解 燕

〔銅陵學(xué)院 外國語學(xué)院,安徽 銅陵 244061〕

《麥田里的守望者》是美國作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格創(chuàng)作的經(jīng)典長篇小說,1951年正式出版。小說故事的開始和結(jié)束聚焦在約三天時(shí)間內(nèi),敘述了16歲中學(xué)生霍爾頓·考爾菲德從離開學(xué)校到紐約三天中發(fā)生的一系列故事,運(yùn)用天馬行空的意識(shí)流寫作手法對(duì)霍爾頓這三天時(shí)間的見聞和思想變化進(jìn)行了細(xì)致刻畫,深入挖掘并探索了這名十幾歲少年豐富的內(nèi)心世界[1]。小說的主題是焦慮和憤怒,主人公一系列經(jīng)歷和情感變化在當(dāng)時(shí)引起了美國青少年群體強(qiáng)烈情感共鳴,本文試圖對(duì)小說的多重?cái)⑹乱暯羌捌渌囆g(shù)性進(jìn)行深入研究。

一、《麥田里的守望者》故事梗概

一部優(yōu)秀的作品往往與創(chuàng)作者人生經(jīng)歷有著緊密的聯(lián)系,《麥田里的守望者》故事發(fā)生的背景便是塞林格中學(xué)時(shí)就讀的學(xué)校,他將自己中學(xué)時(shí)代的很多經(jīng)歷都融入了故事,許多情節(jié)都非常貼近現(xiàn)實(shí)生活。主人公霍爾頓從小生活在富足的家庭中,16歲時(shí)他已經(jīng)非常高大英俊,與班級(jí)中其他同學(xué)相比更為成熟,在本應(yīng)學(xué)習(xí)的人生階段他卻對(duì)學(xué)校里的一切都不感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸和厭惡情緒。剛上中學(xué)時(shí)就被選為學(xué)校擊劍隊(duì)隊(duì)長,但霍爾頓卻沒有將注意力放在學(xué)習(xí)和平時(shí)的擊劍訓(xùn)練上,逃學(xué)成了家常便飯,在校期間三次被學(xué)校開除,霍爾頓的這種墮落生活將當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下美國中學(xué)生的在校生活真實(shí)地展現(xiàn)給廣大讀者。霍爾頓在與同學(xué)打了一架后被迫離開學(xué)校,他回到了紐約城卻不敢回家,小說聚焦霍爾頓在紐約三天時(shí)間里的所見所聞,展現(xiàn)社會(huì)丑陋的一面,在豐厚物質(zhì)條件的誘惑下人與人之間的算計(jì)和虛偽,這一切都讓霍爾頓的心態(tài)變得更加壓抑,這種壓抑狀態(tài)也代表了當(dāng)時(shí)美國大部分人的心理和情緒,他們?cè)跁r(shí)代發(fā)展過程中成了犧牲品,小說用霍爾頓在紐約的三天經(jīng)歷充分揭示出現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中的異化現(xiàn)象[2]。

霍爾頓是一名中學(xué)生,在他成長的關(guān)鍵階段沒有表現(xiàn)出一名中學(xué)生應(yīng)有的樣子,在思想上明顯抵觸并排斥學(xué)校的一切,選擇過一種更為墮落的生活,而這種墮落并不是某個(gè)單一個(gè)體的墮落,是以霍爾頓為代表的整個(gè)中學(xué)生群體甚至是整個(gè)社會(huì)的墮落,這是當(dāng)時(shí)社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)程中異化的必然結(jié)果,人與人之間的情感關(guān)系變得較為疏離,人際交往更看重能否給自己帶來實(shí)際利益[3]。作為一部現(xiàn)實(shí)主義小說,《麥田里的守望者》向廣大讀者展現(xiàn)出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)社會(huì),成年人滿眼都是利益,人與人之間變得冷漠而疏離,整個(gè)社會(huì)充斥著虛偽的風(fēng)氣,在這種社會(huì)狀態(tài)的影響下,孩子本處在天真無邪的成長階段應(yīng)該接受相應(yīng)的思想教育,但社會(huì)中的異化現(xiàn)象卻還是對(duì)他們的心靈產(chǎn)生了巨大影響,導(dǎo)致他們陷入道德泥潭中。塞林格借小說主人公霍爾頓想要做一個(gè)麥田里的守望者的愿望表達(dá)了自己的觀點(diǎn),他希望社會(huì)能夠還孩子們一片凈土,讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)的骯臟和虛偽,遠(yuǎn)離商業(yè)社會(huì)的精神毒害,在這個(gè)年紀(jì)保有原本天真、單純的個(gè)性,讓他們能夠做快樂、真實(shí)的自己。

