時(shí)光中藏著怎樣的美好，每個(gè)奮斗者都是親歷者、見(jiàn)證者。

與記者談起從教25年的過(guò)往，分宜縣第二中心小學(xué)（下稱“分宜二小”）黨總支書(shū)記張麗珍總說(shuō)沒(méi)有轟轟烈烈，只有在快與慢、破與立、加與減的教育辯證法中探索。

當(dāng)記者與張麗珍談起學(xué)校、教師、學(xué)生，她的眼眸里卻閃動(dòng)著赤誠(chéng)與深情。“努力做一名心中有愛(ài)、眼里有光的教育工作者?！睆堺愓湔f(shuō)，這是她矢志不渝的追求。

全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、江西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、江西省五一巾幗?biāo)兵，兩次獲評(píng)江西省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員……沿著這串頗有分量的榮譽(yù)探尋，記者在愛(ài)的教育變奏曲里感受張麗珍用奮斗書(shū)寫(xiě)的美麗詩(shī)行。

快與慢里的追求

在分宜縣教育系統(tǒng)，熟悉張麗珍的人都知道，不論做任何事，她都是風(fēng)風(fēng)火火的，又快又好。她組建了分宜縣第一支鼓號(hào)隊(duì)——“沖鋒號(hào)鼓號(hào)隊(duì)”，成為分宜縣少先隊(duì)工作的一面旗幟；她把學(xué)校廣播站完善利用起來(lái)，開(kāi)辟“紅色故事會(huì)”“紅領(lǐng)巾講黨史”等專欄，培養(yǎng)了一批又一批“紅色播音員”；她組建“小紅軍尋訪隊(duì)”，從紅色文化教育到大思政視域下的“紅色+”教育，從一所學(xué)校的200多名學(xué)生輻射到縣鄉(xiāng)兩級(jí)各校的上萬(wàn)名師生，打造分宜縣少先隊(duì)活動(dòng)品牌“行走的紅色課堂”；2021年，組建“張麗珍名師工作室”，3年的時(shí)間，25名成員中的非黨員也都遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)；作為中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)常委，她成立了社區(qū)少工委，主動(dòng)吸收社會(huì)各界優(yōu)秀青年參與少先隊(duì)工作，構(gòu)建起少先隊(duì)社會(huì)化工作體系。

2022年8月，張麗珍到分宜二小工作。大家發(fā)現(xiàn)，工作節(jié)奏一直“快”的張麗珍似乎“慢”了下來(lái)。

張麗珍剛到任，就與分管德育的副校長(zhǎng)付茜有著為期一年的約定。年過(guò)半百、臨近退休，付茜想退到“二線”休息?！袄^續(xù)做行政工作和任教語(yǔ)文課，我只能二選其一。”付茜向張麗珍表達(dá)自己的想法。“行政工作你要繼續(xù)做，語(yǔ)文課你也要教?！睆堺愓湮⑿χ退f(shuō)，“給我一年時(shí)間，你會(huì)改變你的決定?！?/p>

一年時(shí)間不長(zhǎng)也不短。張麗珍在學(xué)校推行“慢教育”，付茜發(fā)現(xiàn)校園里都“慢”了下來(lái)。

一年級(jí)新生入學(xué)教育，以往都是兩三天，如今將新生入學(xué)教育拉長(zhǎng)至一個(gè)月；一年級(jí)的任課老師精心安排一個(gè)月的入學(xué)課程，內(nèi)容涵蓋熟悉校園、“七大禮儀”等，側(cè)重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成；從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過(guò)程，從“一師定音”到“多元評(píng)價(jià)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)，給足學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)等形式，形成校家社一體化多元評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

一年的約定時(shí)間到期，付茜發(fā)現(xiàn)，不僅自己被張麗珍改變了，其他教師也在變，整個(gè)校園都在變。

記者漫步在分宜二小校園里，迎面而來(lái)的學(xué)生都會(huì)禮貌問(wèn)好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)到一名學(xué)生彎腰順手將地上的垃圾撿起并扔進(jìn)垃圾桶。記者走進(jìn)一個(gè)個(gè)教師辦公室，發(fā)現(xiàn)每個(gè)辦公室的文化都彰顯著教師的追求。

