林麗端,付達(dá)華

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 臨床醫(yī)學(xué)院,福建 漳州 363000)

就業(yè)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)進(jìn)程中的一項(xiàng)重要工作,是促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ),同時(shí)也是保障人民生活的根本。近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不樂(lè)觀、就業(yè)形勢(shì)也更加嚴(yán)峻,“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮[1]。因此,高校需進(jìn)一步完善與優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)管理,發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì),為大學(xué)生就業(yè)提供指路明燈,從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)發(fā)展方向有清晰地認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),提升大學(xué)生在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力,有效地解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)困境問(wèn)題。

一、就業(yè)導(dǎo)向下學(xué)生管理工作的價(jià)值闡釋

1.培育復(fù)合型人才,強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力。以就業(yè)為核心導(dǎo)向其本質(zhì)上是指要深挖社會(huì)需求,并以此為基礎(chǔ)開展教育教學(xué)工作。近年來(lái),在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下,對(duì)高質(zhì)量人才的需求也逐漸增加,學(xué)生不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)能力和較高的知識(shí)水平,而且還要有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和一定的抗壓能力[2]。市場(chǎng)真實(shí)的需求為學(xué)生帶來(lái)了一定的緊迫感,要求其必須進(jìn)一步提升自身的綜合能力,同時(shí)也要求高校對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新改革[3]。

2.提升國(guó)家軟實(shí)力,驅(qū)動(dòng)社會(huì)繁榮進(jìn)步。高等院校的根本任務(wù)是“立德樹人”,并為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家昌盛培養(yǎng)與輸送高質(zhì)量的綜合型人才。習(xí)近平總書記也高度重視人才的培養(yǎng),曾多次提到要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)[4]?？梢哉f(shuō),人才是一個(gè)國(guó)家可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,只有源源不斷地培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,才能有效提升國(guó)家發(fā)展的潛力。高校在以就業(yè)為導(dǎo)向下開展學(xué)生的管理工作,能夠有效提升學(xué)生的綜合能力,使其成為企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展中不可或缺的復(fù)合型人才。

3.向企業(yè)輸送人才,推進(jìn)育人模式革新。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中,以就業(yè)為核心導(dǎo)向,一方面能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升,另一方面讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和知名度得以提高。過(guò)去以應(yīng)試教育為核心的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以符合市場(chǎng)發(fā)展的需求,以就業(yè)為導(dǎo)向的全新教育教學(xué)管理模式,充分挖掘當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求,并且結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等全新科技賦能教育,對(duì)原有的教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革,從而大幅提升高校的就業(yè)率,為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多高質(zhì)量人才。高校的教育教學(xué)管理以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,能夠促進(jìn)高校傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新改革。

二、就業(yè)導(dǎo)向下學(xué)生管理工作中現(xiàn)存的問(wèn)題

1.學(xué)生管理工作的就業(yè)導(dǎo)向性不強(qiáng)。目前,越來(lái)越多的高校在開展學(xué)生管理工作時(shí),都將就業(yè)作為核心工作,但部分高校的管理工作流于形式、浮于表面,并沒(méi)有明顯的成效。雖然多數(shù)高校都將就業(yè)納入了教育教學(xué)理念中,但過(guò)于保守,僅是維持現(xiàn)狀。高校在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作時(shí),必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,并將其輻射到各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作中,提升高校就業(yè)的實(shí)效[5]。但目前許多高校恰恰對(duì)就業(yè)實(shí)效性的關(guān)注較為缺乏,只將就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃的課程進(jìn)行理論層面的教授,對(duì)思想層面的滲入和熏陶不足,難以得到理想的效果。

2.學(xué)生管理工作缺乏相應(yīng)的就業(yè)課程。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作不僅包含相關(guān)就業(yè)課程的設(shè)置,而且還包含對(duì)于課程實(shí)效的考核。但是,目前一些高校只是簡(jiǎn)單地設(shè)置了課程,卻對(duì)課程內(nèi)容缺乏更深層次的研究。不少高校的就業(yè)課程是由系里的輔導(dǎo)員教授的,然而輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力相較于相關(guān)專業(yè)教師而言還存在一定的差距,對(duì)于市場(chǎng)以及社會(huì)需求的把握也不充分,因此無(wú)法結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)完善與優(yōu)化就業(yè)課程內(nèi)容。而且很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都缺乏考核標(biāo)準(zhǔn),部分學(xué)生參加課程的目的也僅僅是為了拿到學(xué)分,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的重視程度不足。

3.學(xué)生就業(yè)管理工作缺乏全面性。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校就業(yè)管理工作需要貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程,針對(duì)大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),從而讓大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)能力得到全面提升,為未來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但是,目前多數(shù)高校的就業(yè)管理工作缺乏綜合性與全面性,難以將就業(yè)管理工作的重要性凸顯出來(lái)。根據(jù)一些高校的就業(yè)管理工作反饋得知,部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作還存在一定的認(rèn)知偏差,僅僅是將其作為畢業(yè)前夕的必修課程之一,并沒(méi)有進(jìn)行全面性的就業(yè)指導(dǎo),從而導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)能力難以得到有效提升。