二、塞林格《麥田里的守望者》的多重?cái)⑹乱暯?/h2>

1.不可靠視角敘事

所謂的不可靠視角就是指敘述者無法提供給讀者標(biāo)準(zhǔn)且準(zhǔn)確的話語,那么對(duì)其敘述話語的判斷就是不可靠的[4],換言之,形成不可靠敘述的本質(zhì)原因就是敘述者并沒有以正確的視角觀察事物,可從兩方面判斷敘述者的視角是不是可靠的,一是要以敘述者眼光理解其話語的內(nèi)在含義,二是要在其話語的基礎(chǔ)上去探尋事情的真相。《麥田里的守望者》以固定內(nèi)聚焦的敘述方式讓作品中的故事情節(jié)變得更加真實(shí)、可信,完全以第一人稱“我”的視角向讀者講述在紐約城三天時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷,將讀者帶到他的內(nèi)心世界中,自然就不會(huì)懷疑霍爾頓所敘述各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性了。但這只不過是敘述者設(shè)置的看似真實(shí)的陷阱罷了,霍爾頓是《麥田里的守望者》這部小說的主人公,小說中的具體內(nèi)容就一定會(huì)被霍爾頓的見聞和思想所影響,作品的內(nèi)容就一定會(huì)帶有感情色彩且更加主觀,霍爾頓作為小說的主人公的主觀敘述并不是絕對(duì)的可靠。因此,《麥田里的守望者》在敘述過程中之所以采用了多重?cái)⑹乱暯?一方面是要在情感上引起讀者共鳴,讓他們能夠被霍爾頓的實(shí)際經(jīng)歷所感動(dòng),另一方面則是要幫助讀者進(jìn)一步挖掘出作品的深刻內(nèi)涵,以作品中形成的不可靠視角為基礎(chǔ),讀者一定不能夠被小說中內(nèi)容的表層含義所迷惑,要深入地探究其隱藏含義[5]。塞林格在創(chuàng)作《麥田里的守望者》這部現(xiàn)實(shí)主義題材的小說時(shí)還成功運(yùn)用了不可靠敘事者這一敘事技巧,作品中也確實(shí)有一些明確的標(biāo)志和暗示在告訴讀者不能夠完全相信霍爾頓的話語,具體體現(xiàn)在限制性的敘事視角和霍爾頓自相矛盾的敘述中。前者主要是由于敘述者自身的知識(shí)儲(chǔ)備十分有限,導(dǎo)致他們的價(jià)值體系存在明顯問題,如小說中討厭別人叫他孩子,兩個(gè)星期花掉了別人幾個(gè)月的收入和喜歡賣弄自己等;后者是指敘述者的話語和行為存在著一定矛盾,如霍爾頓認(rèn)為他身邊的人都是不正常的,但實(shí)際上通過他的自述讀者又能夠了解到霍爾頓本來就是愛說謊的人,一個(gè)道德品質(zhì)都有問題的人,說出來的話怎能可信?另外,小說中還采用了一些不可靠的敘事形式,當(dāng)小說中的敘述者和聚焦者是同一個(gè)人時(shí),其敘述過程中的可靠性就很值得懷疑?；魻栴D是一個(gè)十六歲的中學(xué)生,在這一年齡段他的價(jià)值觀還未真正確立,經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致他無法準(zhǔn)確判斷事情的對(duì)錯(cuò),他會(huì)帶著強(qiáng)烈的感情色彩陳述并刪減自己的經(jīng)歷,“不太記得”和“記不清”等一些重復(fù)出現(xiàn)的話語更是暗示了敘述者講述的故事與事實(shí)之間可能存在著很大偏差[6]。