“快與慢是相對(duì)的?！闭勂鹱约旱慕逃砟睿瑥堺愓湔f(shuō)，“慢教育”的核心在于育人。學(xué)生是參與教育、體現(xiàn)教育價(jià)值和教育質(zhì)量的主體，通過(guò)教師在教育教學(xué)中實(shí)施“慢教育”，學(xué)生逐漸就能感悟到其中的精髓，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也帶動(dòng)校家社協(xié)同育人。

付茜感慨地說(shuō)：“一年多過(guò)去了，學(xué)生更文明了，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的育人工作也更認(rèn)同了，社會(huì)也正逐步形成全員育人氛圍?！闭劶拔磥?lái)打算，付茜用“無(wú)限風(fēng)光在前方”表達(dá)自己的感受?！拔視?huì)一直努力干下去，直到退休。”她微笑著說(shuō)，她對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿期待。

破與立里的溫度

記者到分宜二小采訪時(shí)，恰逢張麗珍佩戴紅綢帶載譽(yù)歸來(lái)。分宜縣對(duì)2023年度縣屬公辦學(xué)校綜合考核情況進(jìn)行表彰，分宜二小位列第一等次。

翻開(kāi)2023年分宜二小的成績(jī)單，記者發(fā)現(xiàn)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)，新增市級(jí)學(xué)科帶頭人2人、骨干教師11人。以分宜縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽來(lái)說(shuō)，分宜二小竟然在小學(xué)參賽學(xué)科中全部奪冠。

作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，鐘芳認(rèn)為，從教學(xué)上說(shuō)，學(xué)校取得這些成績(jī)，應(yīng)歸功于張麗珍推行教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

在張麗珍到分宜二小之前，鐘芳與張麗珍交集不多。2022年春季學(xué)期，鐘芳與時(shí)任分宜一小副校長(zhǎng)的張麗珍一起參加分宜縣教體局組織的青年干部培訓(xùn)班，分在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組。整個(gè)學(xué)期，小組在組長(zhǎng)張麗珍的統(tǒng)籌下，每周都會(huì)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，彼此之間也更加熟悉。

2022年8月22日，鐘芳對(duì)這個(gè)時(shí)間記得特別清楚?！澳且惶欤且荒昙?jí)新生第3次網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間，也是張麗珍到分宜二小擔(dān)任黨總支書(shū)記的第一天。”鐘芳說(shuō)，張麗珍一次又一次找她了解學(xué)校相關(guān)情況，商量如何抓好教育教學(xué)質(zhì)量。

“只要有利于學(xué)校發(fā)展的事，你們不要有后顧之憂，由我兜底。”這是張麗珍常對(duì)學(xué)校教職工說(shuō)的話。她同時(shí)提出，一切從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從學(xué)科本身出發(fā)，在任何時(shí)候沒(méi)有“特殊人”。

為了備戰(zhàn)2023年5月的全縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，有人建議，在參賽人員選擇上，應(yīng)向年紀(jì)較大、評(píng)職稱時(shí)間緊迫的教師傾斜。

想起張麗珍所說(shuō)“從學(xué)科本身出發(fā)”的理念，在決定參賽人員的時(shí)候，鐘芳與張麗珍曾爭(zhēng)執(zhí)不下。二人爭(zhēng)執(zhí)的“導(dǎo)火索”是張麗珍提出由教師鄒雨昕代表學(xué)校參加道德與法治學(xué)科比賽。“鄒雨昕既教語(yǔ)文，也教道德與法治，語(yǔ)文課是和我搭班，她的語(yǔ)文課確實(shí)教得好?！必?fù)責(zé)教務(wù)工作多年的鐘芳提出，鄒雨昕更適合參加語(yǔ)文學(xué)科比賽。爭(zhēng)執(zhí)之中，張麗珍最終說(shuō)服了鐘芳。“事實(shí)也證明張麗珍的意見(jiàn)是對(duì)的，鄒雨昕在道德與法治學(xué)科比賽中獲得了一等獎(jiǎng)?！辩姺颊f(shuō)。

