康 瑞, 丁 凱

(1.石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金融系,河北 石家莊 050020; 2.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作部,河北 石家莊 050800)

高校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一,近年來,各級(jí)職能部門陸續(xù)出臺(tái)政策,著力解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。將就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理全過程,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用,有利于推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。教育部《關(guān)于做好2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出:“建立健全就業(yè)育人支持體系。各地各高校要把就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)全面納入大學(xué)生思想政治教育體系。”[1]河北省教育廳《關(guān)于實(shí)施高校就業(yè)育人行動(dòng)計(jì)劃的通知》指出:“不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力和工作水平,增強(qiáng)就業(yè)育人功效,穩(wěn)步提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！盵2]深入貫徹落實(shí)各級(jí)政府關(guān)于“雙創(chuàng)”育人戰(zhàn)略,要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育體系,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成“課堂育人、活動(dòng)育人、宣傳育人、服務(wù)育人與榜樣育人相結(jié)合”[2]的育人氛圍。本研究圍繞“雙創(chuàng)”教育制度、“雙創(chuàng)”課程、“雙創(chuàng)”賽事、眾創(chuàng)空間等,探索就業(yè)育人視域下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,幫助他們高質(zhì)量就業(yè),實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況

近年來,在大力開展“雙創(chuàng)”教育相關(guān)政策的支持下,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展,在管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)方式創(chuàng)新等方面均取得了一定成績,但也面臨一定挑戰(zhàn)。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出:建立教務(wù)部門牽頭,學(xué)生工作、團(tuán)委等部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制[3]。本研究團(tuán)隊(duì)成員走訪了相關(guān)職能部門和高職院校,重點(diǎn)調(diào)研河北省各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置情況,發(fā)現(xiàn)不同高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡相同:例如石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、河北政法職業(yè)學(xué)院等院校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心,配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)人員,承擔(dān)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作;河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院等院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作歸口招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生處等部門,由這些部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的組織和開展;石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等院校由教務(wù)處負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織和實(shí)施,并組織“雙創(chuàng)”賽事活動(dòng)。多數(shù)高職院校根據(jù)政府要求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,取得了顯著成效,但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置上與國家要求還存在一定差距,這在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展和相關(guān)工作的高效推進(jìn)。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》提出要進(jìn)一步提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力[4]。在國家政策的支持和引領(lǐng)下,高職院校通過多種途徑大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。第一,將校內(nèi)專業(yè)課教師納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍,多元化引進(jìn)相關(guān)人才,組建校內(nèi)外專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍[5];第二,鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn),加大校內(nèi)教師培訓(xùn)力度,搭建校企合作交流平臺(tái),組建“雙師型”教師隊(duì)伍[6];第三,選派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉,提高教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[7];第四,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資歸屬,強(qiáng)化教師歸屬意識(shí),明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師責(zé)任制度[8]。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)涵蓋項(xiàng)目咨詢、工商注冊、項(xiàng)目管理、政策法規(guī)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)登記等方面,受知識(shí)背景、工作經(jīng)歷等影響,部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師并未深入掌握相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí),在深度創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)顯得力不從心,難以對(duì)項(xiàng)目成長形成高效率引領(lǐng),高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍需進(jìn)一步調(diào)節(jié)師資結(jié)構(gòu)、增加師資數(shù)量、提升師資質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理方式

教育部關(guān)于《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出:全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務(wù)管理、政務(wù)服務(wù)、教學(xué)管理等工作的能力[9]?；诖?高職院校及相關(guān)管理部門努力探索將現(xiàn)代信息技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。第一,搭建功能齊全、高效實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)科研平臺(tái),以滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)需求,幫助學(xué)生管理項(xiàng)目[10];第二,應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)完善教學(xué)管理與信息化數(shù)據(jù)平臺(tái),形成相應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)[11];第三,構(gòu)建基于云平臺(tái)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員可以通過該平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)信息,管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)事務(wù)[12]。目前,信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理融合度仍需進(jìn)一步提高,以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,部分信息技術(shù)的應(yīng)用要切實(shí)考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及“雙創(chuàng)”教育制度、“雙創(chuàng)”課程、“雙創(chuàng)”賽事、眾創(chuàng)空間等方面,工作任務(wù)重,覆蓋面廣,亟需進(jìn)一步加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理信息化創(chuàng)新步伐。

二、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方式的必要性

(一)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求

近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)切的重點(diǎn)問題之一。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),讓高職院校學(xué)生在活動(dòng)中開拓視野,培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能成為高職院校的重要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)開辟了新途徑。研究就業(yè)育人視域下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作策略,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能及解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心,提高學(xué)生綜合素養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