2.接受者視角敘事

在第一人稱敘述視角的基礎(chǔ)上,塞林格還運(yùn)用了第二人稱的敘述視角,這即是小說多重?cái)⑹碌慕邮苷咭暯?通常情況下,小說中第二人稱更多的是以輔助的形式出現(xiàn),而占據(jù)重要地位的幾乎都是第一人稱敘事和第三人稱敘事,塞林格于是反其道而行之,創(chuàng)作時(shí)大量引入了第二人稱的敘述視角。首先,接受者身份具有雙重性特點(diǎn)。文章開頭寫道“你要是真想聽我講”和“我本無意告訴你這一切”等帶有第二人稱的話語都是從小說主人公霍爾頓的口中說出的。還有一些話語如“他這個(gè)人有時(shí)候簡直讓你心里發(fā)慌”等,這里的第二人稱實(shí)際上就是指霍爾頓自己,通過大量使用第二人稱敘述視角讓讀者對(duì)主人公霍爾頓的性格特點(diǎn)有了更加深刻地理解。他在學(xué)校是一個(gè)十分孤僻的學(xué)生,幾乎沒有朋友,在家里父母的管教極其嚴(yán)格,當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)家人對(duì)他只有打罵,沒有任何理解,唯一比較親近的妹妹卻由于兩人在不同的城市而無法經(jīng)常見面,身邊沒有一個(gè)能說話的人,那么他平時(shí)總是愛自言自語讀者也是能夠理解的。面對(duì)小說中多次出現(xiàn)的“你”這一第二人稱敘事視角,可以將其理解為讀者,但主要還是指小說主人公霍爾頓的另一個(gè)自我[7]。

多重?cái)⑹乱暯侵械慕邮苷咭暯窃谝徊啃≌f的創(chuàng)作過程中同樣能夠起到重要作用。首先,它可以有效彌補(bǔ)第一人稱的不足。第一人稱視角往往都帶有主觀的感情色彩且必須建立在“我”的認(rèn)知范圍之內(nèi),而第二人稱的接受者視角則更具特殊性,“你”可能只是一個(gè)泛指,其指向的是所有將要閱讀這部小說的讀者,“我”與“你”的對(duì)話過程中將主人公的情感態(tài)度充分表現(xiàn)出來,讀者更容易被這種情緒感染,同時(shí)“你”這個(gè)字還有一種被命令的感覺,讓讀者不得不參與其中,并將人物的不同心態(tài)自然地展現(xiàn)出來,強(qiáng)化了人物形象,在情感上實(shí)現(xiàn)接受者和敘述者的共鳴。其次,能夠更好地把控?cái)⑹鼍嚯x。小說中采用第二人稱接受者視角還能夠?qū)崿F(xiàn)“我”與“你”的心靈對(duì)話,讀者不再是傳統(tǒng)文化作品中的旁觀者,仿佛是一個(gè)真實(shí)參與到故事情節(jié)中的人,與霍爾頓一起流落到紐約城中并經(jīng)歷種種困難,拉近了讀者與敘述者之間的距離。

3.另類視角敘事

另類視角與正常視角之間并沒有一個(gè)明確的區(qū)分線,但為了更加準(zhǔn)確地理解敘述者講述的各項(xiàng)內(nèi)容并領(lǐng)悟小說的核心思想,又非常有必要去區(qū)分正常視角和另類視角[8]。通常情況下,正常視角就是指身體、心理以及智力在社會(huì)普遍承認(rèn)的正常人范圍內(nèi)的聚焦者,另類視角則是不在正常人范圍內(nèi)的聚焦者。而另類視角又可以分為兩種類型,即非正常人視角和非人類視角,前者主要包括瘋子、傻子、精神病、弱智、鬼魂和死人等個(gè)體的視角,后者則主要指動(dòng)物和植物等非人類個(gè)體的視角。小說中可以明確知道霍爾頓目前正在精神病院中修養(yǎng),他的敘述屬于非正常人視角,在其自身混亂思想的影響下,正常事物在他們眼中也會(huì)變成不正常。文中的霍爾頓是一個(gè)情緒不穩(wěn)定、內(nèi)心躁動(dòng)不安、滿口臟話的人,他認(rèn)為現(xiàn)實(shí)世界是卑劣且虛偽的,社會(huì)上沒有一個(gè)好人,種種細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出他是一個(gè)存在心理問題的精神病人,那么以他為視角進(jìn)行的敘述在讀者看來也可能是不正常的。