相比鐘芳與張麗珍的爭(zhēng)執(zhí)，教師劉奇珍則認(rèn)為張麗珍有時(shí)候“不給人面子”。

劉奇珍記得，教師張?bào)阊﹨⒓?023年全省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽前，張麗珍組織語(yǔ)文教研組的教師給她磨課。第一次磨課，張?bào)阊┑恼谜n都被張麗珍推翻了。張?bào)阊┑闹笇?dǎo)老師王敏領(lǐng)著她重新備課。沒(méi)想到，第二次磨課再次被張麗珍推翻了。

那一刻，張?bào)阊┍罎⒘?，傷心地說(shuō)：“按照張書(shū)記的要求，我做不到?！蓖趺艉驮u(píng)課小組其他教師也都認(rèn)為張麗珍的要求太高。“你覺(jué)得哪里做不到，我們現(xiàn)在一起來(lái)預(yù)設(shè)課堂的各種可能性，有什么問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)解決。”說(shuō)完這話，張麗珍走上講臺(tái)，從板書(shū)、預(yù)設(shè)課堂到整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全部過(guò)了一遍，終于讓張?bào)阊┖驮u(píng)課小組的教師們都接受了意見(jiàn)。王敏與張?bào)阊┻B夜修改教案，第二天再次試課，效果果然不一樣。而后，張?bào)阊┰谛掠嗍袃?yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，在全省比賽中獲得二等獎(jiǎng)?！笆菑垥?shū)記幫我打開(kāi)了課堂教學(xué)的另一扇門?！睆?bào)阊└锌卣f(shuō)。

教師劉玉琴用“真”“急”“細(xì)”這3個(gè)字評(píng)價(jià)張麗珍。說(shuō)張麗珍“真”，是她工作特別認(rèn)真?！八倳?huì)和我們說(shuō)，每項(xiàng)工作認(rèn)真去做就行，不要怕出錯(cuò)。”劉玉琴說(shuō)，不論布置什么工作，張麗珍總會(huì)打電話調(diào)度情況?！斑@種‘急’也說(shuō)明她的工作責(zé)任心特別強(qiáng)?！痹趧⒂袂倏磥?lái)，張麗珍是一個(gè)特別關(guān)注細(xì)節(jié)的人?！氨热缯f(shuō)，快到教師節(jié)，她就會(huì)提前布置。在教師節(jié)當(dāng)天早晨，學(xué)校廣播為教師放送祝福的音樂(lè)?！?/p>

“思想有高度、育人有溫度、教學(xué)有精度、言行有風(fēng)度”，是張麗珍對(duì)自己和分宜二小的每名教師提出的要求。每天，她必去的地方是各個(gè)教師辦公室；每周，她必了解的是“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)的情況；每月，她必調(diào)度的是“網(wǎng)紅教師”和青年教師素養(yǎng)大賽的推進(jìn)情況。只要有時(shí)間，總能見(jiàn)到張麗珍帶著凳子，到各個(gè)教室聽(tīng)課，與教師一起評(píng)課、探討。

讓鐘芳記憶深刻的是2023年秋季學(xué)期的一次數(shù)學(xué)教研組的素養(yǎng)大賽。雖然是數(shù)學(xué)課素養(yǎng)比賽，除了比拼無(wú)生課堂，還要比拼朗誦展示、書(shū)寫(xiě)展示、才藝表演?！袄收b有利于提升教師的語(yǔ)言藝術(shù)，書(shū)寫(xiě)是教師的基本功，才藝展示有利于提高教師對(duì)美的感受和認(rèn)知?！痹谒磥?lái)，這樣的比拼帶動(dòng)的是教師的全方位發(fā)展，常態(tài)化以賽促賽、以賽促研，更能促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

加與減里的幸福

付茜發(fā)現(xiàn)，自從與張麗珍有了一年之約后，張麗珍就“磨”上了她，今天找她聊工作，明天和她聊生活。漸漸地，付茜發(fā)現(xiàn)，她喜歡與張麗珍聊天，一起聊工作、聊生活、聊煩惱?！昂蛷垥?shū)記聊得越多了，就越覺(jué)得和她投緣?！备盾缟×耍瑫?huì)收到張麗珍的問(wèn)候；加班晚了，也會(huì)收到張麗珍提醒注意安全的信息。

曾有人勸她：“你現(xiàn)在已經(jīng)是書(shū)記了，抓大的方向就行了，沒(méi)必要那么累?！薄皶?shū)記不是官，我是為大家做服務(wù)的?！睆堺愓涑０堰@句話掛在嘴邊，更落實(shí)在行動(dòng)上。

和張麗珍聊得多了，付茜也開(kāi)始關(guān)注這位書(shū)記。她發(fā)現(xiàn)，不論遇到哪位教師，張麗珍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會(huì)熱情打招呼；不論是哪位教師有什么困難，只要張麗珍知道就馬上想辦法解決；每年教師節(jié)，張麗珍都會(huì)組織全體教師走紅地毯，安排學(xué)生代表給教師們獻(xiàn)花送祝福，讓每位教師都有歸屬感和榮譽(yù)感?！八衙课唤處煻籍?dāng)作家人。每場(chǎng)活動(dòng)都是她精心策劃的，富有儀式感，讓我們覺(jué)得特別溫暖?！备盾缯f(shuō)。

分宜二小的教師每月集體過(guò)生日，是鐘芳覺(jué)得最溫暖的時(shí)刻?！斑@是張麗珍到學(xué)校之后提出來(lái)的，每個(gè)月不同的主題，比如臨近冬至所在的月份就組織大家包餃子?！辩姺颊f(shuō)，很喜歡這種家的感覺(jué)。

胡敏平與張麗珍從1993年在分宜三中成為同學(xué)，至今相識(shí)31年。用她的話說(shuō)，她倆是無(wú)話不談的閨蜜。她倆一起從新余師范學(xué)校畢業(yè)后，并沒(méi)有分在同一所學(xué)校，加上之后各自成家，聯(lián)系雖然不多，但依然彼此鼓勵(lì)。

父親離世，對(duì)胡敏平的打擊很大，她曾經(jīng)一度抑郁。“當(dāng)時(shí)，張麗珍在北京開(kāi)會(huì)，獲知消息后，她開(kāi)完會(huì)就連夜趕回來(lái)了?！敝螅挥袝r(shí)間，張麗珍就帶著胡敏平出去散心，幫助她從抑郁中走了出來(lái)。

“如果要用一句話評(píng)價(jià)她，我會(huì)用‘小身板，大能量’。”如今，胡敏平和張麗珍同在分宜二小任教。“張麗珍的身上總是充滿著正能量，我要學(xué)習(xí)她，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事?！焙羝秸f(shuō)。

潘芬從新余師范學(xué)校畢業(yè)后，一直在新余市仙女湖區(qū)觀巢學(xué)校任音樂(lè)教師。2003年，潘芬調(diào)回老家分宜任教?！半m然張麗珍年紀(jì)比我小，但工作上卻是我的師傅。”潘芬記得，當(dāng)時(shí)，她倆同在語(yǔ)文教研組，張麗珍批改作業(yè)的速度特別快。對(duì)比之下，潘芬不知道該如何上好語(yǔ)文課、如何講評(píng)作業(yè)更有效。于是，潘芬便主動(dòng)找到張麗珍，希望張麗珍能指導(dǎo)她。“從那時(shí)候開(kāi)始，我就成了她的‘小跟班’?！迸朔艺f(shuō)，張麗珍告訴她如何讓學(xué)生在“找”中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、在“解”中激發(fā)思辨、在“練”中模仿提高，不斷啟迪學(xué)生心智。如今，很多人說(shuō)她的課堂有“張麗珍的樣子”，應(yīng)該就是在“小跟班”歲月里積淀的。

如今，潘芬在分宜二小教四年級(jí)語(yǔ)文課。她開(kāi)心地與記者分享，她已成長(zhǎng)為分宜縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，還是多名年輕教師的“師傅”?！芭朔易鍪聡?yán)謹(jǐn)認(rèn)真，每次聽(tīng)我的課，總能提出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)和建議，真正發(fā)揮‘傳幫帶’作用。她對(duì)待每節(jié)課都能做到激情飽滿，讓學(xué)生一起融入嚴(yán)謹(jǐn)且愉悅的課堂。”教師劉雨婷這樣評(píng)價(jià)潘芬。

“加與減，是滿滿的苦和累，但每次聽(tīng)到師生們分享的快樂(lè)，一切就都化為了甜蜜的幸福。”張麗珍堅(jiān)定地說(shuō)，“教師的進(jìn)步、孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就?！薄?/p>