(二)推動(dòng)校企合作深度開展的有效方式

以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作,有助于推動(dòng)高職院校與企業(yè)進(jìn)行深度合作。深入挖掘企業(yè)育人資源,將專業(yè)教師派駐到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉,將學(xué)生輸送到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教師,培養(yǎng)學(xué)生;聘請優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)業(yè)者作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師,從制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、整合創(chuàng)業(yè)資源、開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面進(jìn)行“一對(duì)一” “手把手”的指導(dǎo),是推動(dòng)校企深度合作行之有效的辦法。企業(yè)在產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)育人中處于主體地位[13],探索以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作策略,能夠進(jìn)一步凸顯企業(yè)主體地位,推動(dòng)校企合作高質(zhì)量運(yùn)行,促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量開展。

(三)高質(zhì)量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平、就業(yè)能力,為國家和社會(huì)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。要求學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí),更重要的是要具備高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心素養(yǎng)。在就業(yè)育人理念下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,使課堂育人、活動(dòng)育人、宣傳育人、服務(wù)育人與榜樣育人相結(jié)合,全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相融合,通過與企業(yè)合作、行業(yè)調(diào)研等方式,及時(shí)調(diào)整管理制度、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能,提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

三、就業(yè)育人視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作改革策略

從“雙創(chuàng)”管理制度、“雙創(chuàng)”課程、“雙創(chuàng)”賽事、眾創(chuàng)空間等層面出發(fā),基于就業(yè)育人的指導(dǎo)理念,探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作策略,推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的高質(zhì)量開展,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場需求相對(duì)接,與創(chuàng)業(yè)學(xué)生需求相對(duì)接,打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的管理隊(duì)伍,以學(xué)生為主體,夯實(shí)管理制度,優(yōu)化“雙創(chuàng)”課程管理,完善“雙創(chuàng)”賽事管理,創(chuàng)新眾創(chuàng)空間管理,通過課堂教學(xué)普知識(shí)、“雙創(chuàng)”活動(dòng)提能力、政策宣傳解疑惑、創(chuàng)業(yè)服務(wù)促發(fā)展、榜樣示范樹典型等多種形式,提升學(xué)生綜合素養(yǎng),全方位培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,幫助學(xué)生深入了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策,助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)。

(一)優(yōu)化管理制度,奠定“雙創(chuàng)”教育基石

在“雙創(chuàng)”教育管理中,以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,以專業(yè)促創(chuàng)業(yè),基于創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),提高技能,滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。結(jié)合學(xué)生的心理特質(zhì)和情感特征科學(xué)制定規(guī)章制度,讓措施契合學(xué)生的實(shí)際需求,積極引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。第一,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度。制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化學(xué)分管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行彈性學(xué)制管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽管理辦法》等一系列管理和實(shí)施細(xì)則,激勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利推進(jìn)。依據(jù)具體情況分析管理措施和實(shí)施細(xì)則,使管理辦法相互銜接。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能。第二,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理方式。利用微信公眾號(hào)、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),普及創(chuàng)業(yè)知識(shí),宣傳創(chuàng)業(yè)政策。打造數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理平臺(tái),全方位整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理資源,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理信息化水平。優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理隊(duì)伍建設(shè),提高管理質(zhì)量,嚴(yán)格遵守管理制度,提升學(xué)生自律意識(shí)和自我管理的能力。加強(qiáng)與兄弟院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理方面的溝通和交流,取長補(bǔ)短,互相促進(jìn)。