小說創(chuàng)作過程中引入另類視角敘事還能夠產(chǎn)生陌生化的藝術(shù)效果,陌生化理論認(rèn)為小說創(chuàng)作應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念和規(guī)矩的限制,以更具創(chuàng)意性的方式吸引讀者的關(guān)注并與之實(shí)現(xiàn)情感共鳴,讓他們更有熱情和興趣深入品讀小說,讓故事情節(jié)形成一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！尔溙锢锏氖赝摺返闹魅斯魻栴D是一個(gè)精神病院中修養(yǎng)的患者,從他的視角講述故事能夠產(chǎn)生陌生化的藝術(shù)效果,閱讀時(shí)能夠感受到審美上的新鮮感,塞林格以這種另類視角對(duì)社會(huì)中的主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深層次解析,從霍爾頓眼中看到的世界與社會(huì)的普遍價(jià)值觀相背離,與讀者們所熟知的現(xiàn)實(shí)世界相比極具陌生感[9]。

三、《麥田里的守望者》多重?cái)⑹乱暯堑乃囆g(shù)性研究

1.第一人稱回顧性敘事的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值

德國著名學(xué)者曼弗雷德·雅恩在對(duì)不同類別小說的敘述情境進(jìn)行深入研究后將其總結(jié)歸納為三種常見類型,即第一人稱敘事、作者敘事和角色敘事。塞林格在創(chuàng)作這部小說時(shí)運(yùn)用了第一人稱敘事的方式,即從主人公霍爾頓的主視角講述故事。之所以要回到紐約城是因?yàn)樗趯W(xué)校的考試中再次不及格,學(xué)校將其開除,然而由于家里對(duì)其管教太嚴(yán),他回到了紐約城卻不敢回家,于是只能在紐約城漂泊。小說的敘述功能主要通過“我”和“你”這兩個(gè)字展現(xiàn),“我”就是指霍爾頓自己,而“你”則是指讀者同時(shí)二者在敘述過程中也完成了彼此的交流。第一人稱回顧性敘事能夠大幅提升所敘述故事的可信度和真實(shí)性,以第一人稱進(jìn)行回顧性敘事的方式還能夠讓主人公霍爾頓的形象更加生動(dòng)。舉例來說,小說開頭借用霍爾頓自述“我整個(gè)身體在那段時(shí)間都累垮掉了,所以只能選擇到這里來休養(yǎng)”,通過這段話可以清楚知道霍爾頓在精神病院中講述的是自己在一年前的經(jīng)歷,以第一人稱為視角,故事中的我實(shí)際上就是主人公回憶中的我,針對(duì)同一件事處在不同時(shí)期的同一個(gè)人顯然也有著不同看法,通過這種對(duì)比讓讀者感受到一年前的霍爾頓是多么的幼稚,而現(xiàn)在他已經(jīng)變成熟了很多[10]。在分析這部作品的時(shí)候,能夠清晰分析出作者敘述自我和經(jīng)驗(yàn)自我有著各自的視角,霍爾頓在講述他的自身經(jīng)歷之前,作者先用了敘述自我的方式向讀者交代了時(shí)間和背景等信息,第六章作者說明霍爾頓已無法回憶起相關(guān)事件的詳細(xì)細(xì)節(jié),因?yàn)橐呀?jīng)過去了較長的時(shí)間,此時(shí)霍爾頓已身處在精神病院中修養(yǎng)。當(dāng)以第一人稱進(jìn)行回顧性敘事的時(shí)候,作者通常會(huì)運(yùn)用自身經(jīng)歷針對(duì)事件進(jìn)行陳述,比如小說中提到“我只穿了一件晴天和雨天兩用的風(fēng)衣,沒有戴手套,沒有戴帽子……”,這一敘述就是當(dāng)下某一事件的發(fā)生時(shí)間,敘述者基于經(jīng)驗(yàn)自我來敘述這件事情。《麥田里的守望者》這部小說同時(shí)存在著經(jīng)驗(yàn)自我和敘述自我的敘事方式,在總結(jié)某一件事情時(shí)通常都會(huì)選擇敘述自我,小說中采用的第一人稱回顧性敘事能夠讓讀者從兩個(gè)視角去看待故事情節(jié)的發(fā)展,幫助他們及時(shí)掌握所發(fā)生的事情并對(duì)其進(jìn)行概括總結(jié)。