4.學(xué)生就業(yè)管理工作模式相對(duì)單一。通過(guò)對(duì)目前高校大學(xué)生的就業(yè)管理工作進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn),就業(yè)管理模式單一化是多數(shù)高校存在的主要問(wèn)題。例如,目前很多高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí),只是組織學(xué)生一起分析市場(chǎng)發(fā)展情況及自身未來(lái)專業(yè)發(fā)展的方向等,讓學(xué)生了解市場(chǎng)前景,為就業(yè)做準(zhǔn)備。但是,并未對(duì)大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中就業(yè)的實(shí)際優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析,導(dǎo)致大學(xué)生難以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也無(wú)法針對(duì)自身短板進(jìn)行有效提升,給大學(xué)生就業(yè)造成了嚴(yán)重的阻礙。另外,部分高校在就業(yè)管理工作上不能與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、信息化等技術(shù)的應(yīng)用較為匱乏,難以進(jìn)行深層次的市場(chǎng)分析,這也是阻礙高校大學(xué)生就業(yè)管理工作質(zhì)量提升的原因之一。

三、就業(yè)導(dǎo)向下學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),面向就業(yè)導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生管理工作。該項(xiàng)工作若要落實(shí)到位,必須做好頂層設(shè)計(jì),優(yōu)化現(xiàn)有制度體系,明確工作目標(biāo)并積極落實(shí)到位。其一,完善的制度有助于學(xué)校提升對(duì)該項(xiàng)工作的重視度,讓師生對(duì)該工作的重要性形成正確認(rèn)知,促進(jìn)工作全面落實(shí)到位。頂層設(shè)計(jì)需明確課程設(shè)置要求,將就業(yè)能力提升納入課程體系中,讓就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。其二,制定對(duì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)人才具有吸引力的政策制度。明確所需人才的數(shù)量及具體要求等,通過(guò)待遇、晉升等優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性地引入優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)人才。其三,制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)機(jī)制,保障在人才培養(yǎng)過(guò)程中,能有效鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,給學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè),提升高校學(xué)生綜合就業(yè)能力。近年來(lái),高校不斷提升對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度,積極開展專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,旨在建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工作放在重要位置,將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心,繼而不斷強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)化水平,從而為學(xué)生提供更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校需結(jié)合自身實(shí)況,科學(xué)配置教師資源,在教師聘任等方面制定科學(xué)的規(guī)劃,選拔真正有著扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)教師。這些教師除了專業(yè)水準(zhǔn)較高外,還應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神,通過(guò)嚴(yán)格甄選專業(yè)教師,開展系統(tǒng)化的培訓(xùn),將參與培訓(xùn)并通過(guò)考核的就業(yè)指導(dǎo)教師,安排到其他高校進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí),通過(guò)定期參與職業(yè)能力培訓(xùn),促使就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往、心理疏導(dǎo)等知識(shí)掌握得更為充分,從而能為高校學(xué)生提供更具針對(duì)性地指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)主體互動(dòng),創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)管理工作模式。一是,促進(jìn)各部門的高效溝通,加強(qiáng)部門間的協(xié)作。學(xué)生管理工作主要由學(xué)生處、教務(wù)處、后勤處負(fù)責(zé),這些部門都是以學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、發(fā)展為主要目的,因此部門之間需多加溝通,尤其是學(xué)生處與教務(wù)處,需在相互交流與配合之下制定課程,實(shí)現(xiàn)資源的互聯(lián)互通,保障工作效率。二是,確定傳播順序。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息的傳播需遵從相應(yīng)的順序,由校級(jí)至院級(jí)再到班級(jí),把上級(jí)傳達(dá)的思想落實(shí)到位,這便要求對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行不斷優(yōu)化,用以保障學(xué)生工作質(zhì)量。三是,注重管理的服務(wù)性。學(xué)生管理工作不僅具有管理性,還具有一定的服務(wù)性。校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有思想,多考慮學(xué)生的就業(yè)需求,在確保學(xué)生訴求得到滿足的情況下,提升學(xué)生就業(yè)管理工作效率。