(二)推動(dòng)課程創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)課堂育人

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂普及創(chuàng)業(yè)知識(shí),分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)化課程管理,努力從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課堂育人目標(biāo)。第一,分層教學(xué)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課面向全體學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程面向有創(chuàng)業(yè)需求及創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生,重點(diǎn)在提高創(chuàng)業(yè)能力。依據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能基礎(chǔ),為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。針對(duì)處于不同創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生給予精準(zhǔn)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),以滿足不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。第二,專創(chuàng)融合。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)明確課程目標(biāo)、做好課程設(shè)計(jì)、豐富課程資源,做好專創(chuàng)課程銜接,以創(chuàng)業(yè)教育促專業(yè)發(fā)展,以專業(yè)學(xué)習(xí)促創(chuàng)業(yè)成效?？梢酝ㄟ^沙盤模擬、路演實(shí)戰(zhàn)、企業(yè)實(shí)踐等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的過程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。第三,思創(chuàng)融合。將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),以落實(shí)“立德樹人”為主線,深入分析思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育的融合點(diǎn),豐富“思創(chuàng)融合型”課程教學(xué)內(nèi)容[14]。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義道德教育、法治教育、誠實(shí)守信教育、心理健康教育等內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將“口戈天下”沙盤引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課中,通過沙盤演練,在“七國爭霸”的氛圍中,在“攻城略地”的過程中,讓學(xué)生深入體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(三)完善“雙創(chuàng)”賽事管理,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要方式之一。學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,能夠進(jìn)一步鞏固創(chuàng)業(yè)知識(shí),提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。要進(jìn)一步完善“雙創(chuàng)”賽事管理制度,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,在競賽過程中豐富專業(yè)知識(shí),錘煉意志品質(zhì),提升綜合素養(yǎng)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“雙創(chuàng)”賽事管理。第一,創(chuàng)新賽事管理方式。制定校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽管理規(guī)定,制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案,構(gòu)建“專業(yè)—系部—學(xué)院”三級(jí)賽事管理體系,逐級(jí)選拔優(yōu)秀項(xiàng)目,擴(kuò)大賽事影響范圍;建立校級(jí)賽事管理委員會(huì),負(fù)責(zé)賽事的籌備、組織及實(shí)施,做好賽事服務(wù)工作;建立校級(jí)賽事監(jiān)督委員會(huì),監(jiān)督各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織實(shí)施,保障賽事公平、公正、公開。第二,建立賽事專家評(píng)委庫。由參與 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“學(xué)創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽等賽事的優(yōu)秀指導(dǎo)教師,校企合作單位中的賽事評(píng)委,以及教學(xué)系部的優(yōu)秀骨干教師等組成校級(jí)賽事專家評(píng)委庫。校級(jí)賽事委員會(huì)從專家評(píng)委庫中盲選評(píng)委,進(jìn)行項(xiàng)目交叉評(píng)審,保證比賽公平公正,激發(fā)師生參賽熱情。第三,豐富賽事培訓(xùn)方法。以創(chuàng)客俱樂部為主體,舉辦相關(guān)競賽宣講會(huì)及政策解讀會(huì),幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)大賽的具體情況。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀成果展示及宣講活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的獲得感。開展沙龍活動(dòng),請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與學(xué)生面對(duì)面交流,從創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)思路等層面,為學(xué)生答疑釋惑,廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)的積極性。

(四)強(qiáng)化眾創(chuàng)空間管理,實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人

高職院?？梢劳斜妱?chuàng)空間開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。眾創(chuàng)空間從場地服務(wù)、政策咨詢、財(cái)務(wù)稅務(wù)等多方面為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持?？梢劳袆?chuàng)新眾創(chuàng)空間管理工作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù),實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。第一,創(chuàng)新眾創(chuàng)空間管理方式。以學(xué)生為中心,以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ),對(duì)眾創(chuàng)空間實(shí)行企業(yè)化、制度化管理,強(qiáng)化管理部門的服務(wù)屬性,不斷提高服務(wù)質(zhì)量,并適時(shí)對(duì)服務(wù)進(jìn)行量化考核。做好創(chuàng)業(yè)學(xué)生政策宣傳工作,建立健全眾創(chuàng)空間準(zhǔn)入機(jī)制。第二,打造專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)校內(nèi)教師到眾創(chuàng)空間頂崗實(shí)踐,將校外專業(yè)管理人員請進(jìn)學(xué)校,開展培訓(xùn)指導(dǎo)。聘用具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)背景的青年教師,優(yōu)化教師梯隊(duì)層級(jí)。第三,提供精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。結(jié)合高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況,按需供給,精準(zhǔn)供給創(chuàng)業(yè)服務(wù)。為處于創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)融資等方面的服務(wù)與指導(dǎo);引導(dǎo)處于創(chuàng)業(yè)中期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系,建立合作關(guān)系;為成熟期創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供長遠(yuǎn)發(fā)展建議及規(guī)劃。建立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生與在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶指導(dǎo),通過典型任務(wù)和典型案例的引導(dǎo),激勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

在就業(yè)育人理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)新管理方式,優(yōu)化課程設(shè)置,完善賽事管理制度。通過課堂教學(xué)普知識(shí)、雙創(chuàng)活動(dòng)提能力、政策宣傳解疑惑、創(chuàng)業(yè)服務(wù)促發(fā)展、榜樣示范樹典型等多種形式,發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂育人、活動(dòng)育人、宣傳育人、服務(wù)育人、榜樣育人的作用,促進(jìn)高職院校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。