李小音

普通高中的培養(yǎng)目標是進一步提升學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會對教育的關注度逐步提高。創(chuàng)辦有特色的校園，重視校園文化的建設，提高學校的軟實力，有利于促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出：圍繞地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，構建科學合理、功能互補的課程體系，堅持基礎性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學生自身發(fā)展的需要。因此，開展豐富多樣的地理實踐活動，滿足部分學生希望更進一步了解GIS（地理信息系統(tǒng)）技術及利用此技術解決生活實際問題的需求，為學生的興趣潛能開發(fā)打開一條通道，開展高中地理GIS社團活動，有很大的必要性。開展地理GIS社團，能使學生從教材中的文字學習轉變?yōu)榛谏钋榫车奶骄繉W習，對地理現(xiàn)象和生產(chǎn)生活問題的探究能使學生的學習活動成為自主活動，使學生從被動接受地理學習轉變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新式學習地理。

2022年9月起，合肥全市高中實行選課走班制。選課走班是高中新課程的一大亮點，為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，各學科教師分類別、分層次設計了多樣化的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學生對課程的不同需求。校園社團以選課走班的形式開展，既不影響每個學生達到共同的學科基礎，又在此基礎上深入挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，是走班制課堂的拓展和延伸。

地理新課程主張學生學習生活中的地理。如何將課本知識應用到實際生活中，這就需要學生參與社會實踐。GIS作為新時代下基于計算機分析和處理空間信息的技術工具，不僅是普通高中地理課程中需要學生掌握的知識模塊，更是學生在當今社會認識自然環(huán)境、實踐體驗生活、豐富學習經(jīng)歷的重要手段。

教育的發(fā)展方向與社會的發(fā)展需求密不可分。進入數(shù)字化和信息化社會后，教育方式的變革也帶來了教學理念的革新，不論是教師的教，還是學生的學，都需要加強信息技術手段的使用，響應現(xiàn)代教育趨勢，做好教育與社會的銜接。學生的實踐活動是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，將學生的實踐活動與數(shù)字化手段有機結合，更有利于學生適應時代的需求。因此，以GIS軟件操作使用為主體開展學生社團活動，既能提升學生的地理實踐力，又能滿足數(shù)字化和信息化社會的需求。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，2022年1月10日，教育部發(fā)布《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》，要求加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的普通高中學校辦學質(zhì)量評價體系。隨著“雙減”政策的落地，新一輪教育改革開始向高中階段發(fā)力。目前，很多高中學校正在積極探索校園社團活動建設，通過提供高質(zhì)量的社團活動，以走班選課的方式，根據(jù)學生興趣愛好和學習潛能，開展多種多樣的個性化培養(yǎng)活動。地理學科以其擁有自然與人文學科的雙重屬性，肩負著提高學生知識水平和生活技能的重任，而GIS技術的學習與運用尤其體現(xiàn)了這一屬性。在課堂教學中，眾多GIS軟件，如ArcMap、Global Mapper、Surfer、LSV和水經(jīng)微圖等只能以教師演示、學生觀看的方式呈現(xiàn)，而在課下的GIS社團活動課中，學生則可以通過自身實踐切實提高地理實踐力。地理GIS社團通過各種活動的規(guī)劃與實施，賦能“雙減”政策，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。

一、社團簡介

筆者所在學校于2017年開啟校園社團的申報活動，全校唯一的地理社團“暢游地緣”申報成功并在當年開展了豐富多彩的地理社團活動，經(jīng)過三年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗，并于2020年9月正式更名為“GIS地理社團”。社團設置指導教師2名，學生總負責人1名，干事2名?；顒映蓡T為高二年級對地理或地理GIS技術感興趣并通過遴選的學生。

二、社團活動案例

活動名稱：應急避難所選址

活動時間：2023年5月15—17日

活動地點：廬江縣廬城鎮(zhèn)廬江中學GIS地理社團活動室

活動對象：高二（4）班全體學生60名

活動準備：

1.學生自由分為三組。

2.全體學生在課前利用網(wǎng)絡、手機等媒體工具，或?qū)嵉乜疾欤x出廬城鎮(zhèn)應急避難所的位置。

3.GIS地理活動室已安裝水經(jīng)微圖、Global Mapper軟件。

活動過程：見表1。

三、活動總結及反思

應急避難所是為了應對自然災害、突發(fā)事件等緊急情況而建立的一種公共安全設施，在城鎮(zhèn)化進程中，應急避難所的選址和建設成為重要議題。本次活動結合課本理論知識，利用GIS手段，通過對數(shù)據(jù)圖層的處理分析，對比分析了已有的應急避難所并結合學生的實際生活情況規(guī)劃了新的應急避難所。在后續(xù)活動中，可以利用無人機和Smart3D技術開展學生對已選應急避難所的逃生路線規(guī)劃，以期達到學生綜合實踐能力的進一步提升，落實地理核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

（作者單位：新疆師范大學地理科學與旅游學院，安徽省廬江中學）

編輯：趙飛飛