莊銘杰

在新課程改革的背景下，文化傳承與創(chuàng)新成為美術(shù)課程改革的核心理念。傳統(tǒng)文化的傳承是美術(shù)課程改革的基礎(chǔ)，它可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是美術(shù)課程改革的重要目標(biāo)之一。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新已成為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到文化傳承與創(chuàng)新的重要性，將其融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。本文就基于文化傳承與創(chuàng)新下的初中美術(shù)課程改革展開研究和討論，以期培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

新課程改革是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)型人才，美術(shù)教育重在促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源，為課堂注入源源不斷的活力。美術(shù)課程作為一門重要的人文藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生的鑒賞能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。為了能夠高品質(zhì)地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師在平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，就必須挑選一個(gè)適宜的機(jī)會(huì)，通過(guò)美術(shù)課程的教學(xué)，實(shí)施傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透。文化傳承是中華民族的根基，可以讓學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，并且創(chuàng)新是時(shí)代的要求，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。所以，在美術(shù)課程中融入傳統(tǒng)文化的教育，可以讓學(xué)生了解和傳承我們民族的文化基因，從而發(fā)展自己的藝術(shù)技能和表現(xiàn)能力。

? 一、設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中美術(shù)教育提出了新的要求和指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)教學(xué)框架被打破，學(xué)生不再被束縛在繁瑣的技法訓(xùn)練中，而是被鼓勵(lì)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)表達(dá)自我，形成個(gè)性化的審美觀念。在這樣的理念下，初中美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的美育素養(yǎng)，這包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等方面的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史和文化史，學(xué)生可以了解和感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和熱愛。因此，美術(shù)教師可以采用設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

以蘇少版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)》為例，本節(jié)課涵蓋了中國(guó)工藝美術(shù)的學(xué)科，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)工藝技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇具有代表性的中國(guó)工藝美術(shù)形式，如陶藝、織錦、篆刻等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的興趣和熱愛。接著向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)和歷史文化，使學(xué)生了解該工藝美術(shù)的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值后，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們親手體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的制作過(guò)程。比如，在陶藝方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作陶坯、捏塑造型、上釉燒制等技巧，使其了解陶藝的基本工藝和過(guò)程。在這過(guò)程中，教師則需在活動(dòng)中加入一些創(chuàng)意元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和表達(dá)，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生展示自己的作品，與其他同學(xué)分享藝術(shù)成果，通過(guò)展覽活動(dòng)，學(xué)生可以了解到其他同學(xué)的作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒，共同促進(jìn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展。在打破傳統(tǒng)教學(xué)框架時(shí)，學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)科中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)表達(dá)自我，形成個(gè)性化的審美觀念，這樣的教育方式可以促使學(xué)生在傳承中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，在創(chuàng)新實(shí)踐中煥發(fā)個(gè)性光芒，實(shí)現(xiàn)文化傳統(tǒng)與當(dāng)代創(chuàng)新的有機(jī)銜接。

? 二、深度挖掘本土文化

在新課改下，美術(shù)教師可以利用本土文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本土文化的教育，讓學(xué)生了解和尊重自己的文化傳統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)本土藝術(shù)形式和民間藝術(shù)，學(xué)生可以發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和個(gè)性，也能更好地提高自己的藝術(shù)思想和情感。

以蘇少版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《泥土的味道》為例，教師可以圍繞本節(jié)課的主題，通過(guò)圖片、視頻等形式介紹宜興紫砂茶壺的歷史、特點(diǎn)和工藝技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自己所處的文化環(huán)境，以及文化的起源和發(fā)展，這樣可以幫助學(xué)生建立起對(duì)自己文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心，并且會(huì)更加珍惜和尊重自己文化的獨(dú)特性，將其融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中。接著教師需要與當(dāng)?shù)氐奶账嚿鐖F(tuán)合作，組織學(xué)生參觀陶藝工作室，讓他們親眼看到陶藝師傅的制作過(guò)程，了解其中的精妙之處，以便拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的理解和關(guān)注，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。當(dāng)回到學(xué)校后，教師要組織學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)并制作自己的紫砂茶壺，展示他們的想象力和創(chuàng)造力，而教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生融入個(gè)人的想法和情感，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)思想。學(xué)生在創(chuàng)作中，會(huì)不斷了解和學(xué)習(xí)這些藝術(shù)形式，逐漸發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，這樣就能讓他們親自體驗(yàn)本土藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力。每個(gè)人都有獨(dú)特的藝術(shù)審美和創(chuàng)作風(fēng)格，而本土文化的熏陶可以幫助學(xué)生找到自己喜歡的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索，不斷尋找適合自己的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式，在教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富教學(xué)手段，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，積極融入傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸形成自己獨(dú)特而豐富的藝術(shù)個(gè)性。將傳統(tǒng)元素與當(dāng)代藝術(shù)相融合，學(xué)生會(huì)以獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)文化的理解和對(duì)未來(lái)的想象，這樣的教育將有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的審美意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，另外美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)個(gè)性，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，通過(guò)對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的探析，初中美術(shù)課程教學(xué)中滲透我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族精神和文化知識(shí)的了解，也能讓學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)我國(guó)民族精神，提高中華民族的凝聚力。進(jìn)而初中美術(shù)課程改革也可以更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。因此，教師應(yīng)該重視初中美術(shù)課程改革的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，采取多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而更好地發(fā)展自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）