2.內(nèi)聚焦敘述的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值

文學(xué)作品中敘述文本在描述某一個(gè)事件時(shí),作者為了將問題有針對(duì)性地拋給讀者,他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)就必須明確敘述視角和觀察點(diǎn),具體的聚焦敘述包括外聚焦、內(nèi)聚焦、無聚焦三種敘述方式,其中內(nèi)聚焦強(qiáng)調(diào)敘述者就是故事中的某個(gè)人物,從他們的視角出發(fā)將所發(fā)生的故事更加準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給讀者。塞林格在創(chuàng)作《麥田里的守望者》時(shí)大量采用了內(nèi)聚焦敘述的方式,其將關(guān)注點(diǎn)放在了戰(zhàn)爭之后青少年群體成長過程中受到的不利影響,他們的精神世界被痛苦的情緒充斥著,他們希望自己的心聲能讓家長和更多的人知道。塞林格以質(zhì)疑故事主人公霍爾頓作為聚焦點(diǎn),通過與這一人物重合來對(duì)霍爾頓的內(nèi)心世界進(jìn)行勾勒,從而創(chuàng)作出一個(gè)完整的故事,并將主人公霍爾頓的那種孤苦情緒和不被外人理解的心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來?；魻栴D與當(dāng)時(shí)的很多中學(xué)生一樣都無限向往純真世界,但他們所處的真實(shí)世界卻充滿了虛偽和算計(jì),作者以恰如其分的文字將當(dāng)時(shí)的美國現(xiàn)實(shí)世界呈現(xiàn)出來,雖然美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度領(lǐng)先于全球其他國家,已經(jīng)能夠滿足社會(huì)大眾的物質(zhì)生活需求,但社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程卻不盡如人意,人們內(nèi)心世界空虛,社會(huì)千瘡百孔,是小說中霍爾頓叛逆行為所折射的內(nèi)心病態(tài)的真實(shí)反映[11]。

在讀完《麥田里的守望者》這部小說后,會(huì)有一部分讀者認(rèn)為霍爾頓本就是一個(gè)精神病人,從他的視角出發(fā)看待社會(huì)和人生是不夠客觀的,這種觀點(diǎn)不無道理,霍爾頓本就是一個(gè)正在上中學(xué)的青少年,在這一年齡段他尚未形成真正的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,對(duì)待事物缺乏理性思考的能力。在他的視角下社會(huì)就是骯臟且虛偽的,他想大聲地告訴所有人,但在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)卻沒有太強(qiáng)的邏輯性,這種偏幼稚的語言描述顯然無法形成太大波瀾,大部分人會(huì)認(rèn)為這只不過是孩童的傾訴而已。但作者選用了內(nèi)聚焦的敘述方式則能夠讓廣大讀者更加了解并相信霍爾頓的內(nèi)心世界,他之所以做出種種無邏輯的行為與當(dāng)時(shí)病態(tài)的社會(huì)以及較小的年齡有著密不可分的聯(lián)系,他面對(duì)社會(huì)上虛偽的人和事十分無奈,為體現(xiàn)出他對(duì)成人世界的厭惡和不恥,他無法用理性的觀點(diǎn)表達(dá),只有用那些粗俗的話語才能展現(xiàn)出他的真實(shí)情感。

3.非人格化敘述的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值

美國文學(xué)批判家韋恩·布斯認(rèn)為小說敘事方式包括人格化敘述和非人格化敘述,所謂人格化敘述,即作者充分融入故事中,借助故事講述來呈現(xiàn)自己的看法觀點(diǎn),這種敘事方式能夠引導(dǎo)讀者充分掌握作者要表達(dá)的思想主題。塞林格在創(chuàng)作《麥田里的守望者》時(shí)卻舍棄了人格化的敘述方式,他采用的是非人格化的敘述方式,即在故事的發(fā)展過程中他沒有滲透自己的主觀思想,將自己與小說中的人物區(qū)別開來,完全都由小說的主人公霍爾頓進(jìn)行敘事,充分體現(xiàn)出這部小說獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。塞林格創(chuàng)作這部小說時(shí)是在有意地隱藏自己,以主人公霍爾頓的視角來展現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和所思所想,并未改進(jìn)他那毫無邏輯的思想和錯(cuò)誤語法?？梢?塞林格塑造出的霍爾頓形象能夠代表美國當(dāng)下發(fā)展進(jìn)程中的大部分青少年群體,他們對(duì)自己的不光彩行為并未遮遮掩掩,他們不愛學(xué)習(xí),整天無所事事,抽煙、喝酒、吸毒甚至是找妓女,在傳統(tǒng)的觀念里霍爾頓是一個(gè)不折不扣的壞孩子,但他的這種壞及其卑劣性格的形成與是當(dāng)時(shí)的病態(tài)社會(huì)脫不了關(guān)系的。他討厭現(xiàn)實(shí)的虛偽世界,向往純真世界,敢于批判和拒絕他認(rèn)為的不公正現(xiàn)象。在小說的結(jié)尾處,霍爾頓為自己勾勒出“麥田”的理想世界,而他則是其中的守望者,象征手法的巧妙運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了小說主題的深化。孩子們?cè)诮鹕柠溙锢锛冋娴赝嫠?這是霍爾頓心中理想的真實(shí)描繪,而人畢竟是現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物,理想只是虛幻的想象,霍爾頓排斥成年人世界中的虛偽和算計(jì),他就只能被安排在精神病院中休養(yǎng)。小說最后作者都沒有對(duì)霍爾頓的言行進(jìn)行批判,他從霍爾頓的視角出發(fā)描繪出了他心中向往和追求的世界,精準(zhǔn)地刻畫出了霍爾頓的人物形象,同時(shí)指出當(dāng)時(shí)美國青少年群體面臨的普遍性問題。塞林格以一種較為隱蔽的方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn),從小說主人公霍爾頓的限制性視角出發(fā),運(yùn)用非人格化的敘述方式對(duì)當(dāng)下的社會(huì)狀態(tài)提出質(zhì)疑,為讀者提供了很大的想象空間。他希望讀者在讀完這部小說后都有著各自不同的看法,不要被他的思想所影響,豐富了這部小說的內(nèi)涵?！尔溙锢锏氖赝摺芬唤?jīng)出版便受到了廣大讀者的歡迎和認(rèn)可,讀者認(rèn)為作品不側(cè)重于小說傳統(tǒng)的道德教化功能,而是突出展現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)傳統(tǒng)價(jià)值理念進(jìn)行批判的思想價(jià)值,而霍爾頓也正是以這種方式看清了社會(huì)的本質(zhì),看到了現(xiàn)實(shí)世界的丑陋和虛偽,他選擇與這個(gè)丑陋的世界戰(zhàn)斗,雖然最終難逃失敗的結(jié)局,他卻一直沒有妥協(xié)和放棄,而是堅(jiān)決地反抗到底。

四、結(jié)語

《麥田里的守望者》之所以能夠在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下一經(jīng)推出就受到廣大讀者的熱烈歡迎,小說所表達(dá)的主題能夠與當(dāng)時(shí)美國青少年群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴只是原因之一,更重要的是塞林格在創(chuàng)作這部小說時(shí)采用了多重?cái)⑹碌氖址?使得整個(gè)作品更具藝術(shù)性。作者以第一人稱回顧性敘事的方法將主人公霍爾頓在紐約三天的所見所聞完整地展示給讀者,小說有兩個(gè)視角:故事中的經(jīng)驗(yàn)自我視角和故事以外的敘述自我視角,作者以這兩個(gè)視角為主將故事的脈絡(luò)和情節(jié)還原出來,同時(shí)又借助內(nèi)聚焦等具有代表性的敘事手法向讀者呈現(xiàn)出霍爾頓內(nèi)心的焦慮不安和憤怒情緒。在小說中的后半部分則主要采用了非人格化的敘事手法,將以霍爾頓為代表的美國中學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)境遇表達(dá)出來,小說采用的多重?cái)⑹乱暯菢O大地顛覆了以往美國長篇小說中常采用的創(chuàng)作手法,給后續(xù)其他作家的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)并提供了借鑒,受到了廣大讀者的歡迎和喜愛。