4.推進(jìn)全面落實(shí),有效提升學(xué)生就業(yè)管理實(shí)效。首先,應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)需求多加關(guān)注,了解學(xué)生的薪資要求、福利待遇要求、意向工作地址等,將學(xué)生訴求和就業(yè)形勢(shì)以及學(xué)生能力水平進(jìn)行對(duì)比分析,為學(xué)生提供正向指引、提出中肯的建議。其次,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。應(yīng)改變傳統(tǒng)就業(yè)觀,結(jié)合自身情況設(shè)置科學(xué)的就業(yè)預(yù)期,自主創(chuàng)業(yè)也屬于就業(yè)的范疇。再次,就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性與指導(dǎo)教師的水平息息相關(guān),學(xué)校需注重專業(yè)師資的引入,并加強(qiáng)本校就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn),同時(shí)也可與企業(yè)深入合作,邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校授課,為就業(yè)指導(dǎo)工作提供良好的師資保障。最后,還需提供適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)服務(wù)。當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力是不可否認(rèn)的,很多心理承受力較差的學(xué)生,求職失敗之后便會(huì)形成負(fù)面情緒,甚至開始自我懷疑,對(duì)身心健康造成巨大危害,高校需對(duì)此引起重視,可邀請(qǐng)專家到校為學(xué)生提供心理輔導(dǎo),也可開展多元化的課外活動(dòng),讓學(xué)生保持樂(lè)觀心態(tài)。此外,還需在課堂中安排抗壓訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)工作涉及眾多主體,內(nèi)容極為復(fù)雜,妥善處理各主體的關(guān)系,明晰各主體的義務(wù),在多方協(xié)同下有效提升就業(yè)工作質(zhì)量。

5.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),打造學(xué)生就業(yè)管理工作平臺(tái)。近年來(lái),互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度不斷加快,其在各領(lǐng)域的應(yīng)用效果是有目共睹的。各高校也在積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),用以改善傳統(tǒng)工作模式中的不足。在此大背景下,多數(shù)高校已將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于就業(yè)導(dǎo)向下的學(xué)生管理工作中。信息化背景下,學(xué)生就業(yè)管理工作的開展也應(yīng)緊跟大趨勢(shì),建立信息化管理平臺(tái),加強(qiáng)信息化建設(shè)工作。其一,高校就業(yè)管理工作需利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)緊密銜接,拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作范圍。其二,高校需結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),加強(qiáng)就業(yè)管理。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得并分析就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)管理相關(guān)信息,繼而構(gòu)建就業(yè)管理數(shù)據(jù)平臺(tái),以便大學(xué)生更好地獲得就業(yè)管理信息。其三,打造良好的就業(yè)管理溝通渠道,促進(jìn)師生間的交流,加強(qiáng)校企合作,讓多方可實(shí)現(xiàn)零距離交流,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)成就業(yè)指導(dǎo)、信息獲取、社會(huì)發(fā)展等目標(biāo)。在具體實(shí)踐過(guò)程中,可以打造就業(yè)信息一體化平臺(tái),平臺(tái)中詳細(xì)記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程的信息。并設(shè)置兩大專欄,一是就業(yè)指導(dǎo)專欄,包含就業(yè)相關(guān)知識(shí)與能力培養(yǎng)課程。也有專門設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查板塊,旨在利用問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的喜好,以便整理后為學(xué)生提出更具針對(duì)性的建議。二是就業(yè)信息專欄,需要展示本地區(qū)的招聘信息,并及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)情況更新就業(yè)信息。學(xué)生利用該專欄可詳細(xì)了解就業(yè)條件、就業(yè)市場(chǎng)實(shí)況,從而更好地明確自身的就業(yè)方向?？偟膩?lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)深受新時(shí)代學(xué)生的青睞,高校必須充分利用互聯(lián)網(wǎng),構(gòu)建集合學(xué)習(xí)信息和就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的平臺(tái)。

6.實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo),強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先,大一時(shí)應(yīng)在專業(yè)教育中適當(dāng)?shù)厝谌刖蜆I(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如在專業(yè)教育開展過(guò)程中,應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)作為教學(xué)輔助,促使專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)能夠有效地銜接,大學(xué)生在獲得專業(yè)理論與技能的同時(shí),也可獲得必要的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)與技能,從而明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo),并朝著該目標(biāo)努力。其次,大二時(shí),應(yīng)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中巧妙地融入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,讓大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)模式對(duì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境有更深地認(rèn)知,明確個(gè)人發(fā)展方向,不斷強(qiáng)化就業(yè)能力,為后續(xù)指導(dǎo)工作的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后,大三到大四階段,可依托校企合作開展就業(yè)指導(dǎo)工作,提供給學(xué)生更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得有效鍛煉,獲取豐富的專業(yè)技能信息,繼而有效提升就業(yè)管理水平。此外,就業(yè)管理工作的開展應(yīng)始終以立德樹人為目的,在第一課堂與第二課堂的緊密銜接之下,有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作,形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)專業(yè)綜合水平的持續(xù)提升,充分彰顯就業(yè)管理工作的價(jià)值。

綜上所述,高校在近年來(lái)極為重視就業(yè)管理工作,在就業(yè)管理實(shí)踐中,可結(jié)合就業(yè)管理的現(xiàn)狀以及工作實(shí)踐,積極融入新的管理理念,不斷優(yōu)化管理模式,建立完善的就業(yè)管理體系,充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)管理的育人性、包容性,引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念,自主制定職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)能力,為日后的發(fā)展做好鋪墊。高校應(yīng)積極開展就業(yè)管理工作,不斷延伸工作路徑,提升就業(yè)管理質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力,充分發(fā)揮就業(yè)管理工作的價(jià)值,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的有效提升。