(fā)展的人，使孩子的心靈散發(fā)出美德的馨香。

開展親子閱讀，進行有效溝通

現(xiàn)今，許多兒童讀物都比較注重培養(yǎng)孩子助人為樂的良好品質(zhì)。因此我們可以為孩子提供一些助人為樂題材的書籍，并與孩子一起閱讀，為孩子養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)奠基。但在此過程中，我們要認識到閱讀只是一種手段，更重要的是要讓孩子在閱讀中學會分享、謙讓、互幫互助、與人為善。

為此，我們可以在家中開展親子閱讀，當孩子讀完助人為樂題材的書籍后，及時詢問孩子對故事的理解和感悟。尤其是對生活中較少幫助他人的孩子，要引導他們將自己的想法大膽地說出來，這樣家長才能了解孩子不愿意幫助他人的原因。通過這種方式也能讓我們與孩子的關系更加親密，為之后改變孩子的不良行為打下良好的基礎。

例如，我家孩子總是不愿意把自己的東西借給別人，原因是他曾經(jīng)將卷筆刀借給同學，結(jié)果同學把他的卷筆刀摔壞了。了解到這個情況后，我笑著向孩子解釋，別人摔壞卷筆刀也不是故意的，而且并不是每次借給別人的東西都會損壞，凡事要往好處想，不能因噎廢食。在我的耐心教導下，孩子開始改變這種行為，但借給別人東西時也不忘細心提醒別人：“這是我新買的文具，用的時候請愛惜?！?/p>

通過閱讀相關書籍、和家長分享所思所想，孩子認識到幫助別人是一種美德，并學會與人溝通的恰當方式，開始慢慢改變自己的行為，逐漸成長為一個樂于助人的孩子。

耐心引導孩子，強調(diào)助人價值

在培養(yǎng)孩子樂于助人品質(zhì)的同時，家長要保持充足的耐心，盡量做好對孩子的引導工作。在引導過程中，要運用科學的引導方法，多和孩子講述幫助他人的重要性與價值。尤其是在引導孩子實施幫助行為時，我們要著重強調(diào)幫助他人的具體原因、價值以及被幫助者的真實感受，讓孩子學會友善、體貼地助人。

例如，我對孩子說：“可以把你的小車給妹妹玩一會兒嗎？”一開始，孩子會問我：“為什么要給妹妹玩啊？這是我的玩具，妹妹可以玩她自己的呀。”我笑了笑，回答道：“因為你把你的玩具給妹妹玩，妹妹會很高興呀！”聽到我的解釋后，孩子主動將自己的玩具給了妹妹，并且之后妹妹想要玩他的玩具時，他都不會再問，更不會拒絕，而是主動將玩具給妹妹玩。因為他知道這樣能讓妹妹高興，妹妹高興，他也高興。

由此可見，有些時候不是孩子不樂意幫助他人，而是我們家長沒有和孩子解釋清楚。倘若家長能夠讓孩子明白助人為樂的道理，教孩子學會換位思考，孩子以后遇見類似情境時，便能充分考慮自己與他人的感受，進而實施助人行為。

創(chuàng)造助人機會，給予鼓勵表揚

要想培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)，我們需要為孩子創(chuàng)造幫助他人的機會，如可以在日常生活中布置一些助人小任務，讓孩子在完成任務、幫助他人的過程中得到正面的反饋。有了此種經(jīng)驗后，孩子會更加自覺、自發(fā)地幫助別人做一些力所能及的事。例如，我們可以讓孩子教小弟弟、小妹妹們玩游戲，或者讓孩子洗自己的襪子、幫父母倒垃圾等。當我們在家里得到孩子的幫助時，要及時給予孩子積極的反饋，多多鼓勵、表揚孩子，讓孩子認識到自己的助人行為是對的，從而慢慢養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。

同時，我們要多鼓勵孩子參加集體活動，使其在活動中學會分享與幫助。例如，可以讓孩子嘗試參與公益項目，將一些自己不用的玩具、書本、舊衣服等捐贈給需要的人。這樣能夠讓孩子在具體的實踐中，深層次地認識到幫助別人是一件有意義的事情，使孩子體會到幫助他人的快樂。

注重言傳身教，營造助人氛圍

家長是孩子的第一任老師。當一個家庭具有助人為樂的良好氛圍時，自然能培養(yǎng)出樂于助人的好孩子。由于孩子年齡較小，身心發(fā)展并不成熟，因此其行為選擇大多是通過模仿與觀察別人習得的。假如家長在日常生活中表現(xiàn)得大度、體貼、愛幫助他人，孩子也會在潛移默化中習得家長的品質(zhì)，這為孩子日后養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)奠定了基礎。

例如，家長帶孩子出去玩時，可以在公交車上為老人讓座，路上遇到殘疾人時扶他們過馬路；平時在家中也要尊敬、愛戴長輩。此種“言傳身教”的行為，能讓孩子在家長的感染下、在良好家庭氛圍的熏陶中養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。

培養(yǎng)孩子自信，促成助人行為

部分孩子在同伴需要幫助時，可能會出現(xiàn)遲疑、冷漠等現(xiàn)象，此種現(xiàn)象會對同伴、朋友造成傷害。但是孩子出現(xiàn)此種行為，并非因為不想幫助別人，而是因為孩子缺乏自信，認為自己不能幫助到別人。因此，當發(fā)現(xiàn)孩子有類似的想法時，家長要幫助孩子找回自信，給予孩子充分的鼓勵，要讓孩子相信自己有能力幫助別人。

例如，當同伴處于困境、需要幫助而孩子仍然毫無反應時，我們可以仔細描述同伴所需要的具體幫助，讓孩子在此過程中學會觀察身邊的人。這樣孩子以后一旦察覺到別人需要幫助，便會第一時間采取措施，從而真正學會關心、幫助他人。

同時，我們要讓孩子及時做出幫助他人的決定。研究表明，情感的力量可以幫助孩子做出助人的決定。對于5歲以下的孩子，我們可以幫助孩子回憶自身經(jīng)歷過的類似情境與感受。通過此種形式，能讓孩子產(chǎn)生共情，及時幫助同伴。對于6歲以上的孩子，我們可以設置相應的情景，讓孩子能夠設身處地地想象自己遇到該困難時的心情。這樣能讓孩子及時做出幫助他人的決定，促進孩子的全面成長。

為了讓孩子成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，家長不遺余力、日復一日地辛勤“澆灌”著“養(yǎng)料”。在培養(yǎng)孩子樂于助人良好品質(zhì)方面，亦是如此。因為養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)能為孩子的全面發(fā)展奠定基礎，能讓孩子體會到更多快樂和成就感，度過幸福的一生。家長余生所愿，唯此